部编小学语文单元作业设计四年级上册第四单元 8

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织编写

信息

语文四年级第一学期（人民教育出版社第四单元

出版）

单元组

自然单元口重组单元

织方式13

序号课时名称对应教材内容

《盘古开天地》第12课

《精卫填海》

课第13课

-

时3《普罗米修斯》第14课

信《女一补人》第15课

息≡⅛z一过一天》W

-6~《语文园地》语文园地

《很久很久以前》快乐读书吧

二、单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：“对学

标习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，

要体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章

求表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的闻、感受和想

象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

本单元是部编版小学语文四年级上册的第四单元，主要由神话故事组成，

编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娟补

天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。

教

通过本单元的学习，学生能够了解故事的起因、经过、结果，学习把握文

材章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

单

分《盘古开天地》中学生能边读边想象画面，说出神奇的地方；能讲述故事

元的经过，交流人物的感受。《精卫填海》要求学生通过结合注释用自己的话讲

分析述故事的形式，体会故事的神奇。《普罗米修斯》中学生能按起因、经过、结果

析的顺序讲述故事，并通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公的

美好品质。《女蜗补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过、结

果，发挥想象，把重点内容说清楚、说生动。________________________________

1

本单元课文都是按照起因、经过、结果的顺序展开情节，叙述故事。教材

选编这些课文符合四年级学生由直观思维向抽象思维过渡、可以进行复杂分析

学的特点，使学生认识神话这种文学形式，了解神话故事的起因、经过、结果，

情学习把握文章的主要内容，以发展学生的概括、总结等抽象逻辑思维。同时，

学生感受到神话故事中巨人盘古的勇于献身，精卫的坚韧执着、普罗米修斯的

分勇敢不屈和女蜗的甘于奉献的精神，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独

析特理解和神奇想象，激发了学生热爱祖国灿烂的传统文化的情感。最后，学生

根据所学知识，能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和—过一

天”展开想象，写一个故事。_________________________________________________

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识41个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。

积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事，并背诵课文

2

《精卫填海》和古诗《嫦娥》。

能正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要

3

内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。_______________________________

4能说出故事中神奇的地方，能按照起因、经过、结果的顺序讲述课文及其他中国

神话故事。____________________________________________________________________

能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和_____过一天”展开想象，写

5

一个故事，而且能根据同学的意修改习作，并誉写清楚。

四、单元作业设计思路

（-）精细化

提高教学质量必须抓好作业这一环，学生的作业不在于多，而在于精。布置作业，不仅要考虑到

对课上知识的巩固和延伸，还要考虑到对学生的兴趣和能力的培养，避免简单的重复。作业内容精当,

就是说通过做作业，及时巩固所学的知识，并且培养运用所学知识独立解决问题的能力。

（二）多层次

根据最近发展区理论，教师需要因材施教，分层次、有差异地布置作业。作业一般应分三个层次,

即基础作业、提高作业和培优作业。后进生做基础作业，可选做提高作业；中等生做基础作业和提高

作业，可选做培优作业；优生三类作业都要做。后进生通过做一些相对较易的作业，获取成功的体验

和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；高层次学生的作业要有独

立思考、发散思维的空间，能使他们在原有基础上更进一步。

（三）多形式

新课程标准强调，教学应该通过学习环境或问题情境，帮助学习者成为学习活动的主体。学生可

2

以通过读课文，查工具书，搜集课文相关材料，课后办手抄报，设计板书，漫画大纲等形式来学习。

将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐的形式之中，使学生沉浸在作业的乐

趣中。

五、课时作业

12.《盘古开天地》（第一课时作业）

作

业

作业分析与时

层作业内容设计意图评价设计

次

一、词海拾评价主体:

看拼音写词语

L本题考察学生13

huanmanmaoshengzhicheng学生的字词基教师口

础，训练学生

基

的拼音基础及

础5

Zirimhunzhuo对形近字辨

性评价方式：分

析，注重学生

作自我评价回钟

基础知识点的

生生互评回

⅜.把握，便于学

教师评价口

2.选字组词生构建语言文

①劈避壁僻

偏（）（）开墙（）逃（）学的基底。

②竭揭渴喝□（）（）水（）力（）发

二、火眼金睛评价主体：

提本题M要是考学生回

找出下面句子中的反义词和近义词

升察学生对近、教师口

轻而重的东东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的3

性

反义词的掌分

东西，慢慢下降，变成了地。

作

握，加深学生评价方式：钟

近义词：（)-()

业对课文的理自我评价13

反义词：（)-()()-()

