青岛版六年级下册科学全册教案

2014年2月1.细胞课型西关小学、常宝华教学目标1.能利用显微镜对细胞进行较细致的视察，并能用图示的方式描绘视察到的细胞；能制作简洁的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源获得有关细胞的信2.情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果。3.知道细胞是生命体的基本单位。教学重难点教学重点：正确运用显微镜视察细胞；用图示的方式描绘视察到的细胞单位。教学难点：指导学生课前搜集资料；正确运用显微镜视察细胞；用图示的方式描绘视察到的细胞。教具学生准备：搜集到的各种资料；橡皮泥。老师准备：学生显微镜(每组一台)、洋葱表皮装片、口腔表皮装片、叶子表皮装片等师：在自然课中，我们已经相识了很多自然事物。其中哪些是有生命的?学生沟通：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。师：植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们方呢?这节课我们就来相识这个问题。1.指导学生相识细胞师：上一节课老师要求同学们主动查找关于细胞的资料，你们做到了吗?生：做到了师：现在我们就“细胞”问题沟通一下资料好吗?生：好!学生沟通关于细胞的资料。师：同学们就“细胞”搜集了这么多资料，并且提出了很多自己感爱好的问题，我们这节课就来探讨一下。讲解并描述：我给同学准备了一种植物——洋葱，我们先来进行有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜(老师演示皮，视察它是什么样的?同学们也可以视察我们的身分组视察。讲解并描述：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄亮的膜；而对于自己身体仅仅看到皮肤。要看得更清晰，须要通过显微镜来视(出示显微镜)师：显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒师：有同学已经迫不及待了，在视察时我们应留意哪些问题呢?生：爱惜仪器!生：我们应当分好工，还要做好记录，把看到的现象画出来。师补充：画图的正确方法是：视察到的比较暗的地方要用铅笔点上细点来表示，越暗的地方细点越密集。在视察探讨的过程中，应视察细致、语言描述具体、画图精确。汇报：你在显微镜中望见了什么?你能在黑板讲解：(出示洋葱表皮细胞构造图，或看书其次页下方图。)通过用显微镜视察，我们发觉洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透亮的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是子是一个细胞。人血细胞装片、人肌肉细胞装片、人口腔上皮多很多细胞。师：同学们通过视察不同的细胞有什么新发觉吗?生：我发觉不同的生物细胞是不一样的，细胞有大有小，形态不尽相同。4.总结关于细胞的学问(1)探讨：通过以上视察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的人体也是由细胞构成的。依据以上事实，我们可以进一步得出什么结论?(或问：依据以上事实，你能用一句更简洁的话来总结吗?)(2)讲解：绝大多数生物体(病毒除外)都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，须要不断吸取养分，也要不断向外排出成，如草履虫。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发三、自由活动师：这节课我们相识了细胞，你们能否做一个细胞的模型呢?你们准备用什么材料?学生制作细胞的模型。四、拓展活动师：对于细胞的探讨，是现代生物科学中的重要组成部分。在细胞里还有很多奇妙等1.细胞是怎么生长的?同学们可以在课下通过查找资料来探讨一下。五、板书设计：(生长、繁殖、苍老、死亡)确定2014年2月课型西关小学、周玉朋教学目标3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。教学难点：通过各种途径搜集信息去解决问题。教具学生准备：搜集到的各种资料。书包老师准备：小黑板或挂图(关于胎儿的形成过程)师：上一节课老师要求同学们回家主动查找资料，询问专家或老师，尤其要询问自己的妈妈，你们做到了吗?生：做到了!师：今日这堂课，我们就“生命的来源”问题沟通一下资料好吗?生：好!师：同学们就“生命的来源”提出了很多自己感爱好的问题，我们来看一看有哪师：谁情愿把自己最喜爱的问题给大家沟通一下?生：老师，我想沟通一下“胎儿在妈妈肚子里怎样活动?是否会吵闹?”这个问生：我想解决一下“胎儿‘吃’什么长大”这个问题，我认为胎儿是不用嘴吃东西的，他是通过胎盘从妈妈的身体里吸取养分，这是我从妈妈那儿知道的!师：太好了!生：我还见过小孩诞生呢!我想给大家介绍一下。师：你赶快讲!生：小胎儿一般是头朝下，双手报膝，头先生出来，然后身体再生出来，这样的胎儿属于胎位正，能够正常生。也有脚朝下的，还有身体是横着常，要剖腹产。刚生下来的小孩脸上有褶皱，像老头的师：你说的太精彩了，同学们，这位同学多么擅长视察，多么擅长表达，假犹如学们也有这样的机会，能够亲自去看，你确定要看，自己去看要比我们在书上看到更直观，更真实!生：我对“胎儿最初是怎样形成的?怎样生长的?”这师：赶快拿上来给大家展示一下(学生展示从精子和卵子受精起先到胎儿诞生各个时期的图片)师：感谢这位同学为我们供应了如此丰富的图片。接着解决你喜爱的问题。生：我想回答“胎儿是否会呼吸?会不会憋坏了?”这吸吧。师：为什么?师：你特别擅长分析问题。生：我想回答“试管婴儿、双胞胎是怎么回事?”这个问题。我从书上看到试管婴儿其实不是在试管里长大，而是科学家取出妈妈的卵子和爸爸的精子，放在试管中使它们受精，然后再将受精卵放入妈妈的子宫里，让小宝宝在妈妈的子宫里长大。精卵分裂成两个受精卵，这样的双胞胎长的特别相象，我们班就有这样的双胞胎，另外一种就是由两个卵子形成的受精卵，这样的双胞胎长的一点也不一样。双胞胎和正常的胎儿不同的地方就在于受精卵的个数不同。师：你能总结出它们的不同之处，特别了不得!生：我想回答“胎儿为什么一诞生就哭?”,假如胎儿声，说明他很健康，这也是他的本能。呼吸，这一声啼哭也是他第一次用鼻子呼吸。生：我妈妈说胎儿是能听到妈妈的声音的，假如妈妈的着的胎儿惊醒呢!我还对染色体特殊感爱好，我想给大家看一下染色体的图片。师：大家欢迎!染色体能确定什么?生：能确定胎儿的性别，假如是XY染色体，说明士介绍，连体婴儿是一种极为罕见的妊娠现象，它是由单独的一个受精卵分裂而成。连体婴儿的种类虽然千差万别，但医生通常将他们部、双头等6种连体双胞胎状况。与正常的单卵双胞胎妊娠过程不同的是，受精卵在师：同学们找到的资料真丰富，老师都佩服你们查阅资料的实力，查阅资料是老师有意识培育的你们的一种实力，你们会查阅资料了，也就找到了解决问题的方师：通过我们刚才的探讨，我们知道了，原来生命就是这样来的呀!(展示课前准备的小黑板或挂图)受精卵受精卵分裂胚胎胎儿诞生师：爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，受精胎，胚胎在第十周时被叫做胎儿，胎儿在妈妈的肚子里渐渐长大—10个月后，分娩诞生。同学们也可以阅读课本第四页下方的资料卡进一步了解。1、沟通自己妈妈怀孕时的辛苦师：我们每一个人在诞生前都会躺在暖和的怀抱里，但是在十月怀胎这个漫长的过程中，妈妈是特别辛苦的也是特别苦痛的，你们跟生：交谈了师：谁来说一下你的妈妈在怀孕时的感受?生：我妈妈当时走路特别当心，上下楼梯更是当心翼下楼梯都看不见台阶，只能扶着栏杆用脚试着生：我妈妈快生我时鞋带都没法系，脚也没法洗，只能让我爸爸代师：看来妈妈孕育你不简洁，爸爸也付出了很生：妈妈说快生我时怎么躺都不舒适，每天睡觉简直是师：多好的妈妈呀!生：妈妈在生我的时候感觉肚子特别难过，疼得满头大汗，感觉都快要死生：我妈妈生我的时候疼得一天两夜都没吃东西，最终一点力气都没有了，生下我都不情愿看我了。但最终还是特别爱我、疼2、做体验活动师：多宏大的妈妈呀，莫非你不想亲自体验一下妈妈出你的道具(沙袋或者是书包),到前面来做一下体验活动，可以做一些生活中的事情，比如弯腰拾东西，系鞋带，上下楼梯，躺下等，留意，要爱护好你肚子里的小宝宝吆。(可以让学生体验一下走比较难走的路和躺下时的感受。)