统编版语文二年级下册15古诗二首 晓出净慈寺送林子方 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册15古诗二首晓出净慈寺送林子方公开课一等奖创新教学设计晓出净慈寺送林子方

教学内容：

今天我们踏入了二年级下册第四单元第15课的奇妙世界，迎来了古诗二首的首个课时。在这堂课中，我们将共同走进一首脍炙人口的诗篇——《晓出诗慈寺道林子乡》。这首诗以细腻的笔触描绘了清晨诗人走出慈寺，穿梭于林荫小道，最终抵达子乡的美丽画面。让我们共同沉浸在这如诗如画的意境之中，感受诗人对大自然的深情厚意，领略古诗的无限韵味与魅力。让我们一同跟随诗人的脚步，感受那份对自然的热爱与敬畏，开启一场美妙的文学之旅。

教学目标：

1.精准掌握本科课程的五个生字，并能够准确无误地书写其中的四个生字，展现扎实的文字功底。

2.以优雅流畅的语调诵读古诗，不仅达到熟练背诵的水平，更能感受古诗的韵律之美。

3.深刻领悟古诗所蕴含的丰富意蕴，沉醉于诗中细腻描绘的自然风光。体会诗句所传达的深远意境，品味诗人对友人深深眷恋的情感。

教学重点：

1.精准掌握本科课程中的五个生字，且能娴熟书写其中的四个生字，使字迹既清晰又流畅。

2.以流畅自然的语调朗读古诗，逐步达到脱口而出的熟练背诵境界。

3.深刻体会古诗的内涵，领略其中描绘的精致美景，感悟诗人的真挚情感与深邃思绪，让古诗的韵味在心中久久回荡。

教学难点：

1.深入领略诗中的美妙意境，仔细品味诗人对景色的细腻描绘，感受诗句背后所蕴含的深远意义，体会诗人对友人的深深眷恋之情。

教学过程

一、引人入胜的导入

1.亲爱的学子们，我要向你们介绍一位虽然不太为众人所知，但才华横溢的朋友——杨万里。他，乃是我国古代文学的璀璨之星，一位爱国诗人，其诗作如繁星般点亮了文学的夜空。他一生创作了四万多首古诗，其中四千多首至今仍在人们心中回响。今天，就让我们一起穿越时空，踏上这趟文学之旅，共同探索他的世界，领略他的故事。

2.为了让杨万里的形象更加鲜活地呈现在你们面前，我为大家准备了一段关于他的视频。请大家用心观看，感受他的魅力。

3.视频播放完毕，请大家稍作沉思，然后回答我的问题：在这段视频中，你们看到了谁？他在哪里？又在做什么？期待大家的精彩回答，一起走进杨万里的诗意世界。

二、深入探索主题

在净慈寺的清幽庭院，杨万里与挚友林子方依依惜别，眼前的荷花池犹如一幅生动的画卷，令两人惊叹不已。杨万里心潮澎湃，情难自禁地吟咏道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。"这独特的景色，激发了他创作的灵感，于是他挥毫泼墨，成就了那篇脍炙人口的诗篇——《晓出净慈寺送林子方》。(板书）

三、深入研读课题，领悟课题内涵

1.请一位学生以饱满的情感朗读课题，让我们共同感受其中的韵味。

2.全班学生齐声朗读课题，让这悠扬的声音在教室中回荡，激发我们对课题的深入探索。

3.现在，请同学们分享自己从课题中领悟到的深意。让我们倾听彼此的思考，共同挖掘课题的丰富内涵。

4.老师将引导我们进一步深入理解课题。

净慈寺，这座历史悠久的寺庙，见证了岁月的沧桑与文化的传承。我们齐声朗读，感受那份庄重与神秘。

“晓”字，寓意着“早晨"，它蕴含着清新的开始和充满希望的曙光。

结合这两点，我们可以阐述课题所蕴含的意义：在净慈寺的早晨，我们迎接新的开始，沐浴在希望的曙光中，感悟着古老文化的魅力，激发着对未来的无限憧憬。

四、深入探究课文，精通生字词汇

1.请大家迅速翻到书本的第71页，自由流畅地朗读第一首古诗。在朗读的过程中，请大家特别留意诗中的生字，并将它们圈出。与同桌分享你们的记字方法，相互学习，共同进步。

2.稍后，我们将邀请几位同学分享他们所圈的生字。然后，我们将集体朗读这五个生字，并进行男女分组朗读，共同感受它们的韵律之美。

3.接下来，我们将逐一进行生字的认读练习。

(1)让我们首先关注“晓”这个字。请一位同学来展示这个字的正确读音，并尝试为其组一个恰当的词语。

(2)紧接着是“慈"这个字。请一位同学来朗读，并为我们组一个生动的词语。让我们共同多读几遍，熟悉这个字的发音和用法。

(3)现在，我们来到了“毕”这个字。请一位同学来展示其读音，分享你的识字技巧，并为其组一个贴切的词语。

(4)下一个字是“竟"。请一位同学来准确读出这个字的发音，注意其后鼻音的特点。再请一位同学为其组词，并朗读包含这个字的句子：“毕竟西湖六月中”，让我们感受其意境之美。

(5)最后，我们来看“映"这个字。请一位同学来展示其正确读音，并为我们组一个生动的词语。同样注意其后鼻音的特点。然后，请分享你的记字方法，并朗读包含这个字的句子：“映日荷花别样红”，让我们共同领略其韵味。