解。生生互评13

（)-()()-()热口耐平价π

三、能说会道

评价主体：

本题借助

学生日

讲故事的形式

教师13

综回壁全文，想

合BSei'象画面，既加5

性

1.出示四幅插图：盘古沉睡、盘古开天辟地、盘古深学生对课文分

作

顶天立地、盘古化为万物，学生结合插图，按故事的起的理解，感受评价方式：钟

业因、经过、结果给家人或同学讲一讲盘古开天地的故其神奇之处，自我评价回

事。又训练了学生生生互评回

的语言表达能

2.借助表示时间的词语（很久很久以前、有一教师评价13

天、天和地分开后、这样过了一万八千年、盘古倒下以力。

后），有条理地讲述故事。

3

12.《盘古开天地》（第二课时作业）

作

业

作业分析与时

层

作业内容设计意图评价设计

次

评价主体:-

学生回

—、4方教师口

本题围绕

请同学们根据第五段的构段方式，围绕关键句子，

学生所学知

仿写一段，，盘古身体发生了巨大的变化”。

识，锻炼学生

l如：盘古倒下之后，他的身体发生了巨大的变化。5

础⅛写话能力，发

他_______________变成了________________;分

性散思维，描绘

他_______________变成了________________;评价方式：钟

作自己想象到的

业他_______________变成了________________;自我部介回

画面，易于学

他_______________变成了________________;生生互评日

生感受人物形

他_______________变成了________________:教师评价口

象。

他_______________变成了________________……

本题主要评价主体：

考查学生的说学生回

教师口

提话能力，在教

升二、说感想学中，以学生5

性

观看《盘古开天地》动画片，以“我想对盘古喜闻乐的形分

作

说……”的形式，与家人或同学分享自己最想说的话。式进行教学，评价方式：钟

业观看动Iffl片易自我评价13

生生互评日

于引起学生的

学习兴趣。教师评价口

评价主体：

本题把学

学生回

生的阅读由课

综教师口

三、查资料内引向课外，

合类似瓦古这样神奇的古代神话人物还有许多，如：6

进一步激发学

性

夸父、女蜗、牛郎、织女、后羿……请同学们借助相关生阅读神话故分

作

钟

学习工具与资料，写一篇小故事，给同学们讲讲你搜集事的兴趣，丰评价方式：

业

的古代神话人物神奇在哪里。富学生的语言自我评价回

积累、提升学生生互评日

生语文素养。教师评价口

4

13.《精卫填海》

作

业

作业分析与时

层

作业内容设计意图评价设计

次

基关卡一：

础5

小组梳理出的关键词和故事脉络（按照故事的起

性

分

作因、经过、结果）：介绍女娃——化身精卫——衔木石

钟

业填海，竞赛背课文，四人为一组，比一比谁背得准确又

一流利。

精卫填海'&W

5

分

Lgk-Wyue评价主体：钟

炎帝,之少女,,名日女姓女姓游

学生回

提于东海,溺'而不返，故3为精卫，常所

升教师El

西山之木石.以旧'于东海本题是通

关卡二（二选一）：过有趣的闯关

①号通道：形式，供学生

结合课文插图，画出自己想象中精卫的样子，制作关卡中自主选

精卫头冠、小石子、大海背景等道具，演一演，说一择。学生可根3

说，请全班同学评出故事小能手。据自己的个性分

②号通道：特、兴趣爱钟

在中国历史上，除了精卫之外，还有很多神，好、选择自己

请你借助相关工具了解其他神，搜集后跟同学们分想做、愿做、

享。能做的作业，

1.77]I∣L4•口'r2-'"Z

天卡二（_®）:极大地提Γ≡3/

学生的学习兴

①号通道：10

趣。分

钟

阅读《山海经》，了解中国古代人与

自然的关系。

综②号通道：

合评价方式：

同学们，这种坚持不懈的精神只有古代才有吗?在

性自我评价回

抗洪抢险中，武警官兵们用身体筑成钢铁城，他们身

作生生互评回

上所表现出来的坚强不屈的精神，不就是一只只精卫3

业教师评价13

吗？在疫情区间，钟南山爷爷，李兰娟奶奶，还有无分

数个奋战在一线的白衣天使们，他们就像是一只只坚钟

韧执着的精卫。同学们，看到这里，你想说什么？我

们学习中生活中碰到困难时应该怎么做？请你跟同学

们说一说。

5

14.《普罗米修斯》（第一课时作业）

作

业

作业分析与时

层

作业内容设计意图评价设计

