《漏》公开课一等奖创新教案

《漏》公开课一等奖创新教案《漏》教材分析

一、教材背景与地位

《漏》是三年级语文下册中的一篇课文，属于中国传统民间故事范畴。在整个三年级语文教材中，民间故事以其独特的魅力，为学生展现了一个个充满想象与奇幻的世界。而《漏》作为其中的一篇，不仅具有浓厚的文化气息，而且故事情节紧凑、人物形象鲜明，非常适合三年级学生的阅读水平。

二、教学目标分析

1.知识与技能目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

掌握课文中的生字新词，并能够正确运用。

通过学习，了解民间故事的特点和魅力，培养学生对传统文化的兴趣。

2.过程与方法目标：

引导学生通过自主阅读、小组合作等方式，探究课文中的故事情节和人物形象。

培养学生的想象能力和语言表达能力，鼓励学生进行创造性阅读。

3.情感态度与价值观目标：

通过学习《漏》，让学生体会到民间故事中蕴含的智慧和哲理。

培养学生的勇敢、智慧、善良等品质，引导学生形成正确的价值观和人生观。

三、教学内容分析

《漏》这篇课文主要讲述了一个关于“漏"的民间故事。故事中的人物形象生动，情节跌宕起伏，充满了奇幻色彩。课文通过生动的语言和丰富的想象，将读者带入了一个充满神秘和趣味的世界。同时，课文还蕴含了深刻的道理，让学生在阅读的过程中得到启示和感悟。

《漏》教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事的主要情节。

理解并掌握课文中的生字新词，积累相关词汇。

2.过程与方法：

通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入探究课文内容，理解人物形象和故事情节。

培养学生的想象能力和创造性思维能力，鼓励学生对故事进行个性化解读。

3.情感态度与价值观：

通过对《漏》的学习，让学生感受到民间故事的智慧和魅力，培养学生对传统文化的热爱。

引导学生从故事中汲取勇气和智慧，形成积极向上的生活态度。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，掌握生字新词，能够复述故事。

难点：深入探究人物形象和故事情节，理解故事所蕴含的哲理。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片、角色头饰等。

四、教学过程

一、导入新课

1.激发兴趣

播放动画片段：选择一段与《漏》故事情节紧密相关的动画片段，确保画面清晰、音效生动，以此吸引学生的注意力。

提问引导：播放结束后，提问学生：“你们觉得这个动画讲了一个什么故事？其中哪个部分最吸引你？”引导学生表达自己的感受和疑问。

2.揭示课题

板书课题：在黑板上工整地写下课题《漏》，并要求学生跟随老师一起朗读课题。

背景介绍：简要介绍课文的背景，如民间故事的来源、特点等，为后续的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读

朗读指导：要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时感受课文的整体氛围。

巡视指导：在学生朗读的过程中，教师巡视课堂，对发音不准确或朗读不流畅的学生给予及时的指导和帮助。

2.检查预习

出示生字卡片：展示生字卡片，要求学生逐一朗读，并纠正发音。

生字组词：引导学生用生字组成词语，并尝试用这些词语造句，以加深对生字的理解和记忆。

3.整体感知

内容概述：引导学生用自己的话概括课文的主要内容，可以分小组进行讨论和交流。

情节梳理：指导学生梳理故事的主要情节，可以按照时间顺序或事件发展的顺序进行。

三、深入探究，理解内容

1.分段学习

段落划分：根据故事情节的发展，将课文划分为若干段落，并指导学生明确每个段落的主要内容。

逐段分析：

第一段：分析故事的起因，老虎和贼为何相遇，以及他们各自的内心活动。

第二段至第四段：重点分析老虎和贼对“漏"的恐惧和误解，以及他们如何相互欺骗和逃跑。

第五段至结尾：分析故事的高潮和结局，包括老婆婆的智慧和老虎、贼的狼狈相。

2.角色扮演

角色分配：指导学生分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和情感。

表演指导：对学生在角色扮演中的表现进行点评和指导，帮助他们更好地理解和表现人物形象。

3.想象拓展

情节拓展：鼓励学生想象老虎和贼在逃跑过程中可能遇到的其他困难和险境，并尝试用语言表达出来。

结尾续写：引导学生想象故事的后续发展，如老虎和贼最终是否明白了“漏”的真相，以及他们之后的命运如何。

四、总结提升，感悟道理

1.总结内容

回顾梳理：引导学生回顾并梳理课文的主要内容，加深对故事情节和人物形象的理解。

主题提炼：指导学生概括故事的主题和道理，如勇敢面对恐惧、不要轻信他人等。

2.感悟道理

讨论交流：组织学生讨论故事所蕴含的哲理，分享自己的感悟和体会。

联系生活：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对故事的理解和感受，以及如何在生活中应用这些道理。