学生进行体验活动，老师参与其中，指导、帮助学生做体验动作。3、学生谈体验后的感受师：刚才我们大家都当了一回怀孕的妈妈，莫非你不想把自己的感受说给大家听吗?生：我刚才躺了一下，平躺压得我喘不过气来，侧身躺生：刚才我躺下的时候我感觉动作已经很慢了，可是老师说动作还是太快了，小宝宝会不舒适的，我想我妈妈当时确定时时刻刻都会当生：我刚才做了一下系鞋带的动作，真是没方法系，因生：我刚才在做上下楼梯的动作的时候想了一下我发烧时的恶心、呕吐的感觉真难过，妈妈怀孕真不简洁呀!师：妈妈这么不简洁，你想对妈妈说些什么?生：我想对妈妈说，妈妈，你为了生育我，忍受了那么多的苦痛，感谢你妈妈!生：我想对妈妈说，妈妈，你真英勇，你真宏大，我今后确定会更加孝敬您!生：我想对妈妈说，妈妈，今后我确定听您的话，好好学习，长大报答师：同学们说得太好了，假如你回家后把这些话说给妈妈听，妈妈确定会特别感动的。我们每个人的妈妈都是一个英勇的妈妈，了不得的妈妈命，而且在我们诞生之后仍旧辛勤地哺育着我们，给了我们宏大而无私的爱，让我们满怀深情，高声演唱一首献给妈妈的歌——《世上只有妈妈学生齐唱，师：同学们都记得自己的生日是哪一天吧?师：你们怎样过生日?生：爸爸妈妈给我买一个大蛋糕，然后一家人在一起吃蛋糕。生：在我生日那天，爸爸妈妈会带我到饭店去吃我喜爱吃的。生：爸爸妈妈还会给我买好多生日礼物呢!2110年1月3、人的一生课型常宝华教学目标1:会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结3:了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展1:会查阅信息资料，能整理数据,正确地表述探讨过程和结果2:了解青春期身心发展特点，关注自身保健。难点教具2:学生准备(提前一节课布置，确保学生完成):(2)视察并记录家里不同年龄阶段的人的身体特一、故事导入。同学们都知道狮身人面像吗?现在我给大家讲一下关于他的故事。在古代的神话中，狮身人面像是巨人与妖蛇所生的怪物：人的头、狮子的躯体，带着翅膀，名叫斯芬克斯。斯芬克斯生性残那里学到了很多谜语，常常守在大路口。每一个行人要狄浦斯，应国王的征召前去报仇。他走呀走，来到了斯芬克斯把守的路口。“小种声音，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上却“这是人。”狄浦斯回答。于是斯芬克斯用自杀去赎回自己的罪孽。是的，我们人的身体从小到大会发生变更，究竟会发生什么变更?这个变更大致有几个阶段?每个阶段有什么不同的特征?今日我们就来了解人的一生【设计意图】以故事的形式与学生轻松的沟通并进行简洁的提问，开宗明义的引出课题，提出了本课的学习目标，激发学生探二、引导探究1、师出示“从婴儿到老年的一组图片”(或者视察教材第6页上方插图)。让学生视察，发觉了什么?(学生很简洁发觉人从儿2、老师课前布置孩子们收集“人从小到大身体生视察四周不同年龄的人。请你们在小组里沟通收集到的资料中能发觉什么?(生小组合作沟通，师参与到学生中探讨)3、让学生汇报。(1)说说自己的變更：①身高的變更。②体重的變更。③声音的變更。(2)你知道家里其他人的身体有什么特点吗?(3)同学门发觉了很多人的身体变更的特点。那么你认为人从小到老，身体变(4)师生共同小结：生长、发育、苍老和死亡是人必定经验的过程。(5)师：同学们很擅长视察、思索和总结，每个人从生下来到渐渐长大，再渐渐苍老，直至死亡，这就是人一生必定经验的连续过程，是一种客观【设计意图】通过小组合作沟通自己收集的资料，并学会从这些数据中分析、归纳出人一生变更的几个阶段，培育了学生分析归纳的实力和语(表格、条形统计图、折线图、扇形统计图等)让学生分小组探讨：你想探讨什么?用哪种统计图进行探讨?师：请你们先绘制图表，再视察，看看你能发觉什么?(学生自制图表)身高、体重增加比以前快得多。)师：你知道这是为什么吗?请读读教材第7页中【设计意图】通过让学生利用体检表上的数据，选择自己喜爱探讨的内容和方式绘制统计图，并由这个统计图总结出结果，培育了学生绘制图表的实力、视察力、分析总结的实力，以及用科学的看法对待问题、解(三)了解青春期卫生保健师：是啊，身为六年级的同学，你们有的进入青春期，有的即将恭喜你门立刻就要成为成人了!现在，是你们一生中最保证足够的睡眠，主动参与健康、有益的活动，辨别是非，遵纪遵守法律…….)师：大家说的真好，我也有一些小学问想告知你们：不要穿紧身的衣裤，以免影响身体发育，留意个人卫生，爱护好我们的嗓子，不要结合，有什么心理话要及时和老师、家长、同学等谈心…….【设计意图】“为了今后有健康的身体和心理，我们应留意什么?”这个问题激期了学生说的欲望，大家畅所欲言，老师适时的补充我个环节培育了学生用科学的看法观和人生观来对待青春三、自主活动同学们确定还想了解更多有关人的一生的学问，请你们课后收集资料，也可以了解其他国家、种族或者其他年头的人【设计意图】让学生课外收集“不同国家、种族人的体貌特征”的资料，既培育了学生收集、整理资料的实力，同时拓宽学生对人的一生的身体特征相识的范围，知道人的生长发育变更是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动的不同，不同国家、不同民族的人会具有2014年1月课型西关小学周玉朋教学目标1、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所视察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获得有关遗传和变异的信息资料；懂得沟现象作出不同的说明。2、通过探讨遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；情愿合作沟通；珍爱生3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。教学重难点了解什么是遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界一般存在的现象教具搜集同一株植物的落叶和果实。1、嬉戏(肖像描述):请一位同学到讲台面对黑板口头描述班级内某同学的肖像特其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述胜【设计意图】通过这个嬉戏，能很快的激发起学生的爱好，同时，学生在描述时，为了能描述的更具体，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地2、师：嬉戏结束了，你有什么发觉?学生回答：我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，每个人的特征总是区二、引导探究1、相识自己的身体特征与家人身体特征的异同师：同学们对自己的家人是最熟识的了，对他们的身体特征你们都特别熟识，我们先来探讨一下自己家人的身体特征好不好?(好)师：那你们准备怎样探讨呢?说说你们的探讨方法好吗?学生探讨沟通后回答：可以拿出自己的全家福照片进行视察，可以利用镜子边视察自己边比较，视察自己的哪些身体特征与家人相像?哪些地方与他们有差异?并用表格活动的开放性和自由度。)师：特别好，同学们确定要细致细致的视察，在制作表格在小组沟通的基础上，引导学生在全班进行沟通。小组汇报师：通过视察自己的身体特征与家人的身体特征你发觉了什么?2、相识动植物的特征有没有这样的现象?师：对于人来说我们的特征有的会和我们的家人相像，我们每个人又有独特的特征。学生依据生活阅历进行猜想和探讨，通过视察试验的方法来探讨，如视察同一株植物的果实、视察同一株植物的花等。师：刚才同学们对准备的材料都做了细致的视察探讨，你们又有什么收获?学生分析总结，阐述观点，得出结论。动植物和人类一样也会把一些特征传给后最终师生共同总结出遗传和变异的概念。生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性【设计意图】在小组探讨的基础上全班进行沟通。让学生分析总结，阐述观点，得出结论。最终师生共同总结出遗传和变异的概念。三、拓展应用语说的是生物的什么现象?(遗传)“一猪生九患，连母十个样。”说的是生物的哪种现象?(变异)师：同学们见过双胞胎吗?双胞胎都长得一模一样吗?生：虽然有的双胞胎长的很像但又不完全一样，有差别，存在着变异。2014年2月课型主备单位、老师1、能体会到我们的身体能发出热3、养成乐于和擅长视察身边事物的习惯。