新教科版科学六年级下册全册核心素养目标教案表格式

新教科版科学六年级下册全册教案表格式第一单元小小工程师1《了解我们的住房》是本单元的起始课。学的建立，最先源于我们生活中的住房，它是学生在日常生活中接触最多的建造工程。学生在生活中通过认识自己身边的住房，初步认识工程的系统性和复杂*通过观察分析，初步认识到住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。*通过观察分析，初步认识到住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。*初步认识到工程需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。*初步认识到人类的需求促进了社会的进步与发展，同时科学技术的美好生活的向往与追求。*初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。*能结合自己家的住房，说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主要系统。*能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。*对了解住房有极强的学习兴趣。*感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。教学重难点重点了解住房的结构和系统。了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，班级记录表、教学课设计意图1.在生活中，住房是我们每天生活的地方，房子为我们提供了温暖舒适的居住环境，那么你知道这些房子都是怎样建造出来的吗?2.学生交流，根据自己常看到的建造过程进行说明补3.用课件展示住房图片。我们平时居住的这些房子除了在建设流程上比较相似，还有其他共同点吗?仔细观察图片，你有什么发现?4.一间房屋的构造是比较复杂的，今天我们就一起来了解我们的住房吧!立系统和结构的基本认识。设计意图设计意图活动二：认识住房的建造过程。1.回顾我们刚刚总结的知识点想象一下你将建造一座住宅楼2.出示视频，观看房屋的建造过程。3.小组讨论，建造房屋时经历了哪些过程，将收集到的信息记录下来。(选址、设计、建造等)4.建造房屋的过程是十分复杂的，本单元我程建造的过程，进一步认识工程的系统性和复杂性。1.一套住房包括哪些基本结构和系统?2.在住房的建造过程中，哪些工作阶段最重要?为什么?巢”等),搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课与同学们分享。1.(广东·新丰)古代房子没有用到(C)。A.木头B.石头C.水泥《了解我们的住房》是本单元的起始课。作为起始课，需要学生建立关于工程的基本概念，本节课从认识自己身边的住房开始，初步认识工程的系统性和复杂性。在了解我们的住房组成部分时，学生回答的关于住房的构成是笼统的，所以在这个地方要引导学生根据功能、作用进行分类，为后期认识系统和结理，同时建立关于住房结构和住房系统的初步概念。但作为单元的起始课，备课时应该更多地考虑单元起始课的作用(一个单元的引言),在导入时可以增加关于工程设计的各种资料。保证课时的同时，对于没有对工程建立初步认识的同学们，可以通过这些资料进行一个补充学习。教学中尽可能让学生更多地去交流，生生1通过前一课的学习，学生已经对工程有了较高的学习兴趣，但是对于工学生对于港珠澳大桥的认识大多来源于新闻报道，对具体的建造过程比较陌生。通过相关资料可以认识了解工程的相关信息，而建造桥梁只是诸多工程中的一种，以港珠澳大桥工程为案例，通过搜集资料、处理信息认识工程的复杂性。学生能够根据收集到*许多发明创造都源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。*工程建设需要运用相关科学知识和技术的支撑来完成。*工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。*通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术与工程的相互关系。*通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术对社会发展的重要*通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题*根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步*了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关*认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。*进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。教学重难点重点根据港珠澳大桥的工程案例了解工程建造的困难，归难点教师准备设计意图2.其他工程的建设经历了怎样的过程呢?它们的结构与住房一引导学生将学习视角从大桥工程。比较住房工程与港珠澳大桥工程。感受小型工程与大型工生的学习兴趣。教学环节一、聚售设计意图1.刚才对桥梁建造的过程，我们提出了自己的一些看法，那么港珠澳大桥的建造到底经历了怎样的过程，又有哪些曲折，我们程吧!2.学生观看港珠澳大桥的相关视频。3.港珠澳大桥的建造并不容易，那为什么要建造这座桥梁呢?