统编版语文四年级下册第一单元 习作我的乐园 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级下册第一单元习作我的乐园公开课一等奖创新教学设计统编语文四年级下册第一单元《我的乐园》教学设计

教材分析：

《我的乐园》以“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受"为表达要素，要求学生留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。此次习作重在观察生活，回想过程，写出能让自己“乐”的地方，表达自己乐在其中的感受。

教学目标：

1.明确习作要求，能把自己在某个地方的快乐生活写清楚，写出能让自己“乐"的地方。

2.以范文库为助学支架，能通过文字表达自己乐在其中的感受。

3.通过分享交流等活动，在习作中感受习作的乐趣。

教学重点：

1.明确习作要求，能把自己在某个地方的快乐生活写清楚，写出能让自己“乐”的地方。

2.以范文库为助学支架，能通过文字表达自己乐在其中的感受。

教学难点：

通过分享交流等活动，在习作中感受习作的乐趣。

课前准备：

课件，“春江小语"范文，学生习作初稿

教学过程：

板块一：创设情境，明确习作要求

1.视频导入，引出“乐园”。

（1）播放视频。

（2）同学们，喜欢这段视频吗？视频中的湖畔、林间、广场、校园……处处留下了你们欢快的笑声，这些地方都可以是我们的乐园。

2.交流发现，明确要求。

班级马上就要进行“我的乐园"分享交流会——板贴课题：我的乐园，为了更好地开展交流会，大家已经在课前完成了教材中的表格以及习作初稿。现在我们就来交流一下，怎样才能把自己的乐园更好地介绍给同学们。先读读习作提示，谈谈你的发现。

（1）学生交流。

预设1：要写一写乐园是什么样子的。

预设2：要把乐园带来的快乐写出来。

预设3：还应该写一写我们最喜欢在乐园里干什么。

（2）教师小结。

注意哦，我们要把自己最喜欢在乐园里干什么写清楚，这是本次习作的重点。（板贴：干什么）

板块二：借助范文，寻找习作密码

1.预习反馈，交流选材和布局。

课前，同学们认真读了“春江小语”的范文，选出了自己最喜欢的范文（出示统计图）。瞧，这是班里同学票选出的两篇最受喜爱的范文——8号范文和1号范文【注意：这两篇范文可以是老师的预设】。这两位小作者在自己的乐园里做了些什么呢？请同学们快速浏览文章，找一找。

（1）指名交流。

预设1：第一位小作者在外婆家后面的那片小山林里捡鸡蛋。

预设2：第二位小作者在春天挖春笋，在夏天乘凉、玩耍，在金秋时节看小鸡争虫，在冬天打雪仗。

（2）教师小结。

看来，我们在向别人介绍自己的乐园时，可以像第一位小作者一样具体地写一件事（板贴：同一件事），也可以像第二位小作者这样写一写不同的事（板贴：不同的事）。

2.比较阅读，解密写法。

要把不同的事情写清楚可不简单。第二位小作者是通过不同时间发生的不同事情来介绍自己的乐园（板贴：不同时间）。还可以有不一样的写法吗？请同学们完成学习任务一：比较阅读，解密写法。

学习任务一：比较阅读，解密写法

①自主阅读：读一读两篇范文（10号范文、5号范文）。

②同桌交流，说一说两篇范文是如何把不同的事情写清楚的。

（1）指名反馈。预设1：10号范文的小作者写了在不同地点发生的不同事情，先是在菜地里，接着来到了旧操场，又写了来到教学楼里发生的事情。（相机板贴：不同地点）预设2：5号范文的小作者在他的乐园里做了很多事情，有钓龙虾、帮奶奶除草、和爸爸挖土豆花生、看爷爷浇水、逗小蜗牛和小虫子。小作者在写这些事情时，有详有略，把钓龙虾这件事情写得最具体。（相机板贴：不同“份量"）

（2）教师小结。

你们真会发现。原来在写不同的事情时，我们可以有这么多不同的写法，同学们可以选择自己喜欢的方式来写。

板块三：精选片段，发现表达密码

1.无论是写一件事，还是写不同的事，要怎样才能把乐园带给我们的快乐，通过文字表达出来呢？课前，老师请同学们不仅选出了自己最喜欢的一篇范文，还对最喜欢的片段进行了摘抄。经过统计，老师发现这是大家最喜欢的三处描写，让我们去找找藏在其中的表达密码吧！请同学们完成学习任务二。

学习任务二：小组合作，发现密码。

①读一读：默读三个片段，感受描写的精彩。

②说一说：小组交流，说一说这三个片段的精彩之处。

2.交流范文。

（1）预设1：小作者通过“撅、咬、拉、拽、扯、摔、沾、捡、笑、揉、叫、站、拍、抱、扔”这一连串的动作，把挖笋这件事情写得十分有趣。（相机圈画动词）

我撅着屁股咬着牙，拼尽所有力气拉它、拽它、扯它，最后狼狈地摔倒在地上，屁股还差点沾上鸡屎。弟弟不捡鸡蛋了，直笑得揉着肚子叫“哎呦"。直到笑够了，他才站起来、拍拍手上的泥巴，竟然上前一把抱住那只备战的母鸡扔出了棚子，草窝里顿时露出了几枚白花花的蛋。（8号范文）

评价点拨：你真会思考。是啊，一连串的动作就像放电影一样清晰地出现在我们眼前，把捡鸡蛋的快乐展现了出来。这就是我们发现的第一个表达密码。（板贴：连续动作）

（2）预设2：小作者在这一处加入了联想，把在塑胶跑道上奔跑，想象成是骑着马驰骋在广阔的草原上，那得多快乐呀。（相机圈画：就像）

在我的乐园里，我可以在塑胶跑道上策马奔腾，那时的我就像驰骋在呼伦贝尔大草原上，顿感一身轻松，那可真叫一个爽啊！（6号范文）

评价点拨：习作中加入适当的联想，通过想象的画面来表达自己的快乐，让人也情不自禁融入其中。这是我们发现的第二个表达密码。（板贴：适当联想）

（3）预设3：小作者还融入了自己的心理感受，在这个乐园里，我们还能释放压力，太棒了。这一处描写把我们对乐园的喜欢表现出来了。（相机圈画：美好、压力释放、期待、信心）

那时，我感觉一切事物都变得很美好，全身的压力都释放了，全身的疲倦都消失了，让我对下一节课又充满了期待，对学习更有信心了。（6号范文）

评价点拨：习作中融入适当的关键语句，把我们的快乐写出来了，也把我们对乐园的喜爱写出来了，这是我们发现的第三个表达密码。（板贴：“关键”语句乐）

板块四：迁移运用，修改课前初稿

1.发现了这么多习作密码后，接下来要看你们的咯。同学们，赶紧拿出你的习作单，完成学习任务三：对照标准，修改初稿。

学习任务三：对照标准，修改初稿

①对照评价标准，修改或补充初稿，完成自评。

②小组交流分享习作，完成互评。

2.学生对照评价标准，修改课前练笔。

3.全班交流。

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