统编版一年级语文下册6树和喜鹊 名师教案

用心用情1服务教育精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！6树和喜鹊课前解析】示了树和喜鹊由孤需要朋友，有朋友才会快乐。本课的重点是联系上下本文条理清晰、结构相似，在教学过程中可以通过反中，可以通过多种形式的朗读去感受语言的节奏，体会教学目标】，读准多音字“只、种、乐”的2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安心理朗读好课文，教学重点】。课前准备】用心用情2服务教育课时安排】课时目标】3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程】1.导入新课：同学们，上课之前，老师要给大家出一则谜语，看看谁能又快又准确地猜2.介绍喜鹊。过渡：今天我们来学习有关喜鹊的课文，看看树和喜鹊之间发生了什么事。用心用情3服务教育 2.识记生字词。 (2)去掉拼音学习词语。用心用情4服务教育 (4)带拼音学习生字。出来了，你还认识它们吗？借助拼音自己读一读吧!。 (5)去掉拼音学生字。认识它们吗？同桌之间相互读一读，并说一说你是。用心用情5服务教育，层层递进，有利于学生更好地识记生字词。让学把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一2.检查、修改标出的自然段3.指导朗读，认识多音字“只”。 间，除了遇到逗号停一停，看到这根小魔法棒时也要稍作停用心用情6服务教育 (2)同学们读得非常棒，现在请同学们把所有的“只”字圈出来，自己读一读，发音一样吗？“只”有两个读音，一个读zhī，一个读zhǐ。zhī组词“一只”，zhǐ组词“只有”。 (3)齐读。要注意停顿，读准“只”的发音。4.认识多音字“种”和“乐”。5.练习朗读。 (1)自读课文； (2)分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评； (3)齐读课文。 导学生在具体句子中进行认读，读出语感。而用“魔法棒”的方式指导阅读，可以激用心用情7服务教育2.学写生字“招、呼、快” (1)请同学们认真观察这三个字有什么相同的地方呢？ (2)学习“招”。写，学生书空，注意右边“刀”的撇穿插到提手旁横和 (3)学习“呼”。 (4)学习“快”。用心用情8服务教育评。 师重视指导学生了解生字的结构，重点讲解特殊笔画和偏旁，突出1.练习朗读课文2.练习书写“招、呼、快”三个字，每个字写两遍。招呼快课时目标】2.正确流利地朗读课文，读准“一”字的变调，读出从孤单到快乐的情绪变化。想象画面，体会心理，知道有朋友的快乐，培养学生互助友爱的精神。教学过程】导入新课：同学们，上节课我们认识了很多生字和词语，你还能读准它们吗？(开火车读)用心用情9服务教育3.学生朗读课文 (一)学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思。 (2)读准“一”的变调。 (3)比较句子，理解“孤单”的含义。 (4)请同学们在文中划出“孤单”这一词语，并说一说自己对“孤单”的理解。 (1)指名读，学生互评。 (2)齐读。 (二)学习第3-6自然段，感受快乐。一起。 (2)出示课件26：多。 (3)你从哪句话看出了树和喜鹊都有了邻居呢？出示句子，并齐读。 (4)你知道什么是“邻居”了吗？你有邻居吗？有了邻居你是怎样的心情呢？ (5)指导朗读。 (1)齐读5、6自然段。 (2)思考问题，学生自由发言。打招呼，说着自己昨晚上做的美梦。晚上它们叽 (3)出示词语“叽叽喳喳、安安静静”。，前边两个字一样，后边两个字一样，这样的词语我们 (4)指导朗读：我们应该用怎样的语气读5、6自然段呢？(快乐)，一起来读一读吧。 (5)课时小结。。 的情感变化。通过句式比较，更加深入地理解课文，体会“孤单”和“快乐”，2.学习“单”。3.学习“居”。第二个生字“居”，观察笔顺，说一说它是什么结构的生字(半包围)。书写时要注意什4.学习“乐”。个独体字，教师范写，学生描红、临写，教师巡视并指 因是有了邻居。今后老师也希望你们能像树和喜鹊一样有很个故事讲给你的朋友 质；书写作业可以巩固课孤单快乐教学反思】段语文学习的基本要求。因此，在第一课时的教文