儿童发展与学习智慧树知到期末考试答案2024年

儿童发展与学习智慧树知到期末考试答案2024年儿童发展与学习小学儿童由喜欢听神话，童话故事发展到喜欢英雄人物故事，说明小学儿童想象（）的发展。

A:有意性B:概括性C:创造性D:现实性答案:现实性阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。

A:追求刺激B:避免失败C:避免困难D:追求利益答案:避免失败根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。

A:道德信念的培育B:道德知识的传授C:人生观价值观的建立D:日常行为习惯的养成答案:日常行为习惯的养成在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的(    )。 

A:效果律B:练习率C:准备率D:动机率答案:准备率小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。

A:态度的学习 B:言语信息的学习C:智慧技能的学习D:认知策略的学习答案:态度下列哪项不属于替代性强化物。

A:报刊杂志B:实验研究C:生活经验D:电视媒体答案:生活经验闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。

A:迁移现象B:定势现象C:记忆现象D:创造性答案:迁移现象妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）。

A:普雷马克原理B:替代强化C:自我强化D:负强化答案:普雷马克原理下列哪项不是小学生学习动机的一般特点（）。

A:从内部动机向外部动机发展B:从近期的、狭隘的学习动机逐步向比较长远的、远大的学习动机发展C:从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展D:从不稳定的学习动机向比较稳定的学习动机发展答案:从内部动机向外部动机发展促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()

A:环境B:个体主观能动性C:教育D:遗传素质答案:个体主观能动性从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。

A:逆向正迁移B:顺向负迁移C:顺向正迁移D:逆向负迁移答案:逆向正迁移充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（

）。

A:精加工策略B:组织策略C:复述策略D:元认知策略答案:复述策略下列不属于注意的功能的是（）。

A:选择功能B:保持功能C:转移功能D:调节和监督功能答案:转移功能小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。

A:道德情感不深B:道德自律不够C:道德认识不足D:道德意志不强答案:道德认识不足最后呈现的材料最易回忆，遗忘较少。这是（）

A:近因效应B:首因效应C:第一印象D:先入为主答案:近因效应儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要()。

A:循序渐进B:求同存异C:教学相长D:因材施教答案:因材施教心理定势对解决问题（）。

A:没有作用B:有消极作用C:有积极作用D:既有积极作用也有消极作用答案:既有积极作用也有消极作用信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。

A:短时记忆B:感觉记忆C:长时记忆D:瞬时记忆答案:长时记忆鲁班由“茅草划破手”这－现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）。

A:功能固着B:思维定势C:负向迁移D:原型启发答案:原型启发在巴普诺夫的实验中，灯光、铃声和音乐节奏都属于（）

A:条件B:相关刺激C:反射物D:无关刺激答案:无关刺激医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？

A:预见性B:概括性C:间接性D:抽象性答案:间接性问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()

A:思维起点B:刺激情境C:思维状态D:即定疑问答案:刺激情境“江山易改，本性难移”指的是（）。

A:性格B:动机C:意志力D:气质答案:气质儿童认为朋友就是与自己一起玩的人，与自己住在一起的人。这一阶段的友谊属于（）

A:不稳定阶段B:单向帮助阶段C:亲密共享阶段D:双向帮助阶段答案:不稳定阶段创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（

）。

A:组织策略B:元认知策略C:精加工策略D:复述策略答案:精加工策略儿童从一出生就能识别自己的性别。

A:错B:对答案:错动机有激活、指向和强化三个功能。

A:对B:错答案:对惩罚的原则是因人而异地进行的。

A:错B:对答案:错品德也就是道德。

A:错误B:正确答案:错误皮亚杰认为儿童认知是儿童主体的图式在与外界环境相互过程中通过不断的同化与顺应，达到平衡的过程。

A:错B:对答案:对心理发展的动力来自环境与教育的作用。

A:对B:错答案:对感觉和感受性是有区别性的概念。

A:错B:对答案:对社会性与社会化是相同的概念。

A:错B:对答案:错性格与大脑皮层的额叶有关，额叶受伤的病人在性格上会发生明显的变化。

A:错B:对答案:对奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要有以下是方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和元认知内驱力