次

评价主体：

学生回

一、辞海畅游教师口

（―）给画“_5'的字注音

翅链（）猛兽1（）敬蝇（）

既然（）呸食（）著名（）

本题考察

基悲惨（）违抗（）获得（）

学生的字词基5

础

础，注重学生分

性（二）形近字组词评价方式：

基础知识点的钟

作锁（）违（）著（）自我评价回

把握，便于学

业琐（）伟（）煮（）生生互评回

生构建语言文

教师评价口

学的基底。

既（）抗（）恨（）

即（）杭（）狠（）

评价主体：

学生回

提本题在初教师口

升二、思维导图5

读课文的基础

性

天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托分

上，增强了学

作

斯、大力士赫拉克勒斯分别做了什么？请你通过人物关评价方式：钟

生认识众神名

业系思维导图把握课文主要内容。自我评价El

字的趣味性。生生互评日

教师评价口

评价主体：

综本题进行学生13

合三、拓展提升头脑暴，便教师回5

性

学习了《普罗米修斯》后，同学们知道了‘吹”的由于激发学生的分

作

来，那么除了“盗火”这种方法外，你还能想到哪些方法创新性，培养评价方式：钟

业帮助人类得到火种呢？请你说一说。学生的发散思自我评价回

维。生生互评日

教师评价13

6

14.《普罗米修斯》（第二课时作业）

作

业

作业分析与时

层

作业内容设计意图评价设计

次

评价主体:-

学生回

本题主要教师口

训练学生的写

话能力，加深

了学生对普罗

米修斯人物特

提一、谈想法

点的认识，及5

升在这场“火种”之争中，谁赢了，赢得了什么？谁输

对普罗米修斯分

性了，输掉了什么？普罗米修斯留给世人的除了物质的火

感情的提升。评价方式：钟

作种，还有什么？读到这里，你想对普罗米修斯说些什

在完成时既巩自我评价回

业么？以“普罗米修斯，我想对你说”为题写一段话。

固了学生的语牛牛生评PI

言表达能力，教师评价口

又增强了学生

对人物精神的

理解。

-二、说发现

评价主体：

阅读《世界经典神话与传说故事》，选取两个中外学生13

神话，进行比较阅读，找到他们的不同点和相同点，完教师以

成恩图。

本题借助

恩图引导学

综生阅读新的神

合话故事，运用

性10

联系比较的方分

钟

作法，让学生思评价方式：

业维的广度与宽自我评价13

度得以拓展，生生互评回

能有效提高阅教师评价回

OO读的能力。

7

15*.《女蜗补天》

作

业

作业分析与时

层

作业内容设计意图评价设计

次

一、游辞海评价主体：

（-）把汉字和正确的读音用直线相连。学生13

混措塌颂熄杀项教师口

本题由字

基音过渡到词

5

础语，注重学生

tasongxTh∪nxiangcuosha分

性基础知识点的评价方式：

钟

作把握，便于学自我评价回

业（二）把下面的短语补充完整。生构建语言文⅛⅛≡¾

（）的功绩（）的石浆（）的生活

学的基底。教师评价口

（）的云霞（）的工作（）的深沟

二、我会填评价主体：

学生回

其因：水,火神打架导致

—本题借助教师口

思维导图，能

主要工作：补予

够帮助学生了

提1r解故事的起

升经过：女蜗补天5

因、经过、结

性

果，学习把握分

作

评价方式：钟

I文章的主要内

业辅助工作自我评价回

容，感受神话生生互评回

中神奇的想象

杀死大乌烧芦苇教师评价口

和鲜明的人物

斩下腿野兽逃回

II形象。

I——I

结果：

本题主要评价主体：

综是训练学生的学生叼

合表达能力，通5

三、我会讲教师13

分

性过联系生活实

假如你是当时老百姓中的一员，天地修补好以后，

钟

作乐、联想画

你会对女娟说什么？评价方式：

业

面，以培养孩自我评价13

子的感恩之生生互评日

心。教师评价13

8

习作《我和过一天》

作

业

作业分析与时

层

作业内容设计意图评价设计

次

一、英雄聘书评价主体:

从历史悠久的神话国度中苏醒，再穿越到神奇的学生El

未来时空。让我们邀请众神，成立“地球英雄大联盟”，教师日

守护地球，让地球更美好。

作为未来的人力资源官，你想聘任谁来担任“环境之神”

“教育之神”“力量之神”“健康之神”“人类军队总司令官”

本题采用

等职务，请你选择、个神话人物，完成一份图文并茂

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