《分糖果》（学案 ）2023-2024学年数学二年级上册 北师大版

/《分糖果》（学案）2023-2024学年数学二年级上册北师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。（2）使学生能够运用除法解决生活中的实际问题，如分糖果问题。2.过程与方法：（1）通过分糖果活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。（2）通过小组合作，培养学生交流、协作的能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。（2）培养学生合作、分享的品质。二、教学内容1.两位数除以一位数的计算方法。2.运用除法解决实际问题，如分糖果问题。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：理解除法的意义，掌握除法计算的步骤。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个装有糖果的袋子，引导学生观察并提问：“你们知道这个袋子里有多少糖果吗？”（2）学生猜测糖果的数量，教师揭示答案，并引导学生思考：“如果我们要把这些糖果平均分给每个同学，每人能分到几颗糖果呢？”2.探究新知（1）教师引导学生进行分糖果活动，让学生亲自动手操作，体验分糖果的过程。（2）学生通过动手操作，发现两位数除以一位数的计算方法，并尝试用除法解决分糖果问题。3.巩固练习（1）教师出示一些两位数除以一位数的计算题，让学生独立完成。（2）学生互相交流、讨论，分享自己的计算方法和解题思路。4.拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实际问题，如分水果、分饼干等，让学生运用除法解决。（2）学生通过解决实际问题，进一步巩固两位数除以一位数的计算方法。5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的计算方法。（2）学生分享自己的学习收获，表达对数学的喜爱。五、课后作业1.完成练习册上的相关题目。2.观察生活中的分物品现象，尝试用除法解决，并与家长分享。六、教学反思本节课通过分糖果活动，让学生在动手操作中掌握两位数除以一位数的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分调动学生的学习积极性。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高课堂教学效果。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生通过动手操作，发现两位数除以一位数的计算方法的关键步骤。这个环节的设计直接关系到学生能否理解除法的意义，掌握除法计算的步骤，并能够将其应用于解决实际问题。以下是对“探究新知”环节的详细补充和说明：1.分糖果活动的具体步骤：-教师准备一个装有若干糖果的袋子，确保糖果的总数是一个两位数，例如42颗。-教师将糖果随机分给每个学生，要求每个学生数一数自己分到了多少颗糖果。-学生数完后，教师提问：“如果我们要把这些糖果平均分给班上的每位同学，每人能分到几颗糖果呢？”-学生尝试回答，教师引导学生思考如何使用除法来解决这个问题。2.引导学生发现两位数除以一位数的计算方法：-教师邀请几位学生到讲台上，用糖果进行实际操作，展示如何将42颗糖果平均分给6个同学。-学生通过动手操作，可能会发现每次拿走6颗糖果，拿几次后能够分完，从而得出每人可以分到7颗糖果的结论。-教师引导学生将这个过程用除法表示出来，即42÷6=7。3.解释除法的意义和计算步骤：-教师解释除法的意义，即找到一个数中有几个另一个数，例如42中有几个6。-教师演示除法的计算步骤，从42中不断减去6，直到减不下去为止，记录减去的次数，即为商。-教师强调除法计算中需要注意的问题，如保持除数和被除数的顺序，以及如何处理余数。4.学生独立尝试解决分糖果问题：-教师给出不同的分糖果情景，如将54颗糖果平均分给9个同学，让学生独立尝试解决。-学生运用刚刚学到的除法计算方法，计算出每人可以分到的糖果数。-教师巡回指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。5.分享和讨论：-学生完成计算后，教师邀请几位学生分享自己的计算过程和结果。-学生之间进行讨论，比较不同的计算方法，找出最简便的方法。通过这样的探究活动，学生不仅能够理解除法的意义，掌握除法计算的步骤，而且还能够体验到数学与生活的紧密联系。这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。教师在设计这一环节时，需要确保活动的可操作性和趣味性，同时要准备好解答学生在操作过程中可能遇到的问题，确保每个学生都能参与到活动中来，从而提高教学效果。在“探究新知”环节中，教师还需要注意以下几个方面，以确保学生能够有效地掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题：6.引导学生从具体到抽象：-在学生通过分糖果活动理解了除法的概念后，教师应引导学生从具体的操作过渡到抽象的符号表示。-教师可以通过提问的方式，让学生思考如何用数字和符号来表示分糖果的过程，从而引出除法算式。-例如，教师可以问：“我们刚才分糖果的过程，可以用一个什么样的数学表达式来表示？”引导学生得出42÷6=7的算式。7.理解除法各部分的名称：-在学生掌握了除法算式的结构后，教师应向学生介绍除法算式中各部分的名称，如被除数、除数、商等。-教师可以通过举例和图示，帮助学生理解这些概念，并强调它们在除法运算中的作用。8.解决实际问题的策略：-教师应引导学生将除法运算与实际问题联系起来，让学生明白除法不仅仅是数学运算，更是解决生活中问题的工具。-教师可以设计一些与分糖果类似的问题，如分图书、分食物等，让学生尝试用除法来解决，从而加深对除法应用的理解。9.错误的纠正与反馈：-在学生尝试解决分糖果问题的过程中，教师应密切观察学生的操作和计算，及时纠正错误并提供反馈。-教师应鼓励学生从错误中学习，理解错误的原因，并找到正确的解决方法。10.巩固练习的设计：-在学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法后，教师应设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。-练习题应包括基本的计算题和解决实际问题的题目，以及一些变式题目，以检验学生对知识的理解和应用能力。通过以上这些详细的补充和说明，教师可