大桥在建造时面临着哪些问题呢?我们一起阅读教科书第6页的文字资料来了解一下吧!引导学生了解大桥在经济、政治、文化等方面的意5.问题二：大桥的建造面临了哪些限制和挑战?引导学生了解大桥的建造面临的限制和挑战，可以从周边地需要巧妙的设计规划和先进的技术做支持。7.建造大桥需要经历哪些过程?活动二：梳理工程建设过程的相似步骤。2.明确一个需要解决的问题4.制作等比例缩放模型。5.测试模型并进行评估。6.改进完善后再次测试模型，测试通过再进行实体建造。1.通过认识港珠澳大桥的建造过程，了解工程建造的基本相似步骤。2.采用归纳的方法，对工程的建设过程要经历怎一个总体的认识。设计意图1.回顾房屋和港珠澳大桥的建造过程，建造工程都用到了运输、建造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。了哪些技术?3.“鸟巢”和港珠澳大桥经历了复杂的建设过程，遇到了很多困难，工程师们是怎样解决的呢?小组内相互交流，分享你的4.小结：工程建设需要运用相关的科学知识，支撑，工程需求促进科技发展，这样工程与技术才能不断取得进步。3.通过拓展我国的天眼、高铁、空间站等工程的建设情况，让学生认识到只问题。1.通过这两节课的学习，我们对工程有了哪些认识?这些认识的2.完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段?3.工程与技术的关系是怎样的?4.假如让我们做一名小小的工程师，我们都要项工程要经历复杂的过程。收集塔的图片，观察塔有哪些结构特点。明确一个需要解决的问题一→在限制条件下进行设计实施建设<一测试这个模型，评估并改进<一制作一个模型(画或写解决方案)的建造只是众多工程设计中的一个案例，教师可以根据学生的了解情况，让学生课外收集关于工程的更多知识，从而在收集资料的过程中更多地了解工第3课时建造塔台1在这一节课中，学生承担起工程师的角色，完成简单的思考与设计将会全面综合地考虑各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。同时这样的STEAM课程可以多方位训练小组的默契配合，小组成员间的合理分工，激发各自的优势，这样能够更大程度地培养学生的自主能力，同时最大可能地将小组合作能力发挥出来。*通过实践活动，认识到一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。*通过实践感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要*能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。*能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。*能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构*积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。*乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观教学重难点重点理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标班级记录表、操场照片、塔台竞标书、教学课件。学生活动手册。设计意图1.前两节课，我们一起了解认识了工程建设的过程，你们想试试工程。台。现在面向全体学生征集设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。小工程师们，你们准备好了吗?了解本节课所要完成的任务，认识到我们为什么要建造一座塔台。1.回顾上节课的学习，工程建造经历了哪些过程，能否用在今天的工程建造上呢?3.学生像设计师一样，对操场的实际情况进行勘测。设计意图4.建造塔台我们首先需要考虑哪些问题呢?小组讨论，确定影响因素(1)塔台要设计成什么样的；(2)成本预算应该控制在多少；(3)准备用什么材料来建造；(4)塔台应该控制在多高比较合适5.根据需要解决的问题，小组合理地进行分工。根据小组成员的特长进行人员分工：总指挥、设计人员、材员、建筑工人等。点是项目成本和项目安全性。1.小组在发布会时应主要抓住哪些自身优点取得建塔资格?小组根据项目的实际可操作性、成本问题、安全性、美观等作为主要评价标准。到的问题，再说说是如何改进的。小组之间相互倾听，并及时3.(1)各小组根据评价表公平地进行打分，分数最高的竞标成优先获得施工材料。(2)各小组根据汇报情况进行改善。4.小结：在评价项目方案时，项目成本和项目的重点，二者的协调统一是工程设计的关键。1.小组成员根据自身的的设计兴趣，同时了解工程的基础是设计。书的设计优点，激发学生的表达能力，同时在交流学习过程中，不断地进行改善。1.通过参与设计塔台的过程，我们有什么感受?2.在设计的过程中我们遇到了哪些问题，我们是怎样解决的?3.我们对工程又有了怎样的新认识?建造塔台工程：建造塔台标书：选址、选材、塔台的设计、成本预算【教学反思】本课是学生开始体验工程设计过程的一课，也就是经历一个典型的STEAM项目的开端。教师要充分调动学生设计的兴趣，激发学生建设工程的欲望，通过塔台标书的竞标活动，培养学生综合考虑问题的能力和小组分工合作的能力。