【幼儿园绘画教学的现状及改进策略6500字（论文）】

1幼儿园绘画教学的现状及改进策略目录 1第2章试解析幼儿园教授绘画情况报告 32.1绘画教学类型单一 32.2呆板的教授绘画方法 32.3儿童绘画作品中太多的色块图画 42.4孩子的绘画内容相通 42.5儿童的绘画作品中有明显的成熟思想的痕迹 42.6创作中不关注绘画行为本身，只重视绘画成品 52.7孩子的绘画成果得不到老师的客观点评 5第3章如何优化教学，寓教于乐 63.1创新观念，提高师资 63.2重视心理，螺旋上升 63.3重视题目，寓教于乐 73.4体验生活，丰富经验 73.5百般内容，启发兴趣 7 8 8当前我们的幼儿园美术课程在不断的更新发展，美术也在不断的融入到幼儿美术教育中来，美术有着自己独特的魅力，它的生活和价值性往往是和幼儿教育的目标是相同的。国外很多的幼儿教育当中都非常的重视，对于本民族和地区的优秀文化的学通过在我们国家的相关教育经历，能够清楚的发现，进行幼儿美术的培养是非常及时的，它应该和幼儿的其它课程有机的融合在一起，这样才能让幼儿的教育更加的多元化，同时展开美术的教育，不光要领域美术的内涵和技能的积累，同时要深入的探究美术对于幼儿发展的综合价值情况，这样能够从全面的考察美术融入幼儿教育的实践性，要使美术教育达到促进幼儿全面和谐发展的目的。[1。2强调和谐的本质。美术教育是一种以传统民族文化“审美”为美族精神文化为基础的素质教育。幼儿园是教人的地方。幼儿园美术教育是可缺少的一部分，它不仅涉及到教学活动，还涉及到环境创活动等方面。幼儿园的美术教育应遵循幼儿身心发展的正常特点，有目的幼儿园美术教育的目的不应该是为了掌握知识和技能，而应该是验美术的魅力。通过美术教育的模式，能有效的融合民族文化的内容，有幼儿绘画指的是在年龄段为2到7岁左右的孩子中，以画为载体，以绘制和观看等方式，将孩子的内心世界通过绘画映射至现实，可以通过绘画内容为了达到开发儿童的知识及增加技术能力，提高幼幼儿的身心健康，从而在幼儿头脑中建立基本的集体生活的性格共同的教和学的活动是由两个教师(条件不允许的情况下一个教师也行),和班级里所有的幼儿共同展开的集体的幼儿园授课活动。这就促使全体的或一个班的幼儿同心协《幼儿园教育指导纲要(试行)》里对于这种共同的幼儿园的现实之中，幼儿园中早已普遍地、大量地存在这种集中的授课行为。但普遍被学者所接受的说法是一一生活，娱乐不能被简单的从学习中达到目的，教师要根据幼儿的接受能力，将目的分化成一个一个循序渐进、有针对性、有组织地、循循善诱地教授一些知识和动手能力的活动老师在遵循教学指标的情况下151,以基础知识为主要教学内容，对孩子们就一门科目进行针对性的教育教学活动即为幼儿园的教学。迄今为止，我国新课改深入发3第2章试解析幼儿园教授绘画情况报告幼儿园在教授绘画的活动中，授课所用的几乎只有水彩笔与画是中国的国画，但是，在快节奏的生活方式下，墨汁与毛经常被采用。原因之一是对于孩子来说，墨汁与毛笔操作不易，要在学习和绘画的过程中保持教室和自身的整洁是困难程度极高。原因之二是对平都较为有限的情况下，教导幼儿国画实在不能达到教学标准，部分幼儿园进行分科的授课，绘画这门美术本身决定了较为腼腆娴静的特质，除此之外有的教师岁数较高，授课形式单一，师说明、树模，幼儿画后再由教师讲解的授课方法方法让孩子很少有互相讨论和独立思考的机会，教师往往不乐于拉长课堂环节只用粉笔以及绘出的示范作品代替了循循善诱，上级或媒体的采访观摩往往使教师们幼儿园通常开展美术活动的机会不多，在展开活动的时候，的指导，往往依靠和使用较为单调的欣赏形式，对幼儿自身的积极感知和体验过程产生负面影响，不能积极调动幼儿的审美观。的热情。在美术活动往往会采取一种比较固定化的教学模式，老师没有注意到教学中间的重点内容中，它表现出教师活动的功利性目的、活动的目的性、激发幼儿欣赏美术能力的性弱点，从而限制了幼儿思维方式和审美能力的发展，使幼儿感到枯教师没有把握孩子的年龄特点。