《藏戏》公开课一等奖创新教学设计

《藏戏》公开课一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册《藏戏》教学设计

教学目标

1.通过默读，分清详略主次，体会作者是从“起源"和“特色”两个方面写藏戏的；通过抓关键词句，了解藏戏“戴面具、无舞台、演出时间长"的特色。

2.体会排比在表达上的作用，领略藏戏的特色，感受藏族人民美好的人文情怀。

3.运用排比，表达对唐东杰布的敬佩。

教学重难点

体会排比在表达上的作用，领略藏戏的特色，感受藏族人民美好的人文情怀。

运用排比，表达对唐东杰布的敬佩。

教学过程

课前谈话：交流分享地方戏剧。

一、提取主线，了解藏戏

1.引出课题、齐读读题。补充介绍“藏戏”。

2.默读阅读提示，明确阅读要求。带着问题读课文。

3.全班交流，完成阅读要求。理清文章脉络，分清详略主次。

4.借助思维导图，介绍一下，这篇课文主要讲了什么？

二、关注内容，走进人物

1.走进“起源传说"，默读第5-7自然段，思考：这是一个怎样的传奇故事？

2.补充介绍“唐东杰布”。

3.寻找感动。请同学们再次默读课文的4—7段，圈画出令你感动的词句，并批注你内心的想法。（1.初心伟大；2.历经艰辛：3.成果丰硕）

4.想象唐东杰布遇到了怎样的困难，他又是如何克服的。（到处化缘、受尽嘲笑、四处碰壁；跋山涉水、走遍雪域；江流湍急、造桥危险。）

三、关注表达，体悟感动

1.唐东杰布的行为令我们感动，我们倒推回去，这份感动是通过这篇文章的作者传递给我们的，肯定是先感动了作者，对不对？那么作者是利用了怎么样的方式，表达出来的呢？请同学们浏览全文，看看你能不能找到作者常用的那个表达方式？排比

2.什么是排比？三个或三个以上，结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

3.关注第一组排比段：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢

（1）怎么才能读好这处排比段？

（语速越来越快、情绪越来越激昂、语气越来越强烈）

自由练读，展示读，师生合作读

此时你一定体会到了排比这种修辞手法的另一个特殊作用——

（2）合并为一段进行对比

读一读下面这句。

一对比，你们又有什么感受？

（反复写以表达心中感动；停顿长，回味，一唱三叹）

让我们带着这份感动再来读一读。

这样一遍又一遍地读，除了感动，你一定还读出了作者心中的那份——为藏戏的独一无二感到自豪和骄傲、对唐东杰布感谢与钦佩。

此时你一定又体会到了排比这种修辞手法的特殊作用——能够更好地

4.关注第二组排比段：

国王的面具是红色的，红色代表威严。

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。

巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。

村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。

读一读这处排比段，在表达的形式和效果上，你有什么发现？

（1）形式：

a作者是抓住面具的不同的颜色和它所代表的人物个性和身份，将这藏戏带着面具演出这一特点写具体的。

b用相同意思的词“代表"“以示”，富有变化，更加灵动。

（2）效果：

a一种颜色的面具一个自然段，一一列举，非常清晰;

b排比段，停顿时间长，感情更加强烈；

c句式相似，读起来朗朗上口。

5.排比段你们能发现，请大家第三次默读课文，仔仔细细地找一找还有没有其它排比手法也饱含着作者强烈的情感。

（1）随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。

（2）表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。

（3）西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再，再而三地重复，观众也（可以）在吃喝玩耍中看戏，双方（可以）随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。

小结：作者就是借助排比这一特殊的修辞来抒发、渲染、表达自己的情感。

四、尝试练笔，表达感动

1.接下来，我们来试着用排比修辞来表达心中的感动。写之前，我们先来看看评价标准。写完以后马上自评。自评以后和同学交换，互评。

唐东杰布令我们感动。

评价：

（1）写2-3句，结构相同或相似的句子。

★★★

（2）能结合资料，表达感动。

★★★★

（3）情感真挚，能感动读者。

★★★★★

2.希望同学们可以多尝试在自己的作文中，用上排比句。

3.分享课堂收获。

4.有着悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心灵深处，藏族人民通过他，歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑，可以说藏戏是藏族群众衡量生活的一个尺度，是高原儿女创造出的一个艺术珍奇。希望同学们接下来，不管是在语文学习当中，还是在生活当中，能够不断地去发掘艺术之美。

教学反思：

成功之处：

本篇课文的教学内容对于六年级学生来说相对简单。我先是带着学生一起完成阅读提示中的阅读要求，然后想要继续在课堂上实现一课一得，让学生在课堂上加深对排比的认识和理解，并且练习运用。在排比句的课堂练习部分，