7 青蛙写诗 第二课时 （教案）部编版语文一年级上册

/7青蛙写诗第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解诗歌大意。（2）学会本课生字，会用生字组词。（3）理解青蛙写诗的过程，体会诗歌的意境。2.过程与方法：（1）通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解诗歌内容。（2）运用形声字的特点，引导学生掌握生字。（3）通过观察图片，激发学生的想象力，培养创新思维。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。（2）培养学生欣赏诗歌、感受诗歌美的能力。（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解诗歌大意。（2）学会本课生字，会用生字组词。（3）理解青蛙写诗的过程，体会诗歌的意境。2.教学难点：（1）诗歌意境的理解。（2）生字的掌握与应用。三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上一课时的内容，激发学生对青蛙写诗的兴趣。（2）板书课题，引导学生齐读课题。2.朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）指名读课文，检查学生的朗读情况。（3）教师范读课文，引导学生注意诗歌的韵律美。3.理解诗歌（1）引导学生逐句理解诗歌内容，帮助学生梳理诗歌大意。（2）针对重点词语，如“荷叶”、“池塘”等，进行讲解，帮助学生理解词语的含义。（3）引导学生观察课文插图，发挥想象，感受诗歌的意境。4.学习生字（1）引导学生观察生字，运用形声字的特点，掌握生字的读音和写法。（2）教师范写生字，学生跟随书写，注意书写的规范与美观。（3）组织学生进行生字组词练习，巩固生字的学习。5.课堂小结（1）引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。（2）强调诗歌的意境美，培养学生欣赏诗歌的能力。（3）布置作业，要求学生熟读课文，巩固生字。四、板书设计7青蛙写诗荷叶池塘小河青蛙五、课后反思本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解了诗歌内容，学会了本课生字。在教学中，注重激发学生的想象力，培养学生欣赏诗歌的能力。但在课堂实践中，部分学生对诗歌意境的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。同时，对于生字的教学，还需注重方法的灵活运用，提高学生的学习效果。总之，在本节课的教学中，教师要以学生为主体，关注学生的学习需求，充分发挥引导作用，提高学生的语文素养。在今后的教学中，将继续探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。在以上教案中，需要重点关注的细节是“理解诗歌意境”。这是教学难点之一，也是培养学生审美情趣和语文素养的关键所在。下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。一、诗歌意境的理解1.意境的创设在教学过程中，教师应通过多种手段创设诗歌的意境。可以利用多媒体展示与诗歌内容相关的图片、视频，或者播放背景音乐，让学生在视觉、听觉上产生直观感受。例如，在讲解《青蛙写诗》时，可以展示夏日荷塘的图片，播放青蛙的鸣叫声，让学生仿佛置身于诗中的场景。2.想象力的激发诗歌是高度凝练的语言艺术，留给读者广阔的想象空间。教师应引导学生发挥想象力，填补诗歌中的留白。可以提出问题，让学生思考诗中的画面、情感和氛围。例如，询问学生：“如果你是青蛙，你会在这美丽的池塘中写一首怎样的诗呢？”这样的问题能够激发学生的创新思维，培养他们的审美情趣。3.语言品味的引导诗歌的语言具有独特的韵味和美感。教师应引导学生品味诗歌中的关键字词，如动词、形容词、拟声词等，感受它们所传达的情感和意象。例如，在《青蛙写诗》中，可以引导学生关注“荷叶”、“池塘”等词语，体会它们在诗中所营造的美好氛围。二、诗歌意境的教学策略1.朗读感悟诗歌的朗读是感悟诗歌意境的重要途径。教师应指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音、语调等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。同时，鼓励学生多读、熟读，以读促悟，加深对诗歌意境的理解。2.讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受。通过交流，学生可以互相启发、借鉴，拓宽思维视野。教师应适时参与讨论，引导学生深入挖掘诗歌的内涵。3.联想拓展鼓励学生将诗歌中的意境与自己的生活经验、情感体验相联系，进行联想拓展。这样可以增强学生对诗歌的共鸣，提高他们的审美能力。4.创作表达引导学生尝试创作诗歌，将自己的情感和想象融入其中。可以让学生以《青蛙写诗》为例，创作一首关于大自然的诗歌。通过创作，学生能够更深入地体会诗歌的意境，培养创新思维。三、教学评价与反馈1.评价方式教师可以通过课堂问答、朗读展示、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对诗歌意境的理解程度。同时，关注学生在学习过程中的态度、参与度和合作精神。2.反馈策略针对学生的表现，教师应及时给予反馈。对于理解诗歌意境较好的学生，应予以表扬和鼓励；对于存在困难的学生，应耐心指导，提供针对性的建议。通过反馈，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。总之，在诗歌教学中，教师要以学生为主体，关注他们的学习需求，创设生动有趣的教学情境，激发学生的想象力，培养他们的审美情趣。同时，注重教学策略的选择和运用，提高学生对诗歌意境的理解能力。通过诗歌教学，让学生在美好的意境中陶冶情操，丰富心灵，为他们的全面发展奠定基础。四、诗歌意境教学的具体实施1.预习指导在课前，教师可以布置预习作业，让学生提前阅读诗歌，并尝试用自己的语言描述诗歌中的画面。这样的预习可以让学生对诗歌有一个初步的印象，为课堂上的深入理解打下基础。2.课堂导入上课伊始，教师可以通过一个与诗歌主题相关的小故事、小游戏或者一首简短的诗来导入新课，激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围。3.诗歌朗读在学生自读诗歌之后，教师可以挑选几名学生进行朗读展示，让其他学生闭上眼睛，用心聆听，感受诗歌的韵律和节奏。随后，教师可以带领学生一起朗读，指导学生注意诗歌的停顿、抑扬顿挫，以及情感的表达。4.诗歌解析教师可以逐句或逐段解析诗歌，引导学生关注诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。在解析过程中，教师应鼓励学生提出自己的看法和理解，培养他们的批判性思维。5.情境体验教师可以创设一些情境，让学生模拟诗中的角色，体验诗人的情感。例如，在《青蛙写诗》的教学中，可以让学生扮演青蛙，在教室里“跳跃”寻找写诗的灵感。通过角色扮演，学生能够更加直观地感受到诗歌的意境。6.艺术融合诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式有着密切的联系。教师可以引导学生尝试将诗歌转化为绘画作品或音乐作品，通过跨学科的学习，让学生从不同角度感受和理解诗歌的意境。7.课后延伸课后，教师可以布置一些开放性的作业，如让学生根据自己的理解，为诗歌配上插图，或者写一篇关于诗歌意境的短文。这样的作业可以让学生在课后继续思考和创作，巩固和拓展课堂所学。五、诗歌意境教学的反思与调整1.教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，评估学生对诗歌意境的理解程度，以及教学目标的达成情况。通过反思，教师可以发现自己的不足之处，及时调整教学计划和方法。2.学生反馈教师应重视学生的反馈信息，了解他们在学习诗歌意境过程中的困惑和需求。学生的反馈可以帮助教师更好地把握教学的方向和重点，提高教学效果。3.教学调整根据教学反思和学生反馈，教师应及时调整教学策略，改进教学方法。例如，如果发现学生对诗歌意境的理解不够深入，教师可以增加一些课堂讨论和情境体验的环节，帮助学生更好地理解和感受诗歌。六、结语诗歌意境的教学是培养学生审美能力和语文素养的重要途径。通过创设意