教具观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动(参考问题：这些热是从哪里来的?)1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来?(学生可依据自己的阅历说一说自己会怎样做?)运动、吃火锅、烤火、晒太阳下2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢?太阳为我们带来了热、食物给我们供应了能3、拓展：人体吸取的能量到哪里去了?(运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了)1、回忆自己的生活体验(让学生学习学问时与生活结全起来)(1)晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么?(2)而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢?同样晚上再次去睡时被窝还热吗?(3)衣服原委能不能发热?同组的思索并设计一个试验来证明你的想法。2、分级探讨制定试验方法，再在班上表述大家评论其可行性。3、对设计合理有可行性的试验方案在班上推广，并开展试验。(1)试验中你们视察到了什么?(2)衣服会自己产生热吗?(3)多穿些衣服怎么会觉得热起来了?5、问题：北极熊为什么不怕冷?四、课堂小结让学生自己总结，然后老师作总结：1、让人体热起来的方法运动(摩擦、跑步等)热源(太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群)热起来了吃食物(菜、热饭、火锅)北极熊不怕冷的缘由：细密的毛，厚厚的脂肪2014年2月6、摆的隐私课型东关小学盛杰1.通过本课教学，使学生相识摇摆，知道摇摆的规律——摆线短的摇摆得快。2.培育学生的试验实力和归纳概括实力。教学重难点知道摇摆的规律——摆线短的摇摆得快。教具(1)支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。(2)单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同(用大小不同的螺丝帽);有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不2.演示材料：带摆的钟(一)教学引入2.让学生视察，然后说诞生活中的实际例子。(板书课题。)(二)学习新课它就会像钟摆、吊灯一样摇摆起来。我们把这个试验装置叫做“摆”。每个组有3个(1)学生分组安装、视察。(2)汇报视察结果。2、讲解并描述：摆在摇摆时，摆出去，再回来，叫摇摆一次。(1)学生分组视察：通过變换钩码的数量和變换吊线的长度，记录摆的搖摆次数。(2)探讨：通过以上视察、试验，你发觉摇摆有什么规律?(钩码的数量不影响摇摆次数；吊线的长度越短，搖摆越快。)(3)学生分组试验一为什么摆会渐渐的停下来?(4)指导学生相识动能和势能的转化。②现在你知道摇摆快慢与什么有关系?有什么关系?(即什么样的摆搖摆得快?什么样的摆摇摆得慢?)(6)老师小结：通过以上探讨我们知道，搖摆的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摇摆得快3、做一个听话的摆一通过变更摆线的长度，分別让学生做的摆。(三)巩固练习1.讲解并描述：这节课我们一起探讨了摆的隐私。2.提问：同一个摆的搖摆有什么规律?摇摆的快慢与什么有关系?有什么样的关系?3.探讨：(1)钟摆有什么作用?(由于同一摆在相同的时间里搖摆的次数是确定的，这样就可以利用摆限制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。)(2)怎样调整有摆的钟“走”的快慢?(摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆(3)钟摆的能量是哪里来的?(发条或电池是钟摆的动力)(四)布置作业2014年1月7、钻木取火课型教学目标1能应用已有的学问和阅历对钻木取火的原理作假设性说明；能提出探究活动的大致思路，并能用简洁的器材作简洁的模拟试验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2、想知道，爱提问，喜爱大胆想象；敬重证据；情愿合作沟通；相识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学学问改善生3、知道钻木取火的道理，了解人类用火的历教学重难点重点：能用简洁的器材作简洁的模拟试验，来验证自己的猜想和假设。难点：理解钻木取火的道理，相识机械能与其他能的转化。教具老师准备：火柴、细砂纸、铁丝、电钻、挂图，也应准备一些相的可以准备有关古代人用火的音像资料)学生准备：视察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、奔驰汽车的轮胎、同学们，你们喜爱听故事吗?今日老师给你们讲一个古人取火的故事。大约在6000千余年前，燧人氏时代，人类还处于蒙昧鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃，由於虫钻得深，啄木鸟嘴巴够不上，只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发从今起先了。可是，不是全部的木头(木柴)都能钻出火种，人们在长选择品种，还要随着季节变换而变换木柴品种，才能钻出火种。如选用干榆木、干柳木；夏天必需选用干枣木、杏木、桑木；秋季选天选用干槐木、檀木等。请同学们视察课本上一幅古人钻木取火图：老者正在向少年传授以上钻木取火的方法。从这个故事中，你想知道什么?你能提出哪些问题?(生答)同学们都提出了一个共同的问题：钻木取火是怎么回事?本节课我们就来一起揭同学们，联系生活实际猜一猜，钻木为什么能取到火?从什么角度来寻求这个问可能与木头有关；可能与发热有关；师：看来，钻木取火可能与摩擦有关系。要想知道我们的猜想是否正确，应当怎么办呢?(做试验)怎么做试验呢?同学们思索一下怎样做试验来验证钻木取火的道理呢?小组内的同学商议一下。学生探讨谁来把你们组的锦囊妙计告知给大家。小组汇报：1组：两个学生合作，用手钻钻木，看有什么现象发生?2组：用力地搓两只手，手会有什么感觉?3组：可以用砂纸打磨铁丝，视察有什么现象?大家想出的方法真多!也比较简洁操作。但在做试验之前老师也提示两点：1、运用电钻的时候要留意平安；下面各组依据你们组设计的试验方案及刚才提出的留意事项，进行试学生试验，老师巡察指导好，时间到。哪个小组先来汇报一下试验状况。小组汇报：1组：我们运用电钻钻木头时，发觉电钻越来越热，2组：用力搓手，感觉到手特殊热，说明摩擦能生3组：我们组用砂纸打磨铁条是时，视察到铁条也变得特别热，说明摩擦能产生热。4组：我们组在黑板上摩擦火柴，发觉火柴能着火，说明白摩擦能产生同学们的试验做的特别好，电钻钻木头事实上是电钻和木头之间发生摩擦。试验都说明白摩擦能产生热。我们能不能从能量转化的角度用是什么能量转化成了热能呢?(学生回答，老师加以补充)对，同学们说的都很好，那就是：热能都是由机械能转化来的。其实，钻木取火就是依据摩擦产生热的原理实现的。木头大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，久而久之就会生请同学们打开课本17页，视察机械能转化成热能的例(4)飞机着陆时，轮胎与地面之间的火花。(5)载人航天返回舱进入大气层后的燃烧状那位同学来说说，生活中机械能转化成热能能量转化的现象能给我们带来好处，有时也会给我们带来不利的影响。生活中有哪些能量转化给我们带来不利的影响现象?学生1:高速行驶的汽车简洁爆胎学生2:运用电钻时钻头发热。怎么避开或者削减这些不利的影响呢?学生1:我们可以在轮胎上添加一种装置，刚好传递走高速行驶是轮胎产生的热量；或者用水来降温。这样就可以削减爆胎的状况。学生2:运用电钻时刚好向钻头注入冷水就可以避开钻头发热现现在我们知道了机械能转化成热能的道理了，那么机械机械能不仅能转化成热能，还能转化成电能、光能、声能、如风力发电，水力发电，手摇发电机等就是把机械能转化出声音就是机械能转化成声能；摇动扇子等物体就可以吧机械能转化成风能；假如把机械能先转化成电能然后就可以把电能转化成光能、化学能等(二说：能量是无处不在的，并且能量之间是可以相互转化课下，请大家搜集一下这一方面的学问，信任你会有更多的收获。