部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(3篇)

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计（推荐3篇）

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计【第1篇】

教材分析：

本课由《摆苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《攫苗助长》

给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟

的人；

教学目标：

1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓

意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：

生字词语卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《摆苗助长》的寓意。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓

言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”）

二、教学《据苗助长》

1、播放课件理解课题、了解故事：

学生讲解题意：

“攫”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

按照“理解题意T了解故事-►理解内容T认识道理”的顺序来进

行学习。

播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

2、学习生字：

范读课文，听准生字字音。

借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

巩固生字：

读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及

时纠正。

3、感悟课文，有感情地朗读课文：

出示四个问题：

种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的

词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力

拔苗的情景。

读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾

苗都死了，十分失望的心理。

这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲

属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

4、诵读全文，复述课文。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计【第2篇】

【教学目的】：

1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实

际等方法正确理解词语，积累运用词语；

2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己

的话讲述这则寓言故事;

3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生

活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】：

1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；

2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；

3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】：

一、复习导课：

1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的

故事吗？谁能讲一讲？

2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事

大道理）

3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（指名解释题意）

二、初读课文，整体感知：

1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：

1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？

a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢

羊是什么原因？

b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；

c、生齐读第二自然段，加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢？

a、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和

街坊态度的诚恳；

b、读到这儿，你想对放羊人说什么？

3、生齐读第五自然段，思考：a、他是怎么做的？你认为他

做得对吗？他身上有什么精神？

b、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他

会怎么处理？

1）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；

2）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；

3）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。

c、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延伸：

生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：

把这个故事讲给他人听。

【板书设计】：

亡羊补牢

小故事大道理

亡羊补牢知错就改

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计【第3篇】

教学目标：

1、会认会写本课生字。正确理解词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：

了解语言的主要内容，体会寓意。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言（寓，寄托;

言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的

道理，使人受到教育和启发。）

这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。（板书课文题目）

二、解题，引出主要内容

1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意

思。亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗（养羊人丢失了羊才

去修补羊圈。）

三、学习生字、新词

1、出示字词卡片，指名认读。

亡羊补牢，羊圈，窟窿

叼走，街坊，劝告，后悔

2、交流讨论，记忆字形。

窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈

街：中间最后一笔是“提”。

窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢

掉。

3、口头组词。

四、深入学习，理解寓意

1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊（丢了两次羊，因为羊圈

破了。）

2、学习第一至第四自然段。

（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。（原来羊圈破了个窟窿，夜

里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。）

（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。（因为羊

圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

⑶句式训练。

投影出示填空：

我今天特别高兴，原来O

因为小丽生病了，所以O

（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为

什么呢（不听街坊的劝告。）

指名读街坊和养羊人的对话。

(5)养羊人的这种想法对吗为什么(养羊人的想法不对。因为他不

修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还

会再丢羊。)

同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不

全面。

(6)养羊人不听劝告的结果是什么齐读第四自然段。

“又”是什么意思(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

同学们，这样的道理适用于学习吗(比如做作业，如果错了，一定要

好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)

3、学习第五自然段。

(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

“后悔”是什么意思说明了什么(感到自己以前的行为是错误的。

说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)

(3)养羊人现在修羊圈晚不晚为什么(现在修羊圈不晚，这样以后

就不会再丢养了。)

这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚(从此，他的羊再也没有丢

过。)

⑸投影出示插图。

请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。（因为养羊

人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。）

（6）养羊人这样做的结果怎样（从此他的羊再也没有丢过。）

“再也”一词说明什么（强调从此以后他的羊一直没有丢过。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又

做对了什么（做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：

吸取自己不听劝告的教训，及时改正错