A:对B:错答案:错同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。

A:对B:错答案:对人遇到问题时，完全按照逻辑推理的程序解决问题。

A:对B:错答案:错学生自身的主观能动性是个体自身发展的内在动力。

A:对B:错答案:对弗洛伊德认为，“自我”遵循的是快乐原则。

A:错误B:正确答案:错误洗澡水温没变，人却感到渐渐不烫了，这是由于人不同感觉相互作用的结果。

A:对B:错答案:错按照皮亚杰的研究，儿童在出生时就有了“客体永久性”。

A:对B:错答案:错注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。

A:错B:对答案:对根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

A:错B:对答案:对绝对感觉阈限是最小可察觉的刺激量。阈限越高，感受性越好。

A:对B:错答案:错技能是知识转化为能力的中介。

A:错B:对答案:对小学儿童择友标准中最显著的标准是身体健康。

A:对B:错答案:错道德认知的前习俗阶段，儿童为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。

A:错B:对答案:对能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的3%。

A:错B:对答案:对我们所说的“一目十行”说的就是注意的范围问题。

A:错B:对答案:对在皮亚杰看来，智力就是人适应环境的能力。

A:错B:对答案:对知觉的整体性是人们依据已有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。

A:错B:对答案:错小学生更爱与不同性别的伙伴一起玩。

A:错B:对答案:错性别同一性是指儿童对自己和他人的性别的正确标定。

A:错B:对答案:对小林总是忍不住偷拿水果摊上的水果，明知道不对，却总是忍不住，这说明小林缺乏道德意志教育

A:对B:错答案:对出生顺序对性格没有影响

A:对B:错答案:错以下哪种现象是反映人的心境的情绪状态（）

A:望梅止渴B:人逢喜事精神爽C:暗自窃喜D:一朝被蛇咬十年怕井绳答案:人逢喜事精神爽###暗自窃喜依据反映活动的形式不同，知识可分为()。

A:理性知识B:感性知识C:程序性知识D:概念知识E:陈述性知识答案:概念知识###理性知识列情况代表外在动机发生作用的情景是（）。

A:课间休息时，小李回到教室做作业B:王老师对张华的测试成绩表示满意C:校长在全校大会上宣布三好学生名单D:陈英每天独自看几小时电视答案:王老师对张华的测试成绩表示满意###校长在全校大会上宣布三好学生名单###陈英每天独自看几小时电视以下属于影响迁移的客观因素的是()

A:认知结构B:学习材料特性C:教师指导D:智力答案:认知结构识记过程中的复述策略包括（）

A:利用随意识记和有意识记B:整体识记和分段识记C:分散复习和集中复习D:反复阅读与尝试背诵结合答案:利用随意识记和有意识记###整体识记和分段识记以下属于迁移现象的是（）

A:学会骑自行车以后影响对学骑三轮车掌握B:闻一知十C:乘法的学习影响对加法的重新理解D:儿童在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现答案:乘法的学习影响对加法的重新理解;闻一知十;儿童在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现;学会骑自行车以后影响对学骑三轮车掌握调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等不属于学生的()

A:过错行为B:不良品德行为C:不适应表现D:心理异常行为答案:过错行为###心理异常行为###不适应表现根据反映活动的深度不同，知识可分为()。

A:陈述性知识B:感性知识C:程序性知识D:描述性知识E:理性知识答案:理性知识学生在得知自己考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，下列选项不正确的是（）。

A:结果效能感B:归因C:自我安慰D:自我效能感答案:自我效能感###结果效能感###自我安慰学生对知识的内在加工过程包括()。

A:知识编码B:知识巩固C:知识提取D:知识应用E:知识的获得答案:知识巩固###知识提取###知识的获得操作技能的形成可以分为()。

A:操作定向B:操作熟练C:操作模仿D:操作整合E:操作控制答案:操作定向###操作模仿###操作整合###操作熟练研究儿童道德发展规律，常用的方法是()