课下请同学们查阅资料，具体了解古代人用火的方法和用火的历要求：了解人类用火的历史，感悟古代劳动人民的聪慧才发展的，乐于用学到的科学学问改善生活，激发学生学科学、用科学的主动性和主动性。2014年1月8、通电线圈(一)课型2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两个极。3、培育学生的制作实力(学会制作电磁铁的方法)、试验实力和归纳概括实4、敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；培育探究问题的爱好和看教学重难点教学重点：电磁铁的基本磁性。教学难点：培育学生的试验实力和归纳概括实教具老师准备：大铁钉、带绝缘外皮的细导线、电池盒、胶带、大头针、小磁针、闸刀开关学生自备：1号电池同学们看，这儿散落着一些大头针(在讲台上),依据以前的阅历，你能用什么生：磁铁。老师可以用一个大铁钉象磁铁一样快速的把它捡起来，而且老师还能让它吸它就吸，让它放它就放。你们信不信?在钉帽一端并且握在右手心，左手限制开关，只让然后把大头针捡起放到另一个地方)学生露出了惊异的表情。怎么样?就是这么奇妙!今日我们就来探讨通电的线圈(一)☆活动一：它们是怎样工作的?(一)、细致视察，初步相识电磁铁在生活中你探讨过我们常用的电话、电铃和四驱车吗?你们知道它们是怎样工作的吗?生：我知道四驱车是靠里面的马达工作的。马达里面是什么?生：是用铜导线缠绕的一圈一圈的构造，还有磁铁。电话和电铃的构造呢?这是废旧的电话和电铃，老师已经把它们拆开了，大家探讨一下看看都有什么相同的构造?学生视察：对，像四驱车、电话、电铃里面都有的由导线缠绕的这部分构造人们给他叫做线圈。假如把线圈通上电它就能产生磁性，这样的装置就叫做电磁铁。(二)、相识电磁铁的构造及其工作原理对，这就是电磁铁(老师出示刚才运用的电磁铁),外面用带☆活动二：做个电磁铁，探讨它的特性。(一)、制作一个电磁铁通过上面的学习我们知道了电磁铁就是由线圈好铁芯两部分将电能转化成电磁能的装置，电铃、马达、电话、扩音器、电磁起大家想不想亲自做一个电磁铁呢?在制作之前先思索两个问题：(1)、从给你们的材料中选择有用的材料制作一个电磁铁(每组的材料有：大铁钉、带绝缘外皮的细导线、电池盒、胶带、大头针、小磁针、1号电池、闸刀开关等)(2)你准备怎样做一个电磁铁呢?先在小组内设计一个方案。小组探讨：老师巡察指导对，制作电磁铁时要把导线依据一个方向(可以是顺时针方向方向)缠绕在铁钉上，缠绕要紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端。起先制作吧。学生制作：学生展示制作的电磁铁：(二)、探讨电磁铁的特性。你准备怎么玩电磁铁，你想探讨电磁铁那方面的特性?小组内先探讨一下。学生探讨：学生回报：1、磁铁有两个磁极，我们想探讨一下电磁铁是不是也有两个磁极。2、磁铁的始终有磁性，我们想知道电磁铁是不是也是始终有磁性。学生探讨现在就请同学们依据你们的探讨方案动手试验学生试验：学生回报：1、电磁铁也有南北两个磁极。2、电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消逝。通过以上探讨，我们知道电磁铁也有南、北极；电磁铁的基☆自由活动同学们，依据电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消逝的这一特性，你能独创些什么呢?(发展学生创新思维)生活中利用电磁铁工作的物品很多，找一找，说说电磁铁在其中的作用8、通电的线圈电磁铁的构造：由铁蕊和线圈两部分构成11年2月课型刘庄小学石守忠教学目标1.能应用已有的学问和阅历对电磁铁的特性作假设性的说明；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简洁的试验记录表和试验报告。培育学生科学探究的爱好和看法。2.知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是的转化。知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做限制变量的探究性试3.培育学生的制作实力(学会制作电磁铁的方法)、试验实力和归纳概括实4.敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；培育探究问题的爱好和看法。教学重难点做限制变量的探究性试验。培育学生的试验实力和归纳概括实力。教具通过上节课的学习我们知道了电磁铁有磁性，可以吸起大头针。(演示一下)那么,你还想探讨什么问题呢?生可能说：能不能用另一端来吸?能不能吸起更多、更大的物体呢?应当怎么做呢?(一)、如何变更磁极2、设计试验方案(1)分组设计(2)全班沟通(3)形成共识(1)支配分组试验任务(2)出示试验留意事项(1)、在小组长的带领下，分工要明确。(课件)结论(二)、如何变更磁力的大小2、设计试验方案(1)分组设计(2)全班沟通(3)形成共识(1)支配分组试验任务(2)出示试验留意事项(1)、在小组长的带领下，分工要明确。(课件)5、进行试验并填写试验记录(有的组验证电池数量与磁力大小的关系，有的组验证线哪个小组情愿做与线圈匝数有关的试验?哪个小组情愿做与电池数量有关的试验?(供应一组电池)电池数量(节)吸起大头针的数量(个)我们的发觉线圈数量(匝)吸起大头针的数量(个)我们的发觉师：哪个小组吸起来了大头针?吸起来多少个大头针?吸的多说明电磁铁的磁力大，吸的少说明电磁铁的磁力小。为什么有些小组吸的多?有些小组吸的少呢?请大家思总结：电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关。师：通过这节课，你学会了什么?其实生活中，很多地方用到了电磁铁，给大家带来了便利，请看：出示喇叭、电铃、电话、电磁起重机(视频)等等。你想了解哪些呢?感爱好的同学课后查一查，下节11年2月课型刘庄小学石守忠教学目标1.能用简洁的试验器材做能量转化的简洁小试验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的说明。2.在做能量转化小试验活动过程中，体验科学探究的乐趣，情愿合作与沟通。3.知道任何物体工作时都须要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；相识不教学重难点重点了解生活中的能量存在的形式，知道他们是可以转化难点教具铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。视察P22的课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么学生依据图片描述物体的运动。分析能量的转化过程，导入新课。1.生活中的能量发觉问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对师讲解并描述：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变更、发光、发声的现问：生活中，你还知道一些什么样的能量?生生沟通回答：能量存在的形式是多种多样的。如：猜想：能量可以相互转化。转化的方式也是多种多样的。生自行设计试验方案，然后小组沟通，达成共留意事项：2、留意平安。3、作好记录。原能量结论五、探讨沟通，得出结论。六、具体应用电视的声和像与太阳能之间有什么关系?运用能量转化的观点将他们联系起来。搜集生活中一两个能量转化的实例，并描述能量转化的过程及形11年2月11、开发新能源课型1、相识人类对新能源的开发和利用，畅想将来新能2、科学是不断发展的，乐于合作与沟通。教学重难点相识人类对新能源的开发和利用，畅想将来新能源。教具能源的相关资料一、干脆导入，提出问题：1、今日，我们要学习是“开发新能源”,板书。2、看了课题，你想知道什么?什么是能源?什么是新能源?为什么要开发新能源?……3、大家提出了这么多有价值的问题，就让我们一起来了解一下吧!请看课本24页。(设计意图：引导学生阅读书上的资料，明确什么是能源、什么是新能源。对能源有个大体的了解，为下面的环节做准备。)吗?2、我们再来看“世界石油储备分布图”,请大家分析一下图表，你想说些什么?3、对于能源你又有哪些了解?5、现在你所了解的常规能源的现状是什么样的?造成这种现状有些是不行再生的、地球上的能源是有限的，必需找寻新能源…以人们不断地开采，能源储量已经在不断削减，并且常规能源的广泛的应用造成了环境的污染。