【S市男幼师职业现状及优化建议探析9500字（论文）】

S市男幼师职业现状及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u27294S市男幼师职业现状及对策研究 126537一、问题的提出及研究意义 1918（一）问题的提出 122672（二）研究意义 131119二、文献综述 110300（一）关于男幼师职业优势研究综述 121231（二）关于男幼师职业困境的研究综述 111158三、研究对象和方法 124720（一）研究对象 126951（二）研究方法 127363四、S市男幼师的职业现状分析 16843（一）S市幼儿园男幼师的基本情况 15468（二）S市男幼师的职业现状 120074（三）S市男幼师的职业优势 14644（四）S市男幼师的职业困境 132058五、改善男幼师职业现状的对策 120570（一）高等院校加大对学前教育专业男性幼师的培养 113375（二）幼儿园应注重培养，挖掘男幼师的职业优势 124947（三）提高男幼师的薪资待遇以及社会地位 115647（四）加大对男幼师的正面宣传力度 130322（五）男幼师明确自我定位，规划职业路径 1摘要:目前，S市男幼师普遍缺失、人员流动大，男教师与女教师比例失衡严重。本文通过调查问卷法和访谈法的方式对S市四个区幼儿园的男幼师进行调查发现：男幼师整体数量少且都为兼职，多数为体育专业毕业，部分男幼师承受着心理压力，且对幼教的未来规划不明确等职业困境，对S市男幼师进行现状及对策的研究，全面了解S市四个区男幼师的职业现状并进行对策的整理与研究，希望为S市男幼师现状的好转提供帮助。关键词：男幼师职业困境对策问题的提出及研究意义（一）问题的提出1.男幼师的影响根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和地级省市规定的学前教育发展计划，学前教育遍及各地，幼儿教师队伍整体素质普遍提高，但是近几年幼儿教师队伍严重贫乏。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，人民出版社.随着近几年幼儿园市场规模的进一步扩大，幼儿班主任的人员和教学工作人员的数目也在逐年的减少。但在目前的幼儿教育人才队伍中，女性教师占比很大，男性教师寥若晨星，男女比例严重失衡，而男性教师对幼儿整体身心发展的影响作用又无法被代替。由此可见，男性幼师这一角色在幼儿教育中不可或缺。就目前情况发现，在一、二线幼儿园的男幼师在近几年有所增加，而对于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，人民出版社.2.研究者的兴趣由于受到主、客观的影响，本研究选择S市四个区的幼儿园进行调查，将研究的视角主要放在男幼师的职业优势、职业困境以及对策的调查研究上。男幼师在近几年得到重视，在幼儿教育阶段起着至关重要或不可替代的作用。研究者在见习期间发现幼儿园男幼师几乎没有，出现了幼儿园“租借”的现象，引起研究者的注意，研究者最为关注的是男幼师为何如此少，不禁对此产生了兴趣。现在，在发达城市的幼儿园男幼师相对比较常见，而对于三四线城市的幼儿园的男幼师屈指可数，这一现象值得深思。以此研究者选择发展中的城市S市为研究区域，以S市四个区幼儿园男幼师这一群体作为研究对象，调查男幼师的职业优势以及男幼师的困境，并给予相应的对策，为S市幼儿园以及幼儿更好的发展提供更好的建议。（二）研究意义1.理论意义本研究的理论意义在于，通过对S市四个区男幼师调查，对S市男幼师进行职业优势和职业困境两个方面进行调查来了解目前S市男幼师的现状，促进男幼师重要地位的建立，也为改变男幼师缺乏现状和教师队伍的建设提供一个新的视角。2.