13《anɡ enɡ inɡ onɡ》（教案）部编版语文一年级上册

/教案：《13《anɡenɡinɡonɡ》》部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够正确认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并能够准确书写。（2）学生能够运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写。（3）学生能够通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，增强对汉语拼音的掌握。2.过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写。（2）通过游戏、互动等方式，提高学生的拼音运用能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生的学习积极性。（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。二、教学重点与难点1.教学重点：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。（2）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写。2.教学难点：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音区别。（2）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序。三、教学准备1.教学资源：汉语拼音卡片、拼音挂图、多媒体设备。2.教学环境：安静、整洁的教室，配备多媒体设备。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并尝试发音。（2）教师通过多媒体展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写方法，让学生初步了解。2.讲解与示范（1）教师详细讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并进行示范。（2）教师示范ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序，并强调书写规范。3.练习与巩固（1）学生跟随教师一起练习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并进行相互模仿。（2）学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写练习，教师进行个别指导。4.互动与游戏（1）教师组织学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读游戏，提高学生的拼音运用能力。（2）学生分组进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼写比赛，增强学生的团队协作能力。5.总结与反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的重要性和应用。（2）教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力，提高汉语拼音水平。五、课后作业1.学生回家后，向家长展示本节课学习的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写。2.学生完成课后练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.板书内容：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写方法。2.板书要求：字迹工整、清晰，突出重点。七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况进行个别辅导，调整教学方法，以提高学生的学习效果。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。在这个环节中，教师需要详细讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并进行示范，同时还需要示范ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序，并强调书写规范。这一环节是学生掌握拼音知识的关键，对于一年级的学生来说，正确的发音和书写是他们学习拼音的基础，也是他们以后学习语文的重要工具。因此，教师在这个环节的讲解和示范需要做到准确、清晰、生动，以便学生能够更好地理解和掌握。对于ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，教师需要详细讲解每个韵母的发音要领，包括口型、舌位、发音方式等，并进行示范。例如，对于ang韵母，教师可以讲解舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，喉咙震动，发出“ang”的声音。对于eng韵母，教师可以讲解舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，喉咙震动，发出“eng”的声音。对于ing韵母，教师可以讲解舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，喉咙震动，发出“ing”的声音。对于ong韵母，教师可以讲解舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，喉咙震动，发出“ong”的声音。同时，教师还可以通过举例的方式，让学生更好地理解和记忆这些韵母的发音。例如，教师可以举出“ang”韵母的字如“帮”、“忙”等，让学生模仿发音。对于ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写，教师需要示范每个韵母的书写顺序，并强调书写规范。例如，对于ang韵母，教师可以示范先写“a”，再写“ng”，并强调“ng”的写法是先写“n”，再写“g”。对于eng韵母，教师可以示范先写“e”，再写“ng”，并强调“ng”的写法是先写“n”，再写“g”。对于ing韵母，教师可以示范先写“i”，再写“ng”，并强调“ng”的写法是先写“n”，再写“g”。对于ong韵母，教师可以示范先写“o”，再写“ng”，并强调“ng”的写法是先写“n”，再写“g”。同时，教师还需要强调书写时的笔顺和笔画，以保证书写的规范和美观。在讲解和示范的过程中，教师还需要注意以下几点：1.语言表达：教师需要使用简单、易懂的语言进行讲解，避免使用过于复杂或专业的术语，以便学生能够更好地理解和接受。2.示范动作：教师需要做出准确、清晰的示范动作，以便学生能够更好地观察和模仿。3.互动性：教师需要与学生进行互动，鼓励学生积极参与，提出问题，发表观点，以提高学生的参与度和兴趣。4.反馈与纠正：教师需要及时给予学生反馈，纠正学生的错误，帮助他们更好地掌握发音和书写技巧。5.多样化教学：教师可以采用多种教学手段，如图片、实物、故事等，以增加教学的趣味性和生动性。通过以上详细的讲解和示范，教师可以帮助学生更好地理解和掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写，为他们的语文学习打下坚实的基础。同时，教师还需要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。在详细补充和说明“讲解与示范”环节时，我们还需要考虑一年级学生的认知特点和学习习惯。一年级学生通常具有好奇心强、注意力集中时间短、喜欢动手操作和游戏等特点。因此，教师的讲解和示范应当结合学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。首先，教师在讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音时，可以使用直观的教具，如拼音卡片，展示每个韵母的发音口型，并通过夸张的口型动作帮助学生理解发音的正确方式。此外，教师可以编一些简单的儿歌或绕口令，如“angangang，小猫抓痒痒”，“engengeng，钟声响叮咚”等，让学生在唱唱跳跳中自然地学会韵母的发音。其次，教师在示范书写时，可以使用大型的书写模板或者黑板上的放大书写，让学生清晰地看到每个笔画的顺序和方向。教师可以边示范边口述笔画的名称和顺序，如“先写‘a’，从左到右，再写‘ng’，先写‘n’，从上到下，再写‘g’，从左到右”。通过反复示范和学生的模仿练习，帮助学生掌握正确的书写方法。此外，教师应当设计一些互动性强的小游戏，如“找朋友”游戏，让学生拿着带有ang、eng、ing、ong韵母的卡片，找到相同韵母的卡片，并在找到后一起发音。这样的游戏不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够帮助他们巩固记忆。在讲解和示范的过程中，教师还应当注重个别差异，对于发音或书写有困难的学生，应当给予更多的个别指导和鼓励。教师可以设立“拼音小老师”的角色，让掌握较好的学生帮助其他学生，这样可以提高学生的自信心和自主学习能力。最后，教师需要对学生的学习效果进行及时的评估和反馈。教师可以通过听写、小测验或者课堂提问等方式，了解学生对ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的掌握情况，并根据学生的表现给予具体的指导和鼓励。对于学生的进步