、就很自然的生成了下面的内容—相识新能源。)1、相识新能源随着社会、经济的发展和能源科学技术水平的提高，人们已经意识到能源短缺以及因能源的利用而造成的环境污染等问题。因此，人们正在主动找寻各种方法和措施，大力探究和开发各种新能源。目前，人类开发了哪些新能源呢?请大家看课本24页的下方，让我们一起走近新能源。核能发电-----沼气(设计意图：以资料的形式把新能源展示给学生，让学生对新能源有个也许的了解。对于农村的孩子来说，他们了解的不是很多，所以此环节老师要给分相识新能源。)2、了解新能源的优势通过刚才的了解，我们知道人类已经开发了很多新能源，那么,新能源与常规能源相比又有哪些优势呢?4、现在我们来做一道计算题，感受一下新能源的巨大优势，请大(设计意图：基于学生接触的不多，可能感受不到新能源的巨大优势，这儿可以通过课本中的计算题让学生亲身感受一下新能源的优势，等。师随机板保、能量大。)四、拓展创新：探讨将来的新能源1、目前，人类已探究发觉了可燃冰、煤成气等新能源，这些新能源将在21世纪得到广泛应用。请大家看课本25页资料卡，我们一起来了解一下。2、那么,在将来还会有哪些新能源呢，结合课本25页“将来新能源”引导学生从以(1)从地球内部(2)从地球外部，即来自太阳的能量或外星球的能量(这个环节就是要培育学生的创新意识和创新精神，我们以小组合作的形式来发表自己的看法和想法，使学生对新能源有进一步的相识。)11、开发新能源能量大地热发电：把地下热能转换为机械能，然后再把机械能转换为电设备的利用时间长，建厂投资一般都低于水电站，且不受太阳能发电：太阳能是一种干净的可再生的新能源，越来越受到人们的亲睐，在人们沼气：沼气是由生物能源转换得来。沼气的能量系来自太阳的光和热，是生物质经厌氧微生物发酵而产生的一种混合气体，用生物质能生产沼气不污染空气；其二，垃圾、粪便等有机废物及作物秸杆是产生沼气的原料，投入沼气池后，既改善了环境卫生，又使蚊蝇失去了孳生的条件，病菌、虫卵经沼气发酵后即又不危害农作物和人体健康，还削减化肥和农药施用量，降低土壤污染，起间接爱护环境的作用风能：风能利用就是把自然界风的能量经过确定的转换器，转换成有用的能量，这种转换器即风力机，它以风作能源，将风力转换为机械能、电能利用主要有风力发电、风力提水和风帆助航等几种形合起来即称潮汐(3)潮汐发电在海湾或潮汐河口建筑闸坝，形成水库，并在其旁侧安装水电机组。涨潮时海水由海洋流入水库，落潮时，水库水位比海洋水位高，从而形成库内潮位利用潮汐涨落潮差的能量，推动水轮发电机组发潮汐能是一种清洁，不污染、不影响生态平衡的可再生能源。完全区生产、生活等须要的重要补充能源，潮汐电站不须要沉没大量农田构成水库，也不通常水坝长，施工、地基处理及防淤等较困难。故土建和机电投资大，造价较高。2014年2月12、地球的面纱课型1.通过学生经验搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导探究的问题，培育学生探讨问题的逻辑性和条理性；3.通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到爱护大气层的重要性；4.通过学生探究学习活动，使学生相识大气层对地球及地球上动物、植物、人的析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活教学重难点学生相识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、视察分析月球上的环形山学习活学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动相教具学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资老师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。一、创设情境，提出问题地球是一个漂亮的星球，在它的表面上覆盖着大气，犹如地球的面纱，现在我们就撩起这迷人的面纱了解一下地球大气层的奇妙吧!同学们，关于大气层你们知道多1.了解大气层的组成课前老师让大家搜集了关于这方面的资料，下面以小组为单位下。老师补充：大气层又叫大气圈，地球被这厚厚的大气圈包围着，大气层的主要成分是氧气和氮气，氧气占大气的21%,氮气占大气的78%,大气层是地球的爱护伞，是地球上生命活动的重要保障。2.小组思索探讨“假如没有了大气层，地球会怎样”。让学生以小组为单位，针对问题绽开探讨，并将探讨结果以以从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手，引导学生分别从不同的角度切入探讨主题，找寻解决问题的不同途径和方法。探讨项目学生汇报，全班汇报沟通。老师总结：倘如地球的大气层消逝了，因大气中的氧在，故而一下反应将受到基本上的动摇：(1)有氧参与的氧化反应通常在雷电的作用下氮跟氧反应生成的物质不再接着产生。(3)臭氧层将消逝。3.相识大气污染的危害人们所说的“大气污染”。(1)小组展示沟通搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料。(2)老师出示图片：酸雨、汽车尾气、工业废气、你们看完以上的图片，都有什么感想?指导学生进行思索大气污染的根源及后果的探讨活动，状从而对大气污染严峻性有了深刻相识和治(3)引导学生沟通提出治理大气污染的建议或方案。我们已经了解了大气污染的现状，对大气污染严峻性有了深刻相识，利用课外时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，做一个爱护地球的小宣扬员。四、总结了大气层，臭氧空洞、酸雨、汽车尾气、工业废气等。然而，学问是学不完的，希望大家能在课下接着查阅资料，阅读有关地球方面的书，爱护惜资源吧!2014年2月13、风从哪里来课型教学目标1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已有的学问和阅历对风的成因做假设性说明提出探究活动的大致思路，并能用简洁的器材做简洁的风成因模拟试3、情感看法价值观：想知道，爱提问，喜爱大胆想象，情愿合作沟通，相识到科学教学重难点学生用简洁的器材作风的成因模拟试验，从而风的成因；学生应用已有的学问和阅历对风的成因作假设性说明；用简洁器材设计操作风的成因模拟试验学习教具1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分2、课前视察身边哪里有风，什么地方可以产生3、准备模拟试验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、香等。一、创设情境，提出问题风是一种常见的自然现象，同学们都特别熟识。在生活中了风?在电影电视中，你又从哪些方面看到了风?学生在老师的引导下进行开心的沟通。老师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生活亲密相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌一一这些都是风的作用，它兴奋时，悠然闲逛，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么,风是从哪里来的这个谜?今日，我们就一起来探讨这个问题：风从哪里来(出示课题)二、科学探究：通过大胆的揣测和试验，自主合作发觉风形成的缘由。探究引导：我们教室里有风吗?你能不能利用你四周学生造风：用嘴吹，用书扇、开窗等。接着引导：老师这里也有一些材料，你能利用它制造出学生利用老师供应的材料造风：扇子、气球、风车学生回想：生活中的造风现象(风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调)学生沟通自己所视察到的现象。启发探究：想一想，人造风有哪些相同的特点?学生揣测感受：人造风的特点。共同发觉：人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，四周的空气过来补充。2、揣测假想自然界中的风是怎样形成的。问题探究：大自然中的风千变万化，自然界中的风是怎样形成的呢?与哪些条件有关系呢?依据你的阅历和驾驭的风的学问，小组同学先探讨学生沟通：同学们大胆沟通自己的猜想，并说出这种猜想的理由。