实践意义通过问卷调查以及访谈的方法了解幼儿园男幼师的现状，了解S市男幼师的职业优势与困境，并对其进行分析，以找到有效的对策，提高幼儿园男幼师在幼儿教育教师队伍的比例，关注男幼师的培养，重视男幼师的引进，促进幼儿人格和性别建构的发展，提高幼儿教育教学质量。文献综述（一）关于男幼师职业优势研究综述有关于“职业优势”的研究，经过相关文献收集、研读，研究者发现国内对男幼师职业优势上的研究成果颇多。向麟、邹太龙通过在整个幼儿教师队伍与女幼师的比较发现，男幼师在市场上需求量比女幼师大；对于幼儿的发展来说，男幼师对幼儿有重要的意义，有助于完善幼儿人格品质和性别构筑[1]李志叶认为，男幼师的心理特征和行为比较容易被幼儿接受，可以提高与幼儿的社会互动和交往技巧，促使幼儿在交往过程中更加积极主动。[2]刘梦萦、王芳从男幼师的相对职业优势分析发现，男幼师更容易受到社会、家长和幼儿的关注，家长更愿意将孩子放在男幼师带的班级，这样有利于幼儿全面发展，更容易得到幼儿的喜欢。[3]徐文玉认为，男幼师容易与幼儿交流磨合，耐力与体力强于女教师；教育内容相比于女教师较广泛；在幼儿性格塑造中，男幼师教育可以培养幼儿坚强、勇敢等品质。[4]王路青等人认为，男幼师可以促进幼儿园教师队伍结构的完整，有利于幼儿园的安全。[5]（二）关于男幼师职业困境的研究综述关于男幼师“职业困境”的研究，相关文献从两个不同的对象（学前教育专业的学生和在职男幼师）进行不同的论述。蔡伟通过对区域幼儿园男幼师进行研究发现，男幼师所面临的是职业定位同化和边缘化的矛盾、专业发展创新与模仿的矛盾等社会认同方面等问题，并提出了相应的建议。[6]周斌就学前教育专业学生进行教师职业认同现状进行调查发现，学前教育专业男生的职业认知和职业行为与女幼师相比较低，并分析原因提出合适的建议。[7]赖联泓对本专业毕业生调查了解到，他们也存在居多的问题，并分析了影响因素，提出了相应的策略。[8]张葵、陈志斌通过对相关数据的分析发现男幼师流失的现象并分析其原因。[9]付红珍借助承认理论视角，了解男幼师的专业认同和专业价值，通过调查发现男幼师的专业认同危机问题并提出了相应的建议。[10]陶吕婷在对某市公办园男幼师进行研究时了解到男幼师的情况是，科班出身的男幼师职位并不高，有些还存在心理压力，自主学习状况不佳，对未来规划比较迷茫。[11]综上所述，国内近几年对男幼师的研究相对较为丰富，但是对于不发达地方性男幼师研究相对较少。在研究对象上，大部分研究将研究对象集中在在职男幼师和专业学生身上，较少研究兼职男幼师和体育专业学生这两个双向形象上。再次，关于男幼师的调查研究，对于市级地方性的男幼师现状调查比较少见。大多数文献只对发达城市进行研究，忽略了不发达城市男幼师的现状，对我国男幼师师资队伍的建设有着不利的影响。已有文献已经对男幼师的现状与困境提出了分析，并提出了相应的策略，但是缺乏具体针对地方性幼儿园男幼师现状的分析，此研究则立足于此对S市男幼师的现状进行分析，并提出相应的指导意见。国外关于男幼师的文献相对少见。少数的研究集中于男幼师和女幼师的比较，采用多种研究的方法，研究幼儿对男性教师的看法，分析男幼师对幼儿的影响。由于我国和国外的男幼师现状差异较大，所以国外的文献较少，同时本研究不涉及国外的研究，所以在此不做过多的介绍。研究对象和方法（一）研究对象S市四区（平城区、新荣区、云冈区、云州区）幼儿园专任和兼职男幼师（二）研究方法1.文献资料法本文通过中国知网，查阅与男幼师相关的论文80余篇，其中核心期刊30余篇，硕博论文20余篇，普通期刊30余篇，为本论文提供一定的理论，帮助此论文的完成。2.问卷调查法本次调查通过问卷星发放问卷21份，获得有效问卷18份。问卷从男幼师的基本情况、职业现状、职业优势、职业困境等方面展开。（说明：本次调查对象为男幼师，由于样本群体的特殊性局限了样本数量，本次调查的样本数量较少，无法代表男幼师的职业现状全貌。