A:两难故事法B:对偶故事法C:问卷法D:成就测验法答案:对偶故事法###两难故事法道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是()。

A:集体主义情感B:义务感C:事业感D:羞耻感E:责任感答案:义务感###羞耻感###责任感教师促使学生做笔记时应该（）。

A:提问B:呈现做笔记的线索C:讲演慢一些D:用自己的话组成新句子答案:呈现做笔记的线索###提问###用自己的话组成新句子高兴时手舞足蹈、又唱又跳的情绪表达方式是（）

A:语调表情B:面部表情C:姿态表情D:言语表情答案:姿态表情###言语表情道德情感的内容主要有()。

A:事业感B:自尊感和羞耻感C:爱国主义情感D:集体主义情感E:义务感和责任感答案:义务感和责任感###事业感###爱国主义情感###自尊感和羞耻感###集体主义情感“知之深，爱之切，行之坚”这说的是（）的关系。

A:意志过程B:个性特征C:认识过程D:情感过程答案:认识过程###情感过程###意志过程安德森的心智技能形成理论将心智技能分为()。

A:联结阶段B:认知阶段C:自动化阶段D:深化阶段E:操作阶段答案:认知阶段###联结阶段###自动化阶段【案例1】有一个班级中的一部分学生真心喜欢学习，学习本身给他们带来很多乐趣；一部分学生不喜欢学习，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬着头皮学习，他们的学习是痛苦的；有一部分学生不喜欢学习，也不愿意让自己痛苦，于是他们经常逃避学习，逃不掉的就应付；还有几个学生多次的考试失败经历使他们认为自己不是学习的料，正表现出破罐子破摔的苗头，甚至在课堂上调皮捣蛋。

答案:AI参考:A.喜欢学习学生占比约为：58.33%。\n\n通过问题描述可以得知，班级中有几个学生多次的考试失败经历使他们认为自己不是学习的料，甚至在课堂上调皮捣蛋。因此，喜欢学习并认为学习有趣的学生只占一小部分。此外，还有一些学生由于升学、就业和发展等外部因素而不得不学习，这使他们感到痛苦。同时，还有一部分学生不喜欢学习但又逃避学习。综合以上信息，可以推断出喜欢学习并感到快乐的学生比例大约是：不喜欢学习、逃避学习以及考试失败后调皮捣蛋的学生总和的比例除以班级总人数，即约58.33%。\n\n所以答案是A.喜欢学习学生占比约为：58.33%。'<p><br/></p><pstyle="text-indent:0;line-height:150%"><spanstyle="font-family:'TimesNewRoman';font-size:16px"><spanstyle="font-family:宋体">在高效液相色谱中,色谱柱的长度一般在(</span></span><spanstyle="font-family:宋体;font-size:16px">  </span><spanstyle="font-family:'TimesNewRoman';font-size:16px"><spanstyle="font-family:宋体">)范围内.</span></span></p><pstyle="text-indent:0;line-height:150%"><spanstyle="font-family:'TimesNewRoman';font-size:16px"><spanstyle="font-family:TimesNewRoman">   </span><spanstyle="font-family:TimesNewRoman">     </span></span></p><pstyle="text-indent:0;line-height:150%"><spanstyle="font-family:'TimesNewRoman';font-size:16px"><spanstyle="font-family:TimesNewRoman"> </span></span></p><p><br/></p>

答案:<p><spanstyle="font-family:"TimesNewRoman";">A </span><spanstyle="font-family:宋体;">、</span><spanstyle="font-family:"TimesNewRoman";">10</span><spanstyle="font-family:宋体;">~</span><spanstyle="font-family:"TimesNewRoman";">30cm</span></p><p><br/></p><pstyle="line-height:150%"><spanstyle=";font-family:'TimesNewRoman';line-height:150%;font-size:16px"><spanstyle="font-family:宋体">不用于衡量色谱柱柱效的物理量是(</span>     <spanstyle="font-family:宋体">)</span></span></p><pstyle="line-height:150%