确定探讨主题：同学们大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想3、设计试验，验证自己的猜想。怎样才能证明我们的猜想是否正确呢?设计试验：视察桌上的试验材料，想一想，说一说，你发觉了什么?你认为这些材料可以干什么?可乐瓶为什么做成这样的?怎样设计这个试验商议一下。学生沟通自己的设计思路：谁来沟通沟通你的想法?(学生沟通时，老师示范)留意操作的规范性：这个小盘子是干什么用的?留意试验操作的平安性：我们在试验中要留意什么呢?留意试验操作的有效性：同学们依据自己的想法进行试验，试验时留意视察发生的现象，并留意同学间的团结合作，并细致填写好试验记学生汇报。(1)香靠近小孔时，你看到了什么现象?(烟向瓶子里冒)这说明有没有风?(2)风是怎么来的?提示：点燃蜡烛后，瓶内的温度有什么變更?瓶内外的温度(3)试验说明，在什么条件下可以形成风?老师也设计了一个试验，做一个长方也钻一个圆孔，点燃蜡烛，将香放在小孔的旁边，会有什么现象发生?我們做的都是风的形成的模拟试验，你认为自然(风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流淌，从而形成了风。)三、学问拓展：我的问题你解决。小组同学沟通学习所收集到的风的资料，从中找出自己认为有价值、最感爱好的三个问题，在全班沟通，也可以提出问题，并指定学生回答问题。本节课我门学习了风是从哪里来的，主要学习了：1、形成形成的条件；3、风对我们人类生产、生活的影向。今后我2014年2月14、着陆伞课型马庄小学罗树兰技学问----着陆伞，并对自己好他人的作品进行比较和评价。会有关着陆伞的信息，并对信息进行分析和整理，能选择自己擅长“问题——探讨——问题”的历程，驾驭对比试验的方法。能够设计试验探究影响着陆伞下降快慢2、在活动中情愿合作与沟通，通过着陆伞的制作与评价，体验制作人的劳动成果。相识到科技发展对人类社会的促进作用。产生对科学问题3、了解着陆伞运行的原理。体验空气阻力的作用，了解着陆伞的种类及用途，试验探究影响着陆伞快慢的因素教学重难点教学重点了解影响着陆伞下降速度的因素。教具搜集有关着陆伞的文字、图片、音像资料，准备制作着陆伞所需的材料(学生准备、老师准备)。谈话：(1)同学们，老师这儿有一个玻璃小瓶，假如我把手一(学生揣测。老师演示：松手，玻璃瓶坠地破裂)(2)老师还有一个同样的玻璃瓶从同样的高度落下大家看又会出现怎样的结果?(师释放挂有小瓶的着陆伞，小瓶安稳落地。)(3)为什么两次会出现不同的现象?(着陆伞):(板书课题——着陆伞)1、谈话：为什么用上着陆伞玻璃瓶就摔不碎呢?(引导学生说出空气阻力)2、讲解并描述：着陆伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。3、谈话：(出示着陆伞)请同学们细致视察，谁能说说着陆伞是由哪几部分组成的?(学生自由回答)4、小结：(出示课件)着陆伞由伞面、伞绳、重物三部分组1、谈话：请同学们思索一下，关于着陆伞你还想知道些什么?2、猜想你们认为着陆伞下降的快慢与哪些因素有关?(老师相应板书学生猜想：伞面大小、伞绳长短、悬吊物轻重、伞3、谈话：我们科学课上仅有猜想是远远不够的。我们还必需通过试验来验证自己的猜想。实践得出的才是真理。怎么样验证你的猜想呢?(试验)4、谈话：为了使我们的试验更有效，更有针对性和节约时间，(看这里，指板书)验方案记录下来(学生自主选择探讨任务)着陆伞着陆快慢与有关 5、学生分组探讨7、谈话：试验中应当留意什么?放飞时应视察什么?(温馨提示)(1)组长合理分工，组员合作，快速完成试验。运用剪刀要留意平(2)试验过程中要细致视察，记录员刚好记录，试验完成后共同得出结(3)以悬吊物为标准在同一高度一起放飞并留意平安。多做几次试验，以保证明(4)试验结束后，整理好试验材料。8、学生制作着陆伞并放飞着陆伞，老师巡察帮助四、了解着陆伞的用途1谈话：、现在着陆伞已经得到了更广泛的应用，(课件演示老师相机介绍小型飞机的爱护伞、战斗机阻力伞等)2、谈话：通过这节课的学习，同学们有什么收获?3、谈话：现在我们真地为航天员设计一个着陆伞，(出示鸡蛋)大家看，尽管它是一个鸡蛋，我们就用它来模拟航天器的返回舱，假如让它从楼上落下去，我们应当最先保证的是他的什么?(平安)那好，就用我们这节科学到的这些影响着陆伞下降的因素，课下你也设计一个着陆伞，能不能让鸡蛋从楼上落下时平安着陆。有没有志2014年2月15、小帆船课型马庄小学张海田教学目标1、动手制作小帆船利用自制的小帆船探讨帆船是怎2、调查风能对人类的影响总结人类应怎样合理利用风能趋利避教学重难点1、动手制作小帆船利用自制的的小帆船探讨帆船是怎样利用风的力气航行的。教具电吹风、水槽、卡纸、剪刀、交通工具的图片等；搜集关于小帆船的资料一、提出问题师总结：帆船的独创是人类航海史上的一大创举，同时也便利了各国人们之间往来。这节课我们就来探讨这小小的帆船(板书课题),2、帆船航行的快慢与什么有关?3、船使八面风是什么意思?行的?二、猜想假设同学们猜想一下：帆船是靠什么力气航行的?2、动力师：同学们都大胆猜想帆船是利用风力航行的，我们力航行的?在探究之前我们要自己制作一个小帆船，同学们有没有爱好?师总结：我们把帆船制作好了，要想验证帆船是怎样利用风力航行的?应当怎么做呢?风向船进方向风力大小示意图北风西风东风出示资料(见课本35页):风能的利用风对人类的危害：师：假如没有风，我们的生活会怎么样呢?生分组探讨，汇报沟通。师小结：风对人们的生活有利处也有害处，我们应当如何避开风对人们的灾难呢?课下接着搜集有关风的资料，办一期手抄报，在班内展览。航向风向帆面方向风与我们的利、害关系2014年2月16、来自大自然的信息教1、通过学习，让学生在自然现象中获得确定的学问，提高学生相识自然的实力，运用自然中的现象，学目标解决生活中的实际问题。教学重难点使学生在自然现象中能获得科学学问，解决生活中的实际问题和现象。教具一、课前进行沟通：老师检查学生搜集的资料，并指导学生对所搜集的资料进行整老师出示树木年轮图片问：同学们，你们知道这是什么?通过课前的调查资料，老师信任你们对年轮了解的很多，你们能依据你们的调查资三、展示资料，合作探讨。1、具体要求：以小组为单位共同探讨合作完成表(老师下发树木年轮图片，每个小组一张)探讨提示：(3)测量每个方向生长轮距髓心的距年轮最外层与年轮的完整程度(是否有缺损)年轮颜色的深浅年轮的疏密度(老师参与活动并适时加以指导)四、学生汇报沟通：1、让学生以小组为单位汇报探讨记录，也可以小组之间相互补充，老师要适时通过你们各组的汇报，知道了树木年轮不仅可以用来计树木生长所经验的环境条件，如：光照、气温、降雨量及还可以用来测知过去发生的地震、火山爆发等，除此之外，对于年轮你还知道那些学问?生1:能测定很多事物发生的年头……生3:是环境污染的资料储存库……我们通过对树木的年轮探讨，知道了这么多的学问，这都是来自大自然的信息，(板书课题)你们还知道哪些关于大自然的信息?生3:植物能告知我们地下矿藏……5、师总结：同学们，你们不仅是搜集资料的小能手，还有一双擅长发觉的眼睛今日老师要考考同学们，你们有没有信念完成?师出示树冠的外形图和积雪图，问：师问：通过这两幅图，你从中发觉了什么?说说自己的理解。五、课后延长1、同学们课下接着搜集分析大自然呈现出的各种各样的现象。2、独立完成基础训练中的练习题。费县小学科学集体备课教案2014年2月17、生物是怎样传递信息的课型新庄小学张永尊教学目标1、让学生能利用查阅书刊的方法，通过视察和查阅资料了解生物传递信息的方法。2、通过探究试验，培育学生的动手实践实力。3、培育学生搜集和整理信息的实力，擅长发觉四周事4、通过学习本课，使学生初步了解信息传递的过程和方教教具1、老师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?(师出示谜语：身体虽不大，力气可不有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，英勇又勤劳。)2、师：通过刚才同学们猜谜语，看来同学们对蚂蚁很熟的生活习性，对于蚂蚁你还想知道什么?4、师：通过刚才同学们的汇报，可以看出同学们对蚂蚁有很多们就来探究蚂蚁是如何传递信息的(板书：蚂蚁如何传递信息的)二、分组汇报，相互沟通。1、让学生汇报视察蚂蚁的记录(1)师：课前老师布置你们捉几只蚂蚁来进行视察，你们完成任务了吗?同学们2、探究蚂蚁是怎样传递信息的(1)通过你们查阅的资料，以小组为单位沟通一下，蚂蚁是怎样传递信息的?