对于S市四个区的男幼师职业发展来说，具有一定的现实意义。）3.访谈法通过电话访谈以及面对面访谈的方式对S市幼儿园男幼师进行访谈详细了解目前S市男幼师的基本情况以及工作所面临的困境，并分析总结他们的经验，在论文中深入探讨。S市男幼师的职业现状分析（一）S市幼儿园男幼师的基本情况表1男幼师年龄情况年龄人数（个）百分比18-251152.38%25-30942.86%30-3514.76%根据表1及访谈调查发现，近几年S市男幼师的数量在逐渐增加。18-25岁的男幼师占比为52.38%，25-30岁的男幼师占比42.68%，30岁以上的占比为4.78%。就此数据可以看出男幼师队伍处于年轻化的状态。表2男幼师学历情况学历人数（个）百分比大专1047.62%本科628.57%研究生及以上523.81%由表2可以看出男幼师在学历方面，大多数男幼师的学历为大专，其中多为体育专业毕业，具有在幼儿园工作的教育基础，但没有相关的从事职业资格证。可见，男幼师的学历水平以及专业性有待提高，男幼师的师资质量需要进一步加强。（二）S市男幼师的职业现状1.兼职和带班情况表3男幼师的兼职和带班情况身份人数百分比带班1571.43%体育、武术523.81%后勤14.76%根据表3可以看出，71.43%的男幼师都是带班，且通过访谈了解到，多数男幼师为兼职教师，并非专职教师。还有23.81%的男幼师主要负责每周的体育教学或户外活动等方面，有助于培养幼儿勇于挑战，不怕困难的精神。据调查了解到，部分幼儿园仅有一名男教师，并且负责每周每个班级的户外活动。另外还出现“租借”现象，即男幼师在多家幼儿园工作，在一个幼儿园活动结束后，又赶往下一个幼儿园。可见，S市男幼师相对比较稀缺，需要加强对男幼师的招生量，加强幼儿教师队伍的建设。2.职业认可度和自我认可度表4幼儿园领导对男幼师的工作满意度满意度人数百分比满意1466.67%不满意314.29%一般419.05%根据表4可以看出，幼儿园领导对男幼师的看法，66.67%男幼师选择满意，14.29%的男幼师选择不满意，剩余19.05%男幼师选择一般，据此可以推断幼儿园领导对男幼师总体是比较满意的。表示男幼师遇事不会像女幼师那样斤斤计较，有些女生无能为力的事情，男幼师包揽所有，深受幼儿园领导的喜欢。但根据访谈发现，男幼师虽然得到了领导的一致好评，但是与女幼师相比，在教育教学活动的组织上存在一些偏差，需要男幼师向女幼师学习和沟通，以提高自身的教育教学能力。访谈记录访谈者:你与同事的关系如何？对于幼儿园教师队伍中女性文化有何看法？你认为周围女幼师对你看法如何？王平.幼儿园男教师专业发展的叙事研究[D].陕西:陕西师范大学,2014.被访谈者：非常融洽，我们互相帮忙，减轻工作负担。对于幼儿园教师团队中女性文化，我觉得让我变得更男人了。而且现在社会需求，幼儿园需要大量男幼师的加入，而且我觉得我加入这个集体也很容易，周围女教师觉得我可以帮他们干一些重活，为他们减轻了一些负担。由以上的访谈记录可以得出一个结论，关于女幼师的认可，男幼师还是受欢迎的，可以帮助女幼师减轻负担。对于一些体育活动的组织，男幼师表现得更活泼，具有阳刚之气，富有创新想法，比女幼师的知识面广。所以，男女互相配合，工作更加轻松愉快。3.工作心态表5男幼师工作期限选择是否长期人数比例是628.57%否1047.62%难说523.81%由表5可以了解到，47.62%的男教师选择不会一直在幼儿园工作，28.57%男教师选择一直在幼儿园工作，还有23.81%的男教师不确定是否会长期待在幼儿园，由此可见，多数男幼师不喜欢幼儿园的工作，不会长期待在幼儿园工作，表示在幼儿园工作量大，比较累。部分男幼师表示喜欢幼儿园的工作，喜欢幼儿以及能尽快适应幼儿园工作节奏。此现象表明男幼师队伍工作心态处于消极状态，应予以重视。