五、作业布置

1.巩固练习

生字抄写：要求学生课后抄写生字新词，巩固对生字的掌握。

练习题完成：指导学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解和应用。

2.拓展延伸

故事分享：鼓励学生回家后与家人分享《漏》的故事，并交流彼此的感受和看法。

创作故事：指导学生尝试创作一个属于自己的民间小故事，可以借鉴《漏》的故事结构和表现手法。

《漏》教学反思

在教授《漏》这篇课文后，我深感教学的每一步都需要精心设计和实施，同时也体会到了学生在课堂上的成长和变化。以下是我对本次教学的一些反思。

首先，在导入新课环节，我选择了播放与《漏》相关的动画片段，这一做法有效地激发了学生的好奇心和阅读兴趣。动画的生动画面和紧凑情节为学生进入课文情境打下了良好的基础。同时，我也注意到，在揭示课题时，如果能更多地介绍一些与课文相关的背景知识，或许能帮助学生更好地理解课文内涵。

在初读课文、整体感知阶段，我注重培养学生的自主阅读能力。通过自由朗读和检查预习，学生不仅能够熟悉课文，还能在生字新词的学习上取得一定的进步。然而，我也发现部分学生在朗读时存在发音不准确、断句不当等问题，这提示我在今后的教学中需要加强对学生的朗读指导。

进入深入探究、理解内容环节，我采用了分段学习和角色扮演的教学策略。通过分段学习，学生能够更深入地理解每一段的内容，体会人物的情感和心理变化。而角色扮演则让学生在表演中深入理解人物形象和故事情节，增强了课堂的互动性和趣味性。但我也意识到，在角色扮演的过程中，部分学生的参与度不高，可能是因为对角色理解不够深入或缺乏自信。因此，我需要在未来的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和引导。

在总结提升、感悟道理阶段，我引导学生回顾课文的主要内容，概括故事的主旨和道理。通过讨论交流，学生能够从中汲取勇气和智慧。然而，我也发现部分学生在联系生活实际时存在一定的困难，这可能是因为他们缺乏相关的生活经验或者缺乏深入思考的能力。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养，引导他们更深入地思考和理解故事所蕴含的哲理。

最后，在作业布置方面，我注重巩固练习和拓展延伸的结合。通过抄写生字新词和完成练习题，学生能够巩固所学知识；而创作民间小故事的作业则能够激发学生的想象力和创造力。但我也需要关注作业的反馈和评价，以便及时了解学生的学习情况并作出相应的调整。

总的来说，这次《漏》的教学让我收获了很多宝贵的经验。我深刻认识到，作为教师，我们需要不断地学习和探索新的教学方法和策略，以更好地促进学生的全面发展。同时，我们也需要关注学生的个体差异和需求，提供有针对性的指导和支持。在未来的教学中，我将继续努力提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《漏》课后字词句练习题

一、字词练习

1.生字抄写

将以下生字工整地抄写三遍，并标出它们的拼音。

漏（lòu）、贼（zéi）、颠（diān）、胶（jiā）、旋（xuán）、纵（zòng）

2.生字组词

选择以上生字，分别组成两个词语。

例：漏（漏水）（漏洞）

贼（）（）

颠（）（）

胶（）（）

旋（）（）

纵（）（）

3.选词填空

从给出的词语中选择合适的填空。

漏雨、贼眉鼠眼、颠簸、胶水、旋转、纵身

（1）昨晚下了一场大雨，屋顶有些______。

（2）他______跳进了河里。

（3）汽车在山路上______行驶。

（4）他用______把两张纸粘在了一起。

（5）那个小偷长着一双______的眼睛。

（6）风车在风中______着。

二、句子练习

1.扩句练习

将下列句子补充完整，使其更加生动具体。

例：老虎在跑。（凶猛的老虎在森林里飞快地跑。）

（1）贼在逃跑。

__________

（2）老婆婆在说话。

__________

2.句子排序

将下列句子按照合理的顺序排列，组成一段通顺的话。

（）他吓得腿都软了，慌慌张张地逃跑了。

（）老虎以为“漏"真来了，吓得浑身发抖。

（）老虎和贼听到老婆婆说“漏”，都以为对方就是“漏"。

（）老虎和贼相遇了，都想偷对方的东西。

（）他们决定一起到老婆婆家去偷驴。

排序：_______

3.仿写句子

仿照例句，用“一边……一边……”写一句话。

例：老婆婆一边喊着“漏"，一边撩起被子往屋角里跑。

一边，一边。

三、阅读理解

1.内容回顾

根据课文内容，回答问题。

（1）《漏》这个故事主要讲了________和________相遇后发生的一系列趣事。

（2）老虎和贼为什么那么害怕“漏”？

__________

2.段落理解

阅读以下段落