老师同时参与)散在空气中，产生不同的气味，而蚂蚁的触角上长着灵过嗅觉的不停摇摆，使蚂蚁感受到充分的气味信息。它们是利用气味语言进行交谈的，蚂蚁找寻食物时，触角的左右摇摆，就是3、探究蜜蜂是怎样传递信息的(1)师：我们知道了蚂蚁是怎样传递信息的，那么蜜蜂又是怎样传递信息的呢?(3)全班汇报：出示图片(让学生画图)不仅传达了有关食物的数量的信息，而且包含蜜源离蜂房的距离及方向等信息。如：跳“8”字舞表示蜜源距蜂巢较远，跳圆圈近。4、探究其它生物是怎样传递信息的(1)师：我们以知道了蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，那么你们是不是还知道生1:孔雀是在通过展示尾羽传播某种视觉信息的、、、生2:猎狗面对对手时，头部前伸、前肢前趴、身体下伏、后肢蹬地、露出牙齿、两耳竖起以示对对方的威吓。生3:蜂王通过分泌一种唾液产生的气味招引工蜂来为自己服务。个有心人，这与同学们在生活当中通过平常的细心视开的，希望同学们接着发扬这种精神。1、这节课我们知道了动物们是怎样传递信息的，那么它们传递信息的方式给我们什么启示呢?课下以这个主题举办一期手抄报。2014年2月18、电脑与网络课型教学目标1.培育学生阅读科学资料的实力、动手操作实力和语言表达实力2.指导学生通过阅读、探讨，了解传递和信息方法的发展过程，初步相识现代通信网，知道保存信3.培育学习科学的世界观，正确、科学的探究方法。相识现代通信网，知道保存信息方法的变革促进了教具老师：1、有关电脑与网络的图文资料(课件)2、电脑与网络给我们的生活带来的变学生：1、课前搜集有关人们对电脑与网络的运用状况的调查记录。2、课下调查四周的人电脑与网络给他们生活带来了什么?3、身边的人对于网络相关的相识状况。1、同学们，你平常是如何和远方的亲友联系的?(去看他、写信、打电话、发短信、QQ闲聊、视频闲聊等)2、是呀，同学有很多好方法，在这些方法中，你们认为最干脆、最乐意用的是哪种?(QQ闲聊、视频闲聊)18、电脑与网络)[设计意图：利用学生身边生活中常见的事进行导入，让学生对此课产生深厚的爱好意识到科学来源于生活，科学是为生活服务的。]二、提出问题，沟通整理信息1、电脑与网络具有多种功能，已经深化我们的生活，成为生活中必不行少的挚友活动一：(小组沟通、整理信息；老师巡察指导)2、哪个小组展示你们的成果?(各小组进行对整理后的搜集的资料进行全班沟通)_设计意图：指导学生在小组沟通资料中学会倾听、从他人的发觉中完善自己的观点进行资源共享，结合自己已有生活阅历、学问整理出自己的资料。]活动二：1、电脑与网络已经深化我们生活的各个角落，又给我们的生活带来了什么?点的限制进行沟通、发邮件、保存信息等。)4、同学们调查真是全面、细致。[设计意图：通过对资料的展示、沟通，同学们在自己的头脑中经过整理、加工，亲身经验了学问的形成过程，不断的完善学习方法，提升学习实力]三、探究沟通，进步因特网1、人们利用电脑与网络可以做这些事情，这就是因特网的功劳呀(出示课本P43页的资料卡)。2、从以上的资料我们看出电脑与网络给我们的生活亲密相关，来了什么?(提高经济收入、便利、信息更快捷、增进感情等)学生明白这种保存信息的方法变革促进了我们生活水平的提高。]四、拓展应用了新的学问，这种学习方法可以用在我们以后的学习中去，信任对你们的学习会有很大的帮助。2、电脑与网络在我们的生活中无处不在，也有利于弊，同学行一场关于“网络的利于弊”的研讨会，信任你们会做的更好的![设计意图：通过对本节课学习方法的整理，也就是做到了授之以鱼，不如授之以渔。]利用普遍提高生活水平2014年2月19、飞速发展的信息技术课型教学目标1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历2.能够意识到现代信息技术带给人们的便利与快捷；在活动中情愿合作与沟通。3.了解人类信息传递方式的发展历程，相识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。教学重难点了解信息技术及信息技术的发展历程，相识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。教具学生：1、搜集有关人类进行信息传递方式的发展历史的图文资料；2(老师讲解并描述故事)(学生自由沟通)等方面进行对比)[设计意图：通过对数字等信息的分析，从中获得新的学问，既熬炼了学生归纳总结的实力，又提升了学生对电话通讯的更进一步的相识。]1、当今社会，信息技术的发展飞速，请看大屏幕。(出示：课本P45资有关芯片的诞生和发展的资料卡)2、这些信息技术的飞速发展，会给我们的生活带来哪些变更呢?(全班学生集体沟通)3、电子计算机的发展也是经验了很多的过程，请看有关资料。[看课本相关资料]四、拓展延长1、小结：信息传递的方式由古代的慢(板书：慢)到今日的信息技术的快(板书：快),这说明白信息技术在飞速的发展的同时，也再影响着其他高新技术的发展，将来的信息技术的发展不再是单一的，而是多种网络技术的综合应用，它将会给我们的生活带来巨大的影响2、将来的信息传递的方式会是怎样的呢?我们好期盼，同课下，同学们畅想我们的将来信息传递的方式进行沟通，并为我们的[设计意图：都信息传递的总结，让学生明白信息传递的特点的同时，并对将来的信息传递充溢信念的去接着课下的探讨，符合科学探讨不仅仅是在课堂的思想。]烽火狼烟、击鼓传鸿、飞马传书---电报、资料一：古代：靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一。近代：依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离现代：电报、电话速度快、信息单一文字。当代：计算机网络传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔第一次信息技术革命：是语言的创建，大约在10万年前，发生在由猿向人类创建了语言，获得了人类特有的沟通信息的物质手段和加工其次次信息技术革命：是文字的独创，大约是在5千年前，发一次革命使人类信息突破了口语的干脆传递方式，可以用文字将信息储存起来并加以第三次信息技术革命：是造纸术和印刷术的独创，发生于封建社第四次信息技术革命：是电报、电话、电视等现代通讯技术的应20世纪最宏大的独创之一，它使信息的传播摆脱了印刷传播的物流束缚，彻底突破了传播的时间和窨限制，为信息传播开拓了一条便捷、高效的新通道、第五次信息技术革命：是电子计算机的独创和应用，发生于20世电子计算机是1946年由美国的宾夕法尼亚高校制成了，它的中文译名汉朝时，苏武出访匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出访匈奴的常惠，把苏武的状况密告这就是“鸿雁传书”的传闻了2014年2月课型梁邱镇中心小学林立伟1、通过引导学生学习活动，学生运用已有学问和阅历对问题作假设性说明；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料、并进行特点。教学重难点重点：学生相识太阳系的组成以及八大行星的排列依次，初步感知八大行星的特点的学习活动。难点：学生利用已有学问和阅历对所产生问题的假设性说明，了解太阳教具老师和学生一起做好课前相应的学习准备；相关太阳系的学问资料及相关图片、课件、制作太阳系模型所须要的材料：橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。1.老师指导学生沟通探讨，正确相识太阳系的基本构成及基本元由拓展他们的学习思路。)2.老师指导学生进行制作太阳系模型的学习活老师主动引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，同等地和学生沟通，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，供应学生帮相关留意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模学生进行小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳出示的相关课件。通过沟通探讨，相识构成太阳系的八大行星以及其他成员。学习老师下发出示的资料卡，相识恒星的概念，正确相识太阳学生进行制作太阳系模型的小组合作学习并在学习活动中沟通探讨，视察老师适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，努力是资深制作的模型具有科学性。