三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：口算除法 例3∣苏教版

/#三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法：口算除法例3|苏教版##一、教学目标###知识与技能1.让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法。2.培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。###过程与方法1.通过实际操作和思考，让学生理解口算除法的计算过程。2.培养学生运用口算除法进行计算和解决问题的能力。###情感态度价值观1.培养学生对待数学学习的积极态度，提高学习兴趣。2.培养学生的合作意识和团队精神。##二、教学内容###1.教学重点1.除数是一位数的除法的口算方法。2.运用口算除法解决实际问题。###2.教学难点1.理解口算除法的计算过程。2.运用口算除法解决实际问题。###3.教学方法1.实例演示法：通过实例演示口算除法的计算过程。2.小组合作法：让学生在小组内进行口算除法的练习和讨论。##三、教学过程###1.导入新课（5分钟）1.引导学生回顾之前学习的除法知识，为学习口算除法做铺垫。2.提问：“我们之前学习的除法都是用笔算的，那么有没有什么方法可以不用笔算就能得出答案呢？”###2.探究新知（15分钟）1.引导学生通过实例来理解口算除法的计算过程。2.让学生通过小组合作进行口算除法的练习，互相讨论和交流。###3.实践应用（15分钟）1.给学生发放练习题，让学生独立完成口算除法的题目。2.引导学生运用口算除法解决实际问题，例如计算购物时的总价和找零等。###4.总结提升（5分钟）1.让学生总结口算除法的计算过程和要点。2.提问：“口算除法有什么优点？什么时候使用口算除法比较合适？”###5.课后作业（5分钟）1.让学生完成课后作业，巩固口算除法的知识。2.鼓励学生在生活中运用口算除法解决问题。##四、教学评价###1.过程评价1.观察学生在小组合作中的表现，是否积极参与讨论和交流。2.观察学生在实践应用环节的表现，是否能够正确运用口算除法解决问题。###2.结果评价1.课后作业的完成情况。2.课堂练习的正确率和速度。##五、教学反思###1.教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。###2.教学方法的选择是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。###3.教学评价的方式是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。##六、教学资源###1.教材：苏教版三年级上册数学教材。###2.练习题：根据口算除法的教学内容，设计相关的练习题。###3.教学工具：黑板、粉笔、练习本。[注]：本教案为教学示例，实际教学时可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生理解和掌握口算除法计算过程的关键，也是培养学生运用口算除法解决实际问题能力的重要环节。在“探究新知”环节中，教师需要通过实例演示口算除法的计算过程，让学生通过实际操作和思考来理解口算除法的计算过程。同时，教师需要引导学生运用口算除法进行计算和解决问题。口算除法的计算过程可以分为以下几个步骤：1.确定除数和被除数：首先要确定除数和被除数，这是进行口算除法的基础。除数是一位数的除法，所以除数的范围是1到9。2.进行整除：从被除数的最高位开始，用除数去除被除数的前几位，如果能够整除，就可以得到商的最高位。如果不能整除，就需要多去除一位，直到能够整除为止。3.计算余数：在进行整除的过程中，得到的余数需要带到下一位进行计算。如果余数比除数小，就可以直接将余数带到下一位；如果余数比除数大，就需要将余数拆分成一个整数和一个余数，将整数带到下一位进行计算。4.重复步骤2和步骤3：重复步骤2和步骤3，直到所有的位数都计算完毕。5.得到商：将所有的商组合起来，就得到了最终的商。通过实例演示和小组合作，学生可以更好地理解口算除法的计算过程，并能够运用口算除法解决实际问题。例如，教师可以给出一个购物的问题，让学生计算购物时的总价和找零。学生可以通过口算除法来解决这个问题，从而加深对口算除法的理解和掌握。在“探究新知”环节中，教师还需要注意以下几点：1.引导学生积极参与：教师需要引导学生积极参与到口算除法的计算过程中，鼓励学生提出问题，进行讨论和交流。2.关注学生的个体差异：由于学生的认知水平和计算能力不同，教师需要关注学生的个体差异，给予学生适当的指导和帮助。3.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生在真实的情境中运用口算除法解决问题，从而提高学生的实际应用能力。通过以上的教学设计和教学活动，学生可以更好地理解和掌握口算除法的计算过程，并能够运用口算除法解决实际问题。同时，教师也可以通过观察学生的表现和评价学生的学习成果，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。在“探究新知”环节中，教师应该采用多样化的教学策略来确保学生能够有效地掌握口算除法的计算过程。以下是对该环节的详细补充和说明：###1.实例演示教师应选择具有代表性的例子来演示口算除法的计算过程。例如，可以选择一个除数和被除数都是整十数的例子，这样可以帮助学生理解如何处理整十数和个位数的关系。教师应该逐步展示每一步的计算，解释为什么这样做，以及如何处理余数。###2.小组合作小组合作是促进学生主动学习和交流的重要手段。教师应该将学生分成小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到讨论中。教师可以给每个小组分配不同的口算除法题目，让他们共同探讨解决方法。在这个过程中，教师应该鼓励学生分享自己的思路和方法，同时也要倾听同伴的意见。###3.互动问答在小组合作之后，教师应该组织一个互动问答环节，让每个小组分享他们的解题过程和答案。其他小组的学生可以提问或者提供不同的解决方案。这样的互动可以加深学生对口算除法的理解，并且能够从不同的角度看待问题。###4.错误分析在学生展示解答的过程中，教师应该注意观察学生的错误，并将这些错误作为教学资源。教师可以引导学生一起分析错误的原因，是计算错误、理解错误还是方法选择不当。通过错误分析，学生可以加深对口算除法的理解，并且学会如何避免类似的错误。###5.概念巩固在学生理解了口算除法的计算过程之后，教师应该通过一系列的练习来巩固学生的概念。这些练习应该从简单到复杂，从直接的口算到解决实际问题。教师应该确保学生在每个阶段都能够正确地应用口算除法。###6.实际应用口算除法的一个重要目的是能够在日常生活中快速进行计算。教师应该设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用口算除法来解决。例如，计算购物时如何分配零钱，或者在家里分东西时如何平均分配。###7.反馈与评价在“探究新知”环节的最后，教师应该给予学生及时的反馈和评价。教师应该表扬学生的努力和进步，