本课可以将操场的测算、观察、实地勘测作为课前活动开展，给学生更多观第4课时设计塔台模型1本课虽然为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历多维度的思考，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作。小组之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。*通过工程实践，认识到工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。*通过工程实践，认识到工程设计中蕴含着一定的科学知识。*感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。*能够根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方*能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创*能深入思考，发现并解决设计中的难点问*能反思自己的设计，不断改进。*对工程设计抱有极强的兴趣。*愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。*具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。教学重难点重点认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条的设计图。班级记录表、三角形与正方形框架实物、铁塔图片、教学课件。设计意图1.出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗?学生交流讨论。学生通过观察模型和工了解模型的重要价值。1.对于塔台的设计，学校给出了一定的要求，我们需要按照要求2.用课件展示学校要求，教师代表学校提出要求并进行讲解。提示：设计的作品需要达到稳固、美观、价廉1.让学生了解到工程项目不只是一个简单的数学或者美术问题，而是多个学科的综合，是科学和技术的综合。设计意图1.指导学生阅读评价表，依据评价表寻找设计思路。为了尽可能达到60cm的塔高，我们该如何考虑材料的为了巩固塔台模型?3.学生交流，按压两个框架，感受三角形的稳定性。小结：三角形具有稳定性，在设计塔台的时候可以考虑进4.如何保证塔台能够抵御大风或者一定级5.学生交流：塔台上小下大，上轻下重，可以更稳固，更抗震。学生交流：底座不能太大、在不需要承重的地方，可以将吸管纵向破开，分为两根使用。7.在交流中，我们考虑到了一些问题，但也会遗漏一部分问题，请同学们在设计模型时多多思考：如何更好地抗压、减震?1.用课件展示学生交流图，交流设计中的关键点。2.小组根据要求，完成模型设计方案。将遇到的问题记录在班级问题记录表中，同时关注设计方案是否达到评价表中的各项要求。3.展示设计方案并进行交流讲解，小组成员可以针对自己的创意进行补充说明。2.在与同学的交流中相互质疑、相互帮助解决问际情况的设计图，达成在交流中相互学习的目的。1.我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?2.我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步【教学反思】本课设计塔台模型是对上一课塔台竞标书的具体化，并为下一课制作塔台模型建立基础。图纸的设计是本节课的重点，需要考虑的问题很多，材料成本、形状结构设计、稳定性、美观等都需要考虑。设计图是否科学、合理直接关系到下一节课的模型制作，要留给学生足够多的时间思考与设计。第5课时制作塔台模型1虽然学生对身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样设计、建造的，更没有亲手建造的机会。前两课学生通过团队合作进行了标书撰写和模合作的方式开展塔台模型制作活动。在制作过程中，提升学生动手制决问题等综合能力。让学生体会到工程的关键是设计，更加深入体会、理解工程的复杂性与*通过动手实践，认识到制作模型是工程设计的重要环节。*能通过实践认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认科学技术做支撑。*能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。*能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优*体验坚持完全按照设计图进行模型制作。*意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观教学重难点重点根据设计方案，制作塔台模型。完全按照设计图进行模型制作。教学课件。塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手设计意图1.上节课各个小组为学校设计了塔台，同学们的设计方案都非常棒，今天我们一起将它制作成模型吧，你们准备好了吗?2.注意：按照设计图进行制作；准备好加工制作所需要的工具；安3.如果在实际操作中遇到问题，可以及时调整，并在图纸中用不型，明确制作依据，并培养学生的安全意识和良设计意图1.提出具体注意事项和相关要求：制作的模型要与设计图一致；塔台的接口处要固定牢固，同时节约成本；控制立柱的高度，防止塔台倾斜以使塔台稳固。师巡视，提醒安全使用工具。3.学生检查接口处是否牢固，是否还需要修补，并为小组建造的塔台取一个名字。4.分小组展示制作完成的塔台模型，说明设计享有哪些创意。5.交流制作技巧和解决问题的办法。