第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册（表格式）

第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册（表格式）《三峡》教学设计

教材分析《三峡》是初中阶段八年级上册的一篇重点文言文篇目，要求学生在熟读成诵的基础上，背诵课文。《三峡》主要描述了三峡的风景奇异，在不同季节中的三峡山与水有不同的特点。表达了作者郦道元对于祖国大好河山的热爱，以及描绘了三峡悲凉、凄清的氛围。

学情分析此时，处于八年级的学生们，在通过七年级《陈太丘与友期行》、《狼》等文言篇目的学习后，对文言文的知识已经有了一定的沉淀与积累。所以八年级的文言文教学应该重在抓学生文言实词与虚词的积累，进一步引导学生朗读文本，“一切景语皆情语"去感受郦道元笔下《三峡》的人文风情。

学习目标文化目标：学生通过本节课的学习能把字音读准、掌握重点文言实词、虚词。思维目标：通过圈点勾画与朗诵的形式，引导学生在课堂上做好重点笔记，了解三峡不同季节中山和水的不同特点；熟读成诵。审美创造目标：通过文本的学习，引导学生感受作者郦道元寄情与山水，对祖国大好河山的热爱。

学习重点掌握《三峡》中不同季节中山和水的不同特点；熟读成诵。

学习难点了解课文的框架，掌握文言的实词与虚词。

教学设备通过多媒体音频的投放、PPT展示

教学过程

学习过程与内容教学的方法与意图

导读一、教师介绍作者生平简介郦道元，字善长，北魏地理学家，被称为“中国游记学家的先锋者”。本文选自郦道元所著的《水经注校证》，题目是作者加编的。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。二、补充文学文化常识三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，是长江的一部分。三、写作背景郦道元当时因政治上的仕途坎坷，于是将人生的经历寄情于山水中，便在游历三峡时，写下了此文。四、生字初识教师通过PPT的课件展示，将本篇课文的生字词进行展示，要求学生在课本上做好笔记例如：阙（）曦月（）绝巘（）溯（）素湍（）清荣峻茂（）五、初读课文，掌握读音1.教学通过播放音频，要求学生听读2.教师通过2次播放音频，要求学生跟读课文3.学生集体朗诵课文，要求学生要做到（读准字音和大声朗读）导学教师通过首段示范性讲解，引导学生解析课文。教师：在课文第一段的内容中，写到了山还是水？明确：山。教师：那我们细读文本，看看课文第一段总写山，山有什么样的特点？明确：“两岸连山，略无阙处"写出了山的延长；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了山的高俊。教师：在课文的第一段中“自非亭午夜分，不见曦月"和“重岩叠嶂”都是写山高俊的句子，哪些是属于正面描写？哪些是属于侧面描写？明确：“自非亭午夜分，不见曦月"（侧面描写）“重岩叠嶂，隐天蔽日”（正面描写）译文：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，中间有一干二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"导练通过小组合作学习的方法，教师给与学生八分钟的时间，小组讨论，借鉴教师第一段的学习方法，来结合课本中的原文和文本底下的注释，找出以下问题的答案。1．三峡描写四季的顺序是？明确：先写夏季再到春冬，最后写秋季。2.三峡夏季的水有什么样的特点？从课文中找出依据。明确：从文中的“有时朝发白帝，暮到江陵”（直接描写）“虽乘奔御风，不以疾也"（间接描写），写出夏季水流湍急的特点。3.三峡春冬的水有什么样的特点？明确：较为平缓，从文中的“清荣峻茂，良多趣味”、“水清树荣山高草盛"可以感知。4.三峡秋天的水有什么样的特点？明确：三峡的秋天最为凄清，从“每至晴出霜旦，林寒涧肃”“空谷传响，哀转久绝"可以感知。中考链接1.为什么《三峡》中描写四季的顺序是先写夏天，再写春冬，最后才写秋天？明确：所有文本的描写都是为了突出文章想要表达的重点，课文通过先写先写夏天，再写春冬，最后才写秋天，是为了突出三峡夏季水流湍急的特点。2.为什么文章的最后要描写到“猿猴”的叫声？明确：一切景语皆情语，渲染了三峡整体悲凉、哀伤的环境。给学生补充文学文化常识，扩宽学生的知识面。引导学生掌握好生字词，打好文言的基础知识，多朗读课文，加深学生对于文本的印象，熟读成诵。教师示范性解读文本，引导学生自主学习，并且引导学生重视细读文本，有问题，学会从文本中找出答案。进而，引起对课文底下注解的重视。通过小组合作学习的方法，引导学生尝试自主解答题目，结合文本，注重培养学生的动手能力。___链接中考题型，培养学生的答题思维，为中考的训练打好基础。

作业布置完成课本第55页的课后练习，并思考《三峡》中哪里能体现出作者郦道元对于山水的热爱？

教学反思本节课通过引导学生学习了《三峡》的整篇内容，引导学生掌握生字词、通读课文、解读文本，了解三峡的山高峻、绵长。水在不同季节情态不依。但总观本节课，教师讲授的时间较多，给学生独立学习的时间较少，