第20课《外国诗二首-未选择的路》课件统编版语文七年级下册

未选择的路字词解释瞬息(shùn)延绵(yán)幽寂(jì)伫立(zhù)涉足（shè)

一眨眼一呼吸的短时间。幽静寂寞。

延续不断。长时间地站着。指进入某种环境或生活范围。走进作者【罗伯特·费罗斯特】:(1874~1963），美国诗人。曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人【代表作品】：有著名诗集«波士顿以北»«少年的意志»«新罕布什尔»等解读诗歌（1）反复诵读，勾画写

“路”的关键词（2）根据原诗句，理解“路”的形象整体感知黄色的

⁄树林里

⁄分出

⁄两条路，可惜

⁄

我不能

⁄同时

⁄去涉足，我

⁄在那路口

⁄久久伫立，我

⁄向着

⁄一条路

⁄极目望去。直到它

⁄消失在

⁄丛林深处。朗读诗歌,读准字音、节奏,读出感情.但我

⁄却选了

⁄另外一条路，它⁄荒草萋萋，十分幽寂，显得⁄更诱人，更美丽；虽然⁄在这条⁄小路上，很少留下⁄旅人的⁄足迹。那天清晨

/落叶满地，两条路

/都未经

/脚印污染。啊，留下一条路

/

等改天再见！但我知道

/路径延绵

/

无尽头，恐怕我

/难以/再回返。也许

/多少年后

/在某个地方，我将

/

轻声叹息/

将往事/回顾：一片

/

树林里

/

分出

/两条路——而我

/选择了

/

人迹更少的

/

一条，从此/决定了我

/一生的

/道路。走进作者本诗选自《中外哲理诗精选》.1912年，弗罗斯特38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，把自己的大部分精力用于诗歌创作。这首诗写的就是这一重要的人生选择。写作背景第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。第二节：诗人做出选择。第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。再读诗歌，说说每层的大意。黄色的

⁄树林里

⁄分出

⁄两条路，可惜

⁄

我不能

⁄同时

⁄去涉足，我

⁄在那路口

⁄久久伫立，我

⁄向着

⁄一条路

⁄极目望去。直到它

⁄消失在

⁄丛林深处。既指自然界之路又指人生之路。但我

⁄却选了

⁄另外一条路，它⁄荒草萋萋，十分幽寂，显得⁄更诱人，更美丽；虽然⁄在这条⁄小路上，很少留下

⁄旅人的

⁄足迹。诗人选中了其中一条路，这条路，“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”“很少留下旅人的足迹”与诗人选择的是一条少有人选的路.也意味着艰难和挑战.那天清晨

/落叶满地，两条路

/都未经

/脚印污染。啊，留下一条路

/

等改天再见！但我知道

/路径延绵

/

无尽头，恐怕我

/

难以/再回返。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，可这时诗人心中对另外一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，万一选错了，将再也无法返回了.人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助。也许

/多少年后

/在某个地方，我将

/

轻声叹息/

将往事/回顾：一片

/

树林里

/

分出

/两条路——而我

/选择了

/

人迹更少的

/

一条，从此/决定了我

/一生的

/道路。诗人遥想对往事的回顾；在一个小树林里有两条路，诗人选择了其中的一条，从此决定了自己的一生的路，诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的后果怎么样，只是为未选择的路叹息，留下想象的空间，让读者自己去体会人生的道路。结果谁能料到，诗人带着一丝惆怅，但这样写似乎更贴近生活本来的真实状态，更能打动读者的心。写未选择的路，给读者留下想象空间，含蓄中带着一丝惆怅(1)如何理解诗人笔下的“路”和做选择时的心理？赏析诗歌“灰久伫立”，选择艰难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写人生之路。(2)如何选择人生之路？人生永远都在“选择”和“未选”之间抉择。(3)结合“路”的象征意义共同讨论；诗人的“路”带给你怎样的启示？自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走；选择要谨慎，但一旦做出自己的选择就要坚持走下去；选择不同的道路，人生也将不同；面对选择，犹豫是正常。人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？读了《未选择的路》，明白了一个道理：人生的路要认真选择，选择后就不要犹豫，不要留恋

正如吉鸿昌所说，路是脚踏出来的，历史是人写出来的。写法探究象征手法的运用：

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实

运用的是文学艺术上常用的象征手法。写法探究什么是象征手法？象征手法是表达手法中的一种，象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。象征与比喻：比喻：一种修