说理由。学生交流讨论后汇报。教师鼓励小组间互帮互助，出谋献策，共同解决问题。学生根据设计方案，有序完成塔台的制作，并在制小组的默契配合和分工合作的能力。1.对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表【教学反思】本节课是一节典型的制作课，学生虽然对我们身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样设计、建造的，更没有亲自动手建造的机会。本次学生根据自己的设计方案合理选择材料，并进行制作是一项艰巨的挑战，在制作时，教师需要提醒学生更多地考虑成本，因为很多同学在设计和制作的过程中，没有行培训；巡视时适当提醒学生小声讨论，尽可能不影响到其他小组的工作。第6课时测试塔台模型1学生在前几节课的学习中，已经建立了工程的初步概念，基本掌握了分析事物的能本课将会出现大量数据，学生将利用这些数据进行汇总、通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养学生数据分析与应用的能力及严谨的科学态度。*通过实践，认识到测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。*通过实践，认识到完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。*认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术*能依据标准对塔台模型进行测试并记录。*能将问题进行梳理、归纳。*对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意*能基于观察事实做出合理判断。*能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设教学重难点重点理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。米尺、5个装满水的矿泉水瓶或多本教科书、小盆、电风扇课件。塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手设计意图1.在一项工程完成后，工程师一般会通过测试来判断工程是否达标，今天我们要像工程师一样测试塔台模型合格吗?是否符合要求，我们一起来看看!2.同学之间相互交流，思考可以从哪些方面测试塔台模型。明确本节课的学习任务在学习中时刻围绕这个任务展开。给分。1.让学生能够理性地评价自己和别人，找到自身的不足，在互评的过程中学习其他组值得学习的设计意图1.制订科学合理的测试计划，思考在测试过程中，需要用什么?怎么做?注意什么?组要公平公正地根据塔台模型测试结果填写测试工具有什么?塔高：用尺测算出地面到塔顶的距离，满足60cm为满分；5.思考交流：怎样进行承重测试，具体怎么操作?单位进行评测。抗风：可以用电风扇吹塔台模型，电扇的档位越高抗风能力越好。7.材料成本如何计算：根据购物成本来计算，环保再造材料可以1.自我评估：梳理塔台出现问题的原因并写在记录单中，明确本2.问题梳理清单。问题记录单塔台出现问题的原因：改，只有不断思考和改进才能解决实际遇到的问题。1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?3.其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示?问题，相互帮助，完善加工。本节课我们主要是对设计、制作的塔台模型进行一个测试，测试主要围绕着上节课的制作内容来进么样的塔台模型合格?这节课学生都一一进行了解答。在测试时，考虑到测试的公平性，教师可以提前培第7课时评估改进塔台模型1学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考查，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案存在的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学建设的兴趣与认识。*通过实践，认识到工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要*加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。*理解工程的关键是设计。*能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。*能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。*根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。*在好奇心驱使下，能进一步增强对工程建设的兴趣与认识。*能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。教学重难点重点针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断地反复进行，直到达到工程的要求。塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。设计意图上节课中，我们认识到了小组的塔台存在的问题，怎样改进可以让它建造得更好?让我们一起来评估改进塔台模型。根据上节课的测试结果，1.