综上可见，S市男幼师的数量相对较少，男幼师的流动性比较大，幼儿园对男幼师的需求较大。对于幼儿园领导以及女教师对男幼师的看法，表示男幼师很受欢迎，可以解决很多问题。但是男幼师自身对于幼儿园的工作就长远计划来看，并不会选择长期在幼儿园工作，对幼儿园的工作持消极状态。（三）S市男幼师的职业优势通过访谈了解到，S市男幼师的职业优势有以下几个方面：1.有利于幼儿性别角色以及人格的建立幼儿社会性发展中性别角色的发展尤为重要。大多数幼儿园都是女教师，促使幼儿的性格唯唯诺诺，不敢尝试富有挑战性的活动张静静.学前教育男女教师比例失衡的根源及对策分析-基于对身心二元论的批判与反思[J].全球教育展望,2015(08):94-103.幼师A表示：“幼儿园中女教师颇多，促使幼儿性格以及某些能力有些欠缺，但我的加入可以将这个现状有所改善，而且我的教学风格与女教师也有所差异，与女教师互补。”女教师担心幼儿的安全问题，会选择避免参加危险的活动，但男幼师的加入，会使得幼儿参加一些挑战性的活动，并让幼儿学会如何面对困难，让幼儿尝试新鲜的事物，敢于试错。幼儿人格发展最关键的时期就是幼儿期，幼儿越早与成熟男性的接触，越有利于形成男性身上勇敢、担当、独立等人格特征，从而促进幼儿人格的形成。张静静.学前教育男女教师比例失衡的根源及对策分析-基于对身心二元论的批判与反思[J].全球教育展望,2015(08):94-103.《被争抢的“宝藏男孩”》，中国青年报2.有助于幼儿社会交往能力的提高男幼师在活动中是幼儿的伙伴，并且组织的交往活动新颖多样，可以满足幼儿的需要，扩大幼儿的交际圈。幼师B表示：“孩子们非常喜欢参与我组织的活动，并在活动中积极活跃，大胆表达自己的想法，敢于挑战，愿意与同伴共同合作完成所面临的挑战”由此可见，男幼师的加入可以将幼儿的交往态度有所改善，使幼儿愿意并积极主动地与同伴交往。3.男幼师的性格特点与行为方式与幼儿相处融洽在男幼师组织的活动中，能够满足幼儿的需求，使得幼儿全身心投入到活动中，男幼师也参与其中，并且容易与孩子们打闹，成为幼儿活动中的重要伙伴。幼师C表示：“在我组织的活动中，孩子们可以尽情地玩，孩子们天性比较活泼，适当满足孩子们的需求，而且孩子们在活动结束之后还要求活动继续，我参与其中也和孩子们打成一片”可见，男幼师得性格特点以及行为方式都与幼儿相处融洽，可以成为幼儿的游戏伙伴。（四）S市男幼师的职业困境1.社会方面（1）性别偏见访谈记录访谈者：幼儿园会区别对你吗？周围人如何看待这个职业的？被访谈者：避免不了吧，毕竟从事这个职业大部分是女性。就我所待的幼儿园来说，每月都会有教师比评活动，对于领导的评价标准都偏向女教师吧，幼儿园大部分是女教师。周围人认为一个男士当幼师，有点无能吧，而且工资那么低，对于未来有点不保障。在幼儿园家长就觉得男老师粗枝大叶，小孩让我带的话，会出现很多问题。由此可见，多数男幼师都认为幼儿园对男幼师存在性别偏见。首先，评价标准偏于女性化。由于幼儿园教师人数中女教师占绝大多数，因此幼儿园各项评价标准多偏向于女教师。其次，社会人士对男幼师存在一定的歧视。传统思想认为幼师是女性从事的职业，男性干这一行业就是没出息，使得男幼师处于尴尬境地。最后，幼儿家长的不信任。部分幼儿家长认为男性幼师不能保证幼儿的安全，对男幼师产生不信任。（2）工资待遇差访谈记录访谈者:你认为男幼师转行的主要原因是什么？相比之下，你的突出地方有哪些？你遇到过和他们一样的困惑吗？你是如何解决所遇到的困难的？王平.幼儿园男教师专业发展的叙事研究[D].陕西:陕西师范大学,2014.参考文献[1]向麟.邹太龙.悖论破解:男幼师的“双失”现象与职业优势[J].昆明学院学报,2013,35(04):125-129.[2]李志叶.幼儿园男幼师存在的必然性[C]..国家教师科研专项基金科研成果（四）:国家教师科研基金管理办公室,2016:48[3]刘梦萦,杨芳.