统编版六年级语文下册第六单元综合性学习难忘小学生活 回忆往事公开课一等奖创新教学设计

统编版六年级语文下册第六单元综合性学习难忘小学生活回忆往事公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：回忆往事》（第4课时）教学设计

一、教材分析

“制作成长纪念册"是综合性学习“难忘小学生活”第一个活动板块“回忆往事"中的核心任务，也是整理成长资料，留住珍贵记忆的关键一步。这六年，是孩子在人生道路起步阶段永远难忘的岁月。毕业前，把师生情、同学情以及对母校的感激表达出来，是师生共同的需求。

本单元语文要素是“运用学过的方法整理资料”。本课时是在“填写时间轴"和“分享难忘回忆”两个活动的基础上，进一步学习和运用收集、筛选、分析和整理资料的方法，“制作成长纪念册"。语文知识和技能的综合运用是重点，材料的有效筛选和“标题拟定、扉页、正文撰写”是难点。教学中以问题为导向，任务驱动教学，在活动中拓展阅读材料，提供行动指引，让学生了解制作的基本要素、基本步骤、呈现形式，同时回忆小学生活，学会表达，培养学生运用语言文字的能力、合作组织能力，激发惜别之情。

二、教学目标：

（一）通过活动，了解“成长纪念册"的基本要素、制作基本步骤，以及标题拟定和扉页、正文的呈现形式。

（二）在实践中学习和运用收集、筛选、分析和整理资料的方法。

（三）产生尊师爱校、友爱同学、热爱生活的情感。

三、教学重难点：

1.通过对“阅读材料”的阅读，感受名人对恩师和母校的感激、怀念之情,激发学生对小学生活中重要人物和关键事件的美好回忆。

2.借助时间轴有顺序、有重点地梳理小学生活中印象深刻的人或事,并乐于与他人分享时间轴上具有代表性的内容,交流个人难忘的经历,感受美好的小学生活。

3.培养学生搜集、筛选和整理资料的能力。

四、教学准备：课件，成长纪念册，制作时间轴。

五、教学过程

（一）走在时间轴上，回顾小学生活

1．出示时间轴，回忆小学生活。

六年的美好时光，留下无数的回忆，让我们一起回顾时间轴上的一个个难忘的瞬间。（出示学生制作的“时间轴"）

2．明确本次活动的主要任务。

第一次获奖，第一次集体活动……今天我们就亲手把这些最美好的记忆梳理出来.制作成纪念册，让它成为我们成长中最珍贵的财富。（相机板书：制作成长纪念册）

3．提出问题，简单了解纪念册的制作。（出示多本纪念册）

你看，这是老师小学时候的纪念册，这是老师上一届学生留下的纪念册。纪念册可以是手工制作，可以整理后打印成册，也可以制作电子纪念册。现在让你做一本纪念册，你有什么困难吗？你觉得需要注意什么？（相机板书：挑选内容如何排版整理成册……）

（二）沉浸在活动里，学习制作方法

1．活动一：材料巧收集

（1）分组介绍物品，收集纪念册材料。

①小组介绍带来的物品。

②读“阅读材料”中的《如何制作成长纪念册》，梳理“如何收集材料"的要点：（课件出示）

有意义的照片

习作、书法、专术作品

获奖证书、奖牌

寄语、祝福

（2）借助时间轴，筛选制作纪念册的材料。

①按照“时间轴”选择。怎么样的材料才是具有意义的呢？哪些可以放到“成长纪念册"里？（相机板书：代表独特）

提示：梳理时可以借助时间轴，选取一些代表性的材料，如：证明自己努力的事情，标志着自己有了新的起点的事情，与老师和同学相处的事情。

②小组进行筛选，并交流原因。

③师生共同探讨，优化收集渠道。

（3）活动小结：大家学会了如何收集和筛选制作成长纪念册的材料，老师建议如果某些材料找不到了也可以用其他材料替换，一些实物可以用照片的形式来记录，资源可以共享，还可以寻求老师、家长的帮助。

2．活动二：材料巧分类

（1）利用多种方式进行材料分类。

①学习材料分类的不同方法：

比较“编年体”和“栏目式"两种分类方法的异同。

小结：编年体都是选择某个年段比较具有意义的事情作为标题，栏目式用精练的语言概括内容，语言结构相似。

②学习不同的表达方式。

读读下面的标题，说说哪些内容是一样的但表述不同？

比较：“师恩难忘”“漫画老帅"“我的老师”的异同。

小结：同样写老师，却有不同的风格，有严谨的，有轻松的，还有的幽默，可以选择你喜欢的风格进行创编，整体风格要统一：再看标题，可以以事件为线索分米，也可以以人物为线索分类。

③尝试分类。

思考问题，尝试分类。按照“栏目式"分类的话，应该怎么筛选呢？发展足迹里还可以放哪些材料？（课件出示）

A.书法作品B.演讲照片C.入队礼D.舞蹈社田三.第一次获奖

发展足迹：C.入队礼F.第一次获奖

才艺集萃：A．书法作品B．演讲照片D．舞蹈4团

小结：我们可以根据自己的材料创编栏日，也可以根据栏日收集材料：

（2）创编目录。

目录

我的档案

我的朋友

我的成长小小的我（一、二年级）

成长的我（三、四年级）

自信的我（五、六年级）

我的老师

我的赠盲

这份目录和上面的“编年体”“栏目式"又有什么不同？栏目式里的资料可以按照编年排列，但不论哪种，都做到了内容不重复，标题对称，一目了然。根据你整理的材料，选择上面的标题，或自己创编，试着列一个分类表。

②交流修改。小组交流，评价修改，并推荐一份进行班级交流评议。

3．活动三：内容巧编排

（1）读一读阅读材料，学习编排妙招。

（2）分享妙招：出示一本毕业纪念册，翻看后印象最深的是什么？

封面：总结式、回味式、个性式

扉页：回顾生活、表达感谢、展望未来、介绍内容……

正文：图文并茂

（3）图文创作。

①给照片写介绍。

②分享交流。

（三）在作品欣赏中，开始新的创作