八年级语文杜甫诗三首课件

八年级语文杜甫诗三首课件汇报人：2023-12-30Contents目录杜甫生平及时代背景《春望》赏析与解读《茅屋为秋风所破歌》赏析与解读《登高》赏析与解读三首诗比较研究与拓展延伸课堂互动环节与思考题杜甫生平及时代背景01杜甫（712年－770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”。杜甫出生于河南巩县，少年时期曾游历吴越和齐赵，期间结交李龟年、高适等友人，后寓居长安十年，仕途不顺。安史之乱期间，杜甫因永王李璘谋反案被牵连而流放，途中写下《春望》等名作。后任检校工部员外郎，故世称杜工部。杜甫简介杜甫亲身经历了安史之乱的全过程，他的诗歌作品反映了当时社会的真实面貌和人民的苦难生活。杜甫的诗歌风格与时代背景密切相关，他的诗歌作品充满了对时代的不满和对人民的同情。杜甫所处的时代是唐朝由盛转衰的历史时期，安史之乱使得唐朝陷入战乱之中，社会动荡不安。时代背景杜甫的诗歌风格以沉郁、顿挫为主，善于运用各种修辞手法表达自己的思想感情。他的诗歌内容广泛，涉及政治、历史、社会、自然等各个领域，尤其擅长描写现实生活中的细节和人物心理。杜甫的诗歌语言质朴自然，不追求华丽辞藻，以真挚的感情和深刻的思想感染读者。杜甫诗歌风格与特点《春望》赏析与解读02杜甫在唐代宗广德元年（763年）春因“安史之乱”而流离至唐肃宗所在之地，触景生情写下此诗。创作背景表达了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。主题思想诗歌背景及主题思想描绘战乱后的破败景象，借景抒情，表达诗人忧国忧民的情感。“国破山河在，城春草木深。”运用拟人手法，将花鸟人格化，表达诗人感时伤怀、恨别思家的情感。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”夸张手法，形容家书的珍贵难得，表达对亲人的思念之情。“烽火连三月，家书抵万金。”刻画诗人苍老的形象，表达诗人忧国忧民、思念亲人的情感已到极致。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”诗句详解与赏析诗歌艺术手法及表现技巧通过描绘破败的景象来表达诗人内心的忧国忧民情感。将花鸟人格化，赋予其人的情感，使诗歌更加生动形象。形容家书的珍贵难得，强调诗人对亲人的思念之情。通过对比战乱前后的景象和诗人的形象变化，突出诗歌的主题思想。寓情于景拟人手法夸张手法对比手法《茅屋为秋风所破歌》赏析与解读03此诗作于唐肃宗上元二年（761年）秋，当时杜甫弃官到成都，草堂落成不久后的一个秋天。他亲身经历了狂风破屋，长夜沾湿的痛苦，于是写下了这首激越昂扬的诗歌。创作背景诗歌通过描绘茅屋为秋风所破的情形，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和崇高理想。同时，也体现了诗人对黑暗现实的深刻揭露和批判。主题思想诗歌背景及主题思想“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”诗人以夸张的手法，极写秋风的威力。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”诗人以“群童”的“欺”和“盗”行为，表现了他们的无知和顽皮，同时也反映了社会的黑暗和世态炎凉。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人从个人的痛苦经历中，联想到风雨中千千万万穷苦百姓的艰难处境。他大声疾呼，希望出现千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们开颜欢笑。诗句详解与赏析

杜甫现实主义精神体现对社会现实的深刻揭露杜甫通过个人的遭遇联想到社会的普遍现象，揭示了封建社会的黑暗和腐败。对人民疾苦的深切同情杜甫在诗中表达了对穷苦百姓的深切同情和关怀，体现了他的民本思想。对崇高理想的执着追求尽管杜甫身处困境，但他始终保持着对崇高理想的执着追求，这种精神在诗中得到了充分体现。《登高》赏析与解读04杜甫在唐代宗大历二年（767）秋天流寓夔州时所作，当时他五十六岁，身在异乡，独自登高，感慨万千。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。诗歌背景及主题思想主题思想创作背景03万里悲秋常作客，百年多病独登台诗人面对沦落的大唐王朝和艰难的时局，感到无能为力，无限悲凉。01风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回写诗人登高俯仰所见所闻，融合了诗人复杂而深沉的感情。02无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来集中表现了夔州秋天的典型特征，在写景的同时，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆，透露出沉郁之气。诗句详解与赏析艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯时世艰难，生活困苦，诗人常恨鬓如霜白；浊酒消忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。流露出对时局的担忧和对生活的无奈。杜甫的忧国忧民情怀杜甫是一位具有深厚爱国情怀的诗人。他的诗中常常表现出对时局的担忧和对百姓疾苦的同情。在这首诗中，他通过描写自己的遭遇和感受，表达了对国家前途和人民命运的关切和忧虑。杜甫忧国忧民情怀展示三首诗比较研究与拓展延伸05表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情操，通过描写春日长安的凄惨破败景象，抒发了诗人忧国思家的沉郁情感。《春望》此诗叙述了作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。《茅屋为秋风所破歌》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。《望岳》主题思想异同点比较《春望》运用借景抒情、寓情于景等手法，将情感融入景物描写中，使诗歌更具感染力。同时，采用对比、夸张等修辞手法，突出表现了诗人的沉郁情感和忧国忧民的高尚情操。《茅屋为秋风所破歌》此诗语言朴实、自然流畅，通过叙述、描写、抒情等多种表达方式，生动形象地展现了诗人的痛苦经历和内心感慨。同时，运用比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。《望岳》全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。同时，诗歌运用了夸张、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了泰山的雄伟气势和神奇景色。艺术手法和表现技巧对比分析《兵车行》01此诗具有深刻的思想内容，借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨，揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难。《丽人行》02此诗通过描写杨氏兄妹曲江春游的情景，揭露了统治者荒淫腐朽作威作福的丑态，从一个角度反映了安史之乱前夕的社会现实。《登高》03全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。杜甫其他代表作品简介课堂互动环节与思考题06将学生分成若干小组，每组选择一首杜甫的诗进行朗读表演。学生分组朗读指导表演呈现教师提供朗读指导，包括语音、语调、停顿等方面的要求，帮助学生更好地表现诗歌的韵律和意境。学生按照小组进行朗读表演，可以通过配乐、道具等方式增强表演效果。030201学生朗读表演三首诗学生分组进行讨论，分享自己最喜欢的杜甫诗歌以及喜欢的理由。小组讨论每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，包括最喜欢的诗歌和理由。观点汇总教师对学生的讨论和观点进行点评和总结，引导学生深入理解和欣赏杜甫的诗歌。教师点评分组讨论：你最喜欢哪一首？为什么？思考题诗歌背景介绍杜甫所处的时代背景和社会环境，帮助学生理解诗人