4.为了巩固我们的生字学习，我们来进行一个寓教于乐的游戏。在这个游戏中，我们都是识字的小能手，将帮助小青蛙顺利过河。我会随机请一位同学来读生字，如果读对了，全班一起鼓励他：“对对对，继续走"；如果读错了，我们就说：“错错错，跟我读”，并带领他正确朗读三遍。现在，让我们开始游戏，共同体验学习的乐趣吧！

5.集体朗读课文，感受生字的回家之旅，你是否能在熟悉的环境中认出它们？

五.深入探索诗意的奥秘，我们将携手一同学习诗句背后蕴含的深层含义。

（一）学习1-2句

1.欣赏四季风光

①细致的观察，你会发现，每个季节的景色都独具魅力。春天的嫩绿、夏天的繁盛、秋天的金黄、冬天的洁白，每一处都让人陶醉。然而，你心中的最佳景致又是哪一季呢？

②面对这幅四季图，你是否也像我一样，为夏季的美景所动容？那波光粼粼的湖面，那绿树成荫的小径，那繁花似锦的草坪，都让人忍不住想要高声赞美：“啊，夏季，你的美景如此动人，无人能及！"

2.杨万里的西湖情

②历史上，著名诗人杨万里也曾为西湖的六月风光所倾倒。他目睹那湖光山色，感受那清风徐来，心中激荡着无尽的赞美之情，最终化为那句流传千古的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与回时同。”

3.请同学们一个接一个地朗读这首诗。

4.请大家仔细品味这些词语背后的深层含义。“毕竟"这个词语揭示了一种追寻到底的决心，而“四时”则巧妙地指代了春、夏、秋、冬四季的更迭。那么，这首诗究竟描绘的是何地、何时的醉人景色呢？

5.现在，请大家齐声朗诵，让这首诗的韵律和情感充盈整个空间。

6.接下来，我们将邀请一位同学来解释这句诗的内涵，让我们共同感受它的韵味与意境。

（二）深入学习第3、4句

接下来，让我们一同探寻杨万里赞叹不已的西湖美景吧！

1.眼前的西湖为我们展现了一幅怎样的画卷呢？那是一望无际的荷叶与亭亭玉立的荷花。这些荷叶，它们是怎样的呢？而那些荷花，又是如何的娇艳欲滴呢？

2.诗人杨万里又是如何巧妙地描绘了这些荷叶与荷花呢？请看这句诗：“映日荷花别样红"。（板书）

3.当我们凝视这满湖的荷叶时，不禁会发出由衷的赞叹：这是何等壮丽的一幅画卷啊！

4.请闭上眼睛，细细品味这句话，让心灵去旅行，想象一下你所见到的画面。然后，试着用你的笔，描绘出你所感受到的美景。

5.最后，让我们一起来深入解读这句话的意蕴。

过渡：西湖的荷叶挨挨挤挤，无边无际，宛如一片绿色的海洋。那么，荷花在这绿色的海洋中，又是怎样的一幅景象呢？

6.展示荷花画卷

(1)这幅荷花画卷里，究竟隐藏着怎样的景致？这里的荷花并非寻常所见，它们艳丽非凡，如火似霞。在阳光的洒满下，她们璀璨夺目，恍若夏日的热忱与活力的化身。

(2)让我们齐声诵读，领略这荷花画卷的雅致与风韵。

(3)在诵读的刹那，不妨想象一下那些生动的画面。是翠绿的荷叶与艳丽的荷花相映成趣，还是花蕾在阳光下轻轻摇曳，如同少女的舞裙？

(4)最后，让我们共赏这首描绘荷花在阳光下生机盎然的诗篇。它倾诉着作者对自然的深深热爱与敬畏。这首诗不仅赋予我们欣赏荷花之美的眼睛，更激发我们对自然、生命的珍视与尊重。

7.深入古诗的世界，不仅要求我们理解其字面意义，更要能够品味其间的韵味。

（1）探寻古诗之美的秘诀，究竟如何才能更好地诵读这些千古绝唱？

（2）老师为我们揭晓了答案，通过精心的朗读指导，我们得以窥见古诗背后的无尽魅力。

8.当我们齐声诵读，那悠扬的韵律在空气中回荡，我们共同感受着古诗所散发出的独特魅力。

9.请指定同学进行朗读。

六、吟唱古诗（古诗的韵味，源于诵读，更彰显于吟唱）

接下来，请大家欣赏手指操表演。

品味诗意的醇香

西湖的美景如诗如画，令杨万里心驰神往，挥毫泼墨间，他倾诉着对这片自然奇景的无限热爱与崇敬。每个字句都散发着对大自然的敬畏与向往，仿佛在诉说着一曲动人的赞歌。他的诗歌不仅绘声绘色地展现了西湖的壮丽景色，更传达出对生活真谛的深刻领悟和独特思考。这首诗不仅是一场视觉的盛宴，更是一次心灵的洗礼，让我们在品味诗意的同时，也能领略到诗人内心的丰富世界和情感共鸣。

书写生字

让我们齐声朗读今天需要书写的生字，一同感受它们的韵味。

1.在书写时，有哪些温馨小贴士值得我们牢记呢？

2.老师将为大家示范书写“莲”与“胡”二字，随后同学们可自由练习。

总结：今日，我们追随杨万里的笔墨，领略了西湖那如诗如画的美丽景致。愿你们回家后，将这首古诗中的美景描绘在纸上，让它成为你们心中永恒的珍藏。

杨万里曾倾情赞美过的净慈寺，其景色之美，实乃人间罕见。在六月的西湖之畔