《燕子》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《燕子》第一课时公开课一等奖创新教学设计春之精灵：寻找春天的信使

——课文《燕子》教学设计

2燕子

学习目标

语文要素

阅读：1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

2．能积累“剪刀似的尾巴"等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

3．背诵第1～3自然段。

学习重点

1．背诵第1～3自然段。能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．自读课文，圈画出生字词。

2．查阅资料，了解作者郑振铎。

3．找出课文中优美生动的语句。

学习内容与目标

1．认识“凑、伶"等生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂"等字。

2．边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段。

情境与任务

活动一：出发总动员

一、观察图片，走近燕子。

同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到我们的身边。在这草长莺飞、花红柳绿的春天，有一种小鸟，它也从南方赶回来啦，开始衔泥筑巢，活动在乡村、田野。你们知道它是谁吗？今天让我们走进摄影展的第二个展览，一起寻找春天的信使——燕子。

二、自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱。

1．自读课文，思考：你觉得这是一只怎样的燕子？

2.小组合作，互动交流。

梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。

3．再读课文，看清要求：

(1)自由朗读，重点读好本课生字。

(2)思考：课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的？

4．交流再读情况，梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。

5．抓住关键词语逐段给画面取名字。

提问：这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。读一读，说说你“看到”了哪几幅画面。

预设：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

设计意图：以问题抓手，引导学生边读边想象，抓住关键词语逐段简单概括，理清课文是从哪几个方面来描写燕子的，有层次地建构画面。

活动二：边读边想象，感受燕子的外形美

思考：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图"。

1．朗读句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

2．抓住关键短语，边读边想象燕子的外形。

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴

3．用自己的语言描述眼前浮现的画面。

4．借助短语，按全身到局部的顺序背诵第1自然段。

5．观察天鹅的图片，模仿造句。

一身________的羽毛，一对________的翅膀，加上________，凑成了的天鹅。

设计意图：引导学生品读第1自然段，在头脑中形成具体的画面，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。

活动三：边读边想象，感受春天的光彩夺目

1．读第2自然段，圈画景物。

提问：如果说这是一幅春光图的话，我们一起来看看这幅图中有哪些景物。

2．自读第2自然段，圈画景物，交流。

预设：风、雨、柳、花、草、叶、小燕子。

3．品读文段，感受画面的生动、具体。

(1)以“雨”为例，在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。

朗读句子：如毛的细雨由天上洒落着。

①点拨：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？

②边加边想象，并用自己的语言描述画面。

③再读句子并想象画面。

(2)用“加一加"的方法，同桌互学其他景物。

小组交流：在课文中找一找作者在柳、风、花、草、叶前面加了哪些词。用“加一加”的方法读句子想象画面，然后和同桌交流。

(3)方法小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的春光图。

设计意图：使用“加一加"的方法，逐步引导学生边读边想象画面，感受光彩夺目的春光。

4．朗读时，用舒缓、轻柔的语调朗读描写“轻风”“细雨"“柔柳”的语句；理解“赶集"，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜；读好描写草、叶、花的语句。

5．回顾古诗，感受在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。

同桌交流：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知"，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》中的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉？

6．读第2自然段，边读边想象，感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣。

朗读句子：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

自主交流：边读边想象画面。画面中既有色彩，也有声音，还有味道，细细品味作者笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉。

小结：因为有了小燕子，春天更有活力，更加光彩夺目。

7．按照景物的顺序，尝试背诵第2自然段。

活动四：交流书写，拓展延伸

一、观察汉字，交流书写。

1．观察汉字“凑、拂、集、聚、形"的结构，自由交流。

“凑”和“拂"左窄右宽，“形”左右大致等宽，“聚"和“集”上下要分布均匀。

2．注意易错的笔画