男幼师的风光与彷徨[J].新课程研究(下旬刊),2015(02):10-11.[4]徐文玉.当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策[J].考试周刊,2011(22):234-235.[5]王路青,侯琳波,侯盛林.幼儿教育呼唤男性教师——试析男幼师的职业现状及对策[J].职业,2014(18):68-70.[6]蔡伟.区域幼儿园男教师专业发展共同体构建的探索与实践[J].学苑教育,2020(03):94-95.[7]周斌.学前教育专业学生教师职业认同现状调查——以新疆师范高等专科学校为例[J].新疆职业教育研究,2020,11(03):18-22+27.[8]赖联泓.高职院校男幼师就业现状分析与对策探究——以福建省高职院校幼师专业为例[J].淮南职业技术学院学报，2020,20(04):121-123.[9]张葵,陈志斌.谁阻挡了男幼师的职业春天[J].教育家,2020(07):21.[10]付红珍.承认理论视域下男幼师专业认同危机及重塑[J].现代职业教育.2019(35):137-139[11]陶吕婷.公办幼儿园男教师工作现状的调查研究——以苏州高新区为例[J].早期教育(教育科研),2019(02):30-32.[12]王静书.男幼师师资队伍建设对策研究——以上海市为例[D].西北师范大学.2018[13]闫剑昆.高师学前教育专业男幼师培养路径探索[J].时代教育,2017(06):16-17.[14]王晓棠.浅谈男幼师职业困境及对策[J].新课程(下),2012(07):163-164.[15]邓力铭,范家怡.男幼师群体的职业困境研究——基于大连地区几所幼儿园的调查分析[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(05):102-107.[16]窦如浩.初入职男幼师职业能力发展现状与对策研究[J].现代交际,2020(16):172-173.[17]沈熙远.幼儿园男教师职业发展现状及对策研究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S2):15[18]潘美君.幼儿园男幼师的角色定位和发展刍论[J].成才之路,2019(15):29.[19]吴亚会.男幼师职业现状调查与对策[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(02):81-85.[20]吴维佳,朱莉,张天予,乔炜婷.本科层次男幼师生专业忠诚现状研究[J].中国校外教育,2018(15):58-59.被访谈者：我觉得男幼师转行是很正常的，我觉得主要原因就是薪水不是很理想，干这行没前途，毕竟人活在现实生活中。我突出地方就是比他们有耐心，而且也喜欢这份工作，热爱可抵一切，我以长远的发展眼光来面对我的工作，在工作中找快乐与满足，同时让自己时时刻刻都在学习让自己过得好一点。表6男幼师的工资调查工资人数百分比1000-150000%1500-200014.76%2000-2500419.05%2500以上1676.19%根据表6以及访谈了解到，大多数男幼师不会选择长期在幼儿园工作，男幼师不会长期待在幼儿园工作的原因是幼儿园工资待遇太差。对于S市幼儿园大部分男幼师是年轻且非编制教师，幼儿园长期未能纳入国家教育财政补贴范围内，幼师工资低是社会上不争的事实。虽然男幼师的工资相对于女幼师普遍略高一点，但相对于其他男性职业收入而言，依然是捉襟见肘、入不敷出。即使工作几年中，热情饱满，踌躇满志，但毕竟到了一定的年龄，不少男幼师面对成家立业就会成为问题，一些基本生活无法满足，使得不少男幼师选择跳槽或转行。