3、学生进一步探究学习的热忱、学习爱好，主动思索感动主题，延长课后学习。(一)通过老师出示图片，与学生同等沟通探讨，激发学生探究学习爱好，老师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。(二)在沟通活动中，老师应努力让学生充分地沟通对于太阳系已有的学问，特殊是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列依次等。沟通中可以引出教科书供应的图片和文字资料进行介绍，还可以引导学生探讨太阳系九大行星变八大行星的缘由，从老师努力创设开放的空间，给学生供应足够的时间，激励学生尽情畅谈自己的想法，沟通搜集的资料。沟通形式力求多样化。老师主动引导学生依据自己小组所准备的材料进行制作，提示学生相关留意问题行星间距离、比例大小等。(三)为避开活动中的盲目性，老师要在活动前引导学生制定出可行性方案，引导学计意图：在学习过程中老师要激励学生大胆的绽开想象，不缩手习过程中提出的有关问题。)四、学习小结：2010年2月21奇妙星空课型梁邱小学陈建军教学目标1、能通过对星空的视察，发觉和提出问题2、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达探讨结果；能倾听和3、能够了解宇宙的构成。相识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星教学重难点能够了解宇宙的构成，相识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系教具小黑板、资料、卡片(一)老师导入：1、走进银河系(1)、说说银河系(2)、相识银河系的形态(视察课本上52页图片(3)、理解为什么在地球上看银河系像一条带子。(4)、相识银河系的组成和大小。银河是一个星系，它比一般的星系略微大一些，直径大约为十万光年。银河系中至少有2000亿颗星。其中，大约400亿颗星集中在中心旋臂，由气体和尘埃物质混杂的区域。核球的过100亿年的老年星球构成。银河系的历史已经有银河系的外形象一个中间厚，边缘薄的扁平盘状体。圆盘部分称为银的直径为10万光年，由年龄不满100亿年且重金属含量较高的星球组成。银河系的主要物质都密集在这个盘状结构里。银盘是银河系的主体，其直约1万光年，边缘厚约3000～6000光(5)理解1光年、2000光年及10万光年的距离地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕如我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还须要约2.8万念呢。多么遥远的距离啊!(2)、集体沟通。(3)、出示河外星系资料，补充讲解。(4)、小结：像银河系这样的河外星系，目前人类已经发觉了超过100亿个。(三)拓展活动进一步了解人类探究宇宙的意义。教学札记2014年2月22.探究宇宙课型费县朱田镇中心小学高强教学目标1.通过本课教学，使学生了解望远镜的发展及宇宙的构2.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方的空间想像实力；3、通过讲解并描述人类对宇宙的探究历史，激发学生探究的精教学重难点了解人类对宇宙的探究历史，知道一些重要的探究宇宙的工具。教具1.提问：人类是怎样视察天体的?2.谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事?你还有什么感爱好的问题?3.讲解并描述：这节课，我们来了解人类对宇宙的探究。1.指导学生导相识人对宇宙的探究师：人类最早是借助望远镜相识宇宙的，关于望远镜你们都了解些什么呢?⑤师：伽利略用望远镜视察到了很多肉眼看不到的状况，其中有一项特殊重要的发觉，那就是他看到了在木星四周有4颗卫星围着它转动。这一发觉有力地证明白哥白尼的学说是正确的，地球的确不是宇宙的中心，不是全部的天体都是围绕地球转动⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发觉呢?是谁发觉的?这些发觉有什么意义?⑦讲解并描述：德国科学家开普勒，在前人视察的基础上发觉例如他发觉行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发觉方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒探讨的基础上，依一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发觉，使人相识到天体运动是有规律的，依据他们的理论，人们不仅能正确地相识宇宙的构成，还能推想出当时视察不到的、但的确存在的天体，例如冥王星，就是先⑧谈话：现在，人们利用什么方法探究宇宙的隐私呢?什么是宇宙飞船?什么是航天飞机?它们有什么用?现在人们已经登上过地球以外的哪个天体?让我们走进航天展厅，请学生细致阅读资料。⑨讲解并描述：(4)探讨：①依据以上状况，请你总结一下，人们对宇宙的相识经验了误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。)探究，二是科学技术的发展不断为人们的探究供应了新工具。)师：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的状况。要了解宇宙的状况，我们还是从近到远来说吧!首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上?(地球)地球在什么地方?(在太阳系，金星与火星之间。)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星?探讨：①现在，请你从大到小、从远到近地说一说，宇1.指导学生初步了解中国航天大事记。指名读资料卡的内容①1960年，胜利放射第一枚自制的运载火箭。④2005年，神州六号胜利放射。⑤2008年，神州七号放射胜利四、布置作业阅读有关宇宙隐私的书籍。附：板书设计探究宇宙“东方”1号飞船、“阿波罗”11号登月“和平号”空间站“神舟”5号(杨利伟)、6号、7号(翟志刚、刘伯明、景海鹏)“嫦娥”支配学好科学技术立志探究宇宙2014年2月23.将来家园课型教学目标(三)学生在已有学问、阅历和信息的基础上，作出自己的说明；能用自己擅长的方式表达探讨结果，进行沟通，并参与评议。(四)相识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于探讨与发觉四周事物奇妙的欲望；在科学学习中能留意事实，敬重他人的看法，乐于合作与沟通。(五)知道科学已经能说明世界上的很多奇妙，但还有很多领域等待我们去探究。(六)知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；依据自己的相识和设想构建教学重难点知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理。依据自己的相识和设想构建“将来家园”。教具一、提出问题人类经过不懈的努力，已经登上了月球。不久的将来，二、猜想假设分组制定探究方案查找资料，提出设想，阐明观点1、茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住?(1)组内探讨人类生存须要的条件。大气、水、相宜的温度和能源。(3)猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居到目前为止，科学家还没发觉地球以外的其他星球上发有生命存在的证据。2、随着航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗?(1)沟通搜集到的资料。出示补充资料，拓宽视野。(2)依据搜集的资料确定自己的观点，实行辩论会，阐明自己的观点，阐明各自据国外媒体报道，英国哥伦比亚高校的天文学家马修称日前发住的星球一一红矮星Gliese581c。火星上有大气，还有可能发觉水。俄罗斯意大利志愿者首次胜利模拟登陆火我们可以在月球上建立基地，用太阳能电站，解决月球上的能源问结论：除地球外，至今还没有发觉任何生命，地球是人类生存的唯一家园五、自由活动：设计我们将来的家园。1、地球环境污染对人类产生了不良影响，引发设计将来家园的欲分组探讨沟通自己想