因为孩子们还小，缺乏悲伤，也不知道如何将美术作品与生活经验联系起来。儿4指导，进一步发展自己的生活经验和生活经验。例如，在美术整通过适当的欣赏环节，指出美术作品在生活中的产生和应用。对于教美术教育实践活动必然会形成一些教学规律，这将为今后的教育教学发展提供更多的便利，但由于教师对美术教育的认识不足，他们对美术教育的认识也有所握一些美术的教育教学方法，会给教师在开展美术活动时带来很多的麻烦美术包括儿童对美术的意义和价值的理解、形式感受等。美术的依据幼儿的实际情况然后选择有效的内容展开。有一种现象是教师选择欣处理欣赏的活动。美术的内容狭窄，长期不能满足幼儿的需几周的观察，发现幼儿园的美术活动主题都是围绕着剪选择具有地方特色的美术内容，并将其应用于日常教育教学活动结合社区资源的优势。这样就不能扩大和丰富幼儿园美术教育的内容程脱离了幼儿与教师共同生活的地域环境，而不是从具有家乡特色和来自于生活的内容能够让幼儿有更大的兴趣。欣赏美术应该回到孩子去。然而，在欣赏美术的过程中，教师只关注美术。在确立欣赏主题5生活，不引导孩子正确使用自己的有趣的生活经历告诉享受的感生活的角度应用，美术教学和孩子们的生活，使生活分离，教学不能真正享受欣赏的过程。选取的美术教学内容也脱离了儿童的生活，不能引理解美术与现实生活的密切关系，以至于幼儿经常忽略生活中常见到的带有美点拨、启发。孩子在动手开始画画时，老师并未对孩子的行为过人私事甚至在课堂上玩手机、打电话等，以至于这些不负责任的教师花朵，而评判绘画优劣的标准也就这样变成了花朵数量的大甚至有因为“关系好”就向朋友投花朵的。因此红花的标准优秀绘画公示后，以此为基础指出其他孩子绘画中的不足，点不言而喻，被与优秀者对比后，不仅对于孩子的自尊心会孩子丧失对于绘画的兴趣，产生畏惧心理，甚至扼杀自身天儿园现行的点评方法是不科学合理的，其呆板的方式，粗糙6第3章如何优化教学，寓教于乐孩子创作出的绘画很有可能是大人们所不能理解的，也许是“毕加索许是“印象派”风格，甚至也可能只是成年人看来毫无意义的色块与斑纹鲜花绿草，车辆与建筑等等，是孩子们自己能够理解和认知的，是其想象。由此可见，绘画能够放飞孩子们想象力的翅膀，因此教师对这些也许自理解的绘画要持鼓励和支持的态度，并让其不受拘束的绘画，而不是批评或嘲现代化的设备也为幼儿绘画教学提供了诸多便利。教师可以使用多媒体等现代设备进行绘画教学，播放音频或电影之类的视频等资料与孩子在互动中进行教学，尤其是可以这些多媒体设备可以制造孩子们熟悉的日常，能够让孩子们将平时生活的实践与绘画创作向结合，放飞想象的翅膀，激发创作能力，对未来的成长与发展产生极大的积膀只有在和缓，快乐的情况下才能被人类放飞。由此可见，一个和缓而轻松的教学环境，让孩子在身心放松的美，发现美并且启迪灵感，拓展想象力的空间。这同样要求螺旋式上育观念，不能一味求快，也不能一蹴而就，需要长久而耐心的扶建立孩子充分的自尊的情况下，给予孩子不受限制的思想空主式”课堂，即一个问题并不只有一个答案，而一个题材也可以提出很多个问许孩子们提出特别的想法或相反意见，对其善意接纳并进行鼓励与引导，7行绘画活动时，所以，题目的正确与否在很大程度上决定了感受到美。除此之外，我们还需看到题材不能脱离实际件中发现与题目相关的事物，这样在很大程度上就可以达到身想象力的题目才是最好的选择，由此可见，教师应将题目也让教师的教学过程不能轻易蒙混过关。想象力的翅膀既需要教师在绘画教学中利用合适的题目寓教于乐，在快乐的学价值观对学习的要求和束缚，就能从生活小事中发现美，感受美，可见，兴趣对于幼儿绘画教学的作用是至关重要的，教般内容来培育孩子的新兴趣，启发孩子的新灵感。例如油画、国画、漫画等等，实现从内容到形式的创新，从手法到工具的并且眼界不能局限过去常见的绘画方式，还可以利用前人所未用8幼儿园的教育活