除此之外，在实际工作中，男幼师除本职工作之外还会包揽其他工作，工作待遇与工作量不成正比，不得不放弃这份工作另寻新的发展。2.自身方面（1）专业知识和技能的缺乏访谈记录访谈者:工作之处面临最大挑战和困难是什么？被访谈者1:因为我是体育专业毕业，在这工作一年左右，最大挑战还是对活动的预知不是很准确，经验不足，对于一些突发事件的发生会不知所措，教育机智有待提高吧被访谈者2：虽然专业毕业，但是由于刚毕业，对幼儿园的工作不是很了解，对于一些活动的组织还是稍有欠缺。当然还有比如给小女孩梳头发，让一个男教师去做的话，也会不得劲。根据访谈可以得出，由于大多数男幼师都很年轻，工作期限较短等原因，导致男幼师教学经验不足，需要在工作中不断学习并积累经验。另一方面，大部分男幼师非科班出身，对每个年龄段的幼儿身心发展情况了解不透彻，知识结构不完善。并且对于科班出身的男幼师，由于院校对男幼师的培养方案不具体确切，缺乏具体的教学体系，使得他们缺乏操作和实践经验。男幼师在教学过程中往往会表现出无所适从，无法制定适合幼儿发展的教学计划。（2）职业规划不明确根据表5可以看出男教师对于未来规划比较迷茫。首先，绝大多数男幼师对幼师职业的认同感差，由于社会舆论、家庭以及周边环境的影响，无法全身心投入工作中。其次，由于幼儿园是女性幼师颇多，使得男幼师容易被孤立，使自己陷入自我怀疑，无法融入教师团体中。最后，在幼师团队中男性幼师的极度匮乏，男幼师在职业规划时没有参照对象，无从下手。（3）职业幸福感差表7幼儿园男幼师缺失的原因原因人数比例工资低1885.71%家人和朋友的不理解1780.95%价值得不到很好地体现1571.43%孤独733.33%不感兴趣419.05%由表7可以看出，有80.95%的人选择家人和朋友的不理解，由此可见，男幼师子从事幼师岗位时，家人、朋友都会投来异样眼光身边人对这个职业还是存在偏见的。通过访谈了解到，家人不赞成男性从事幼师职业有一下几个方面的原因：（1）幼师是女性的职业，这个职业不需要任何的专业性知识，主要工作就是照看孩子，没有任何的价值；（2）男性从事幼师职业会逐渐被同化，男性气概会逐渐减弱，一直处在女性集体中，会潜移默化一些想法；（3）男性教师与女性教师相比，缺乏耐心且照顾不周，由于男性的刻板印象使得男性从事幼师职业的认可度偏低。由表7可以看到，有71.43%的人选择“价值得不到很好地体现”，对自己的选择产生怀疑。通过访谈了解到，男幼师在工作中能获得一定的幸福感，但在实际的生活中，又会表现出幸福感的缺失。一位工作两年的老师表示：“即使再喜欢这份工作，但还是不愿意向周围好友透漏自己从事幼教工作，害怕他们另眼相看”；而且在幼儿园的工资比较低，我面临的是成家立业，即使在工作时满腔热血，这点工资怎么能幸福呢？”由此可见，职业幸福感缺失有两个方面的原因：一方面，男幼师因为个人喜欢而选择幼师职业，但是在工作的过程中，改变了他们幼儿园的工作性质以及自己价值的体现，从满腔热血到失去兴趣。另一方面，工资待遇以及家人好友的不理解等一些外在因素也体现了男幼师职业幸福感的缺失。改善男幼师职业现状的对策如何改变S市男幼师的职业困境，笔者认为应从以下几个方面入手：（一）高等院校加大对学前教育专业男性幼师的培养为了改变目前男幼师稀缺的局面，满足幼教师资队伍中对男性幼师的需求，S大学或者S师范高等专科学校应扩大男幼师的招生数量，建立一套新型的课程体系。首先，高等院校提出优越条件吸引男同学选择院校，扩大招生影响力，向学生保证就业，为学生解除就业困扰；其次，高等院校可以通过减免部分学费鼓励就读学前教育专业接受教育，或者定向培养学前教育专业的男生，提高招生质量；再次，院校可以采用专门负责人员培养的方式，关注男性幼师的身心健康。专门负责人员主要负责学生的学习、生活以及心理健康，由于学前教育专业中女性占比较大，学习生活当中极易使男生产生自卑，专门负责