部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》精美教案

这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生抒发了作者对乡村生活、对大自然的热爱。文章词如巩、语如诗、景如画,“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。全篇皆是清新淡雅的词句，巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，抒发了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚1.会认3个生字(包括1个多音字)，正确读写“绮丽、应和”等词题导语：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天我们要学习的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧!习刘湛秋1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法结合学生的回答，教师“呵，河流醒来了！”-----个语气词“呵"，表现作者的内心情感。冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花 (板书：什么声音竖琴什么光芒明镜)柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花 (学生结合课文讨论，教师巡视)，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的课堂小1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一结及拓个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。通过仿写训练学生展延伸 ()2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是表达能力和想象能力。分钟三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友、喜爱和赞美✓ (1)三月的桃花水，舞动着尊网的朝霞，向前流啊。() (2)是什么光芒，像一匹归清的丝绸，映照着蓝天？()2.仿写词语。 ()()3.文章第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()o【答案】1.绮丽(美丽)纤细(细小)2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)3.(比喻)，(排比)，(拟人)4.(小铃铛),(丝绸)，(竖琴)和(明镜)。55.三月的桃花水，是春天的竖琴。在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境。教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基然地产生共鸣。; [教材分析]赞美了三月桃花水美得让人沉醉。这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却喻、【作者介绍】识，手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪，既面对生活，乂超越时空。早在八十年代翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希【与文章相关的资料介绍】雨点，许，在人们劳累了一个春夏，收获己经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!夜梦。到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道,铛()埼()谈()瓣()挡()倚()淡()辨()旋rxudn()xudn()rh6()和J()[hub()美丽()柔软()纤小()运用了疑问的设问的修辞手法()2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花()3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美()________第一自然段作者把—比作了铃铛、丝绸，写出了河水__________________________的情景。写出了_____我看见，我还看见____________一、铛(铃铛)绮(绮丽)谈(谈天)瓣(花瓣)挡(挡住)倚(倚着)淡(平淡)辨(分辨)旋cxuan(旋转),xuan(旋风)和rhe(和气)v诡(和着)hu6(和面)三、美丽(绚丽)柔软(轻柔)纤小(纤细)四、⑴(J)(2)(X)(3)(X)2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景3.(1)美在有声(2)美在有色(3)春水如油，滋润万物，美在有情。们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。 色的字，教师纠正字音。会认的字：绮丽应和谈心“hb”，不要读成“hub”。 (骑「谈(谈r绮(绮丽)一骑马)话)I崎(崎岖)一椅(桌I淡(浓淡)椅) (2)重点词语释义。 [绮丽]鲜艳美丽(多形容风景)。 [应和](声音、语言、行动等)相呼应。 [沉醉]大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。4.学生练习识记，教师巡视、纠正。读课文，重点探究生：我觉得三月桃花水很美。课文中写道：“三月的桃花水，舞动着埼丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是多么美的景色啊！(教师板书：美)这是一种很好的学习方法。你能把这两段话美美地读一读吗？(生有感情地朗读。生：读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。(教师板书：春天的竖琴)师：是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，大家都听到了什么声音？赶快读一读课文第3〜4自然段，画出描写声音的词语。(板书：读、勾画词语。)(生自由读课文第4自然段并进行勾画。)(水声、鸣响、低语、叮当声、铃声)师：谁来说说，这些声音分别有着怎样的特点？(板书：想象。)(生汇报读课文，师引导学生读出味道来：(尊本尊少的水声、尊华的低语、石块的叮当声像年粘溪坯的管声)听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。(同桌练习读第4自然段)师：多么美妙的声音啊！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的交响乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。(指导学生有感情地朗读课文第4自然段)小结：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔生：读了课文，我知道了三月桃花水还是春天的明镜，它能映照出春天的美景。(教师板书：春天的明镜)都看到些什么？请大家用我们刚才学习第3〜4自然段的方法小组合作学习第5〜6自然段。[课件演示小组合作学习建议：①小声后的感受讲给小组的同学听；④自设几个问题，小组交流，明确答案]预设：教师深入到学习小组，参与学生的学习，培养学生认真倾听并发表意师：下面进行全班交流。我们先以小组为单位读课文第5〜6自然段。(生齐读)？生2：我想把我的感受通过朗读课文表达出来。(小组有感情地朗读课文第预设：教师提儿个问题让学生组间交流。其他小组对汇报小组的意见进行补小结：水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去欣赏水中的美景吧！(齐读课文第5〜6自然段)师：听大家读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷魅力了。请每一个学生都敞开心扉，闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么。(师范读，生想象)鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……一一(师接)真是“春江水暖鸭先的大地的怀中。一一(师接)真是“春雨贵如油”啊！生3：我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠……一一(师接)你真是善于观翩起舞的风筝……就连作者也不住赞叹道一一(出示句子，生有感情读)啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一品，带上对它的沉醉走进过渡：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”总有一个季节让你陶醉，总有一处风景让你流连，那么赶快拿起笔，尽情描绘你提示：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，按照一定的顺序，写清楚这 计三月桃花水化认识师：学完了课文，现在请同学们想一想：作者写三月桃花水时，心情是怎样的？他抒发了怎样的感情呢？(指名答)师：说得真不错！这篇课文抒发了作者对大自然的热爱，对春天的热爱。(板书：热爱)只有有了这热爱之情，作者才能写出如此美的文章。现在，请同学们交流，在学习这篇课文之前，老师清同学们谈了自己对课文的感受，现在，我们已经学完了这篇课文，请同学们再读读课文，说说你们的感受。()师：是很久的，是藏在心里的，是吗？你读出了作者的感情。(指名读)生：我觉得……(支支吾吾)师：(提示)或者你还感受到了很优美的词语。生1：草如茵、柳如眉....美丽的三月桃花水，这么美丽的文章，我们是不是要背一背。现在，请大家选择 (有四位学生站起来合作背自己喜欢的段落)出最后老师想问问大家，学完这篇课文，你的收获是什么？(指名读)一生1：排比、拟人……赏析：阅读教学是个性化的行为，在教学中，教师要注重学生的自主朗读训练，通过个性品读，让学生边读边融情，把对事物的喜爱之情、欣赏之情带到朗读之中，进行创造阅读。《三月桃花水》赞美了春天的美丽，所以在教学中，此教学片段努力做到在读中理解，在读中感悟，并通过设计不同层次的问题，引导学生朗读课文，探究作者的情感和自己的阅读收获，在轻松愉悦的课堂氛围中很,三月桃花水》一文语言精美，读来朗朗上口，课文突出描写了桃花水的清和美。在讲授本课时，我着重培养学生的感悟能力，引导学生在读中感，读中悟,字景象有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在教学中，我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自读自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字之美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的美，犹如将学生带进了桃花水之中，自然而然地激起了学生对桃花水的赞美之情。学生出于自己的激情，踊跃表达了对文章内容的理解和对桃花水的喜爱之情，因此，在学生理字4三月桃花水课题课题三月桃花水课型略读课文授课1课时时间1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉” ()教学 )分钟春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！(齐读课题。) 刘湛秋1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗 (一)初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词细沉醉草如茵柳如眉 (二)读懂文意齐读课文，互相检查是否读准字发，能够集中精时，还可以学到，注 (三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词 (对于学生提出的、