小组交流评估：每组针对本组和其他小组的塔台模型进行交流。2.我们小组的设计存在哪些不足，可以怎样改进，改进方法有哪些?3.其他小组针对我们制作的模型有哪些建议?设计意图4.引导学生进行交流：各小组的优点在哪里，是否仍需改进，在哪些地方仍然存在问题，我们怎样克服这个困难取得突破?5.提问：你同意他们的改进方法吗?你有什么更好的建议?学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与家拿出原始设计图进行对比，对现在的设计图修改确定。7.展示几组有代表性的模型，进行现场指导，我们可以从这些位1.展示小组修改后的设计图，全班进行交流。2.学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后是否会遇到新的问题。4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。学生要明确改进塔台模型设计方案的过程需要断完善塔台模型的设计1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做?将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新合建造要求。设计方案→根据具体要求修改☆建造模型⇔测试模型⇔评估模型今改进完善【教学反思】本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型有了进一步的认识，同时在设计和制作中我们也陆陆续续发现了很多问题，也尝试解决了很多问题，体会到了工程的复杂性。在本节课中学生可以进行这一单元的回顾，改进塔台时，很多同学过于关注自己小组的设计和解说，而忽视了其他小组给出的建议，教师在上课时应当考虑如何调动学生的积极性，比如学生互评的方式，适当予以鼓励，鼓励大家仔细倾听合理的建议。最后对于学生的作品，可以在活动中进行展示，激发学生进一步探第二单元生物的多样性1学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物。所以对于生物的多样性，学生已有了自己的一点认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校而感悟自然界生物的多样性。*通过实地调查，意识到校园中生活着不同种类的生*通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影*能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。*能根据实际需要制订可行的调查活动方案。*能根据调查记录校园生物的种类及分布情*表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。*能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。*在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。教学重难点重点会选用合适的工具对校园生物进行调查和记教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。设计意图1.请同学们欣赏一组图片(有植物也有动物),看了这组图片，大2.用课件展示图片，学生观看之后，说说自己的感受。3.地球上植物和动物种类繁多，大家知道学校里有多少种植物、多少种动物吗?我们要如何了解校园里生物的种类和分布呢?从多种多样的生物切入，引入本课所要学习的内容，引发学生对校园生物多样性的关注。1.用课件展示一些校园植物和动物的图片，让学生说一说这些子，然后告诉学生这些生物的名称。2.你还知道哪些校园中生活的生物呢?将它们的名称记录下来。1.了解学生关于动植物的前概念，便于后面教学设计意图1.我们如何对校园生物进行调查，在调查时要注意些什么?2.明确调查任务。(1)找一张校园平面图，将校园分成几个小区域。(2)分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，记录在记录表上。(3)分类调查(植物和动物),既要记录生物的名称，又要记录发现它们的地点。3.制订调查方案。根据课本上给出的调查活动设计方案示例，分组设计制订调查活动方案。(1)明确自己组所要调查的是哪个区域的生物。(2)不仅要记录看得见的，还要搜索埋在地下看不见(3)根据所发现的动物脚印、粪便、头发等踪迹推测哪些动物也在这里生活过。1.校园区域划分。根据分组情况划分校园区域，有几个小组就划分几个区域，划分区域时面积大小要尽量相同。(1)每个小组在指定区域进行调查，边调查边记录。自己小组区域的调查完成后，可以帮助没有完成的小组进行调查。(2)调查过程中要相互合作，不要伤害动植物。(3)调查活动完成后，小组汇报调查结果，教师给予评价。的调查计划对调查活动的重要性。园生物的多样性，体验科学家在大自然中进行调1.提问：调查校园中的动植物时要注意些什么?2.小结：通过校园生物大搜索，我们体验了科学家们调查的艰学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围的生物是多种多样的。引导学生在关注调查结果的同时，还要关注调查谨认真的科学态度。播放介绍大自然生物的视频。【教学反思】通过图片导入可以吸引学生的注意力，观察、调查活动学生很感兴趣。在学生调查过程中，教师要进第2课时制作校园生物分布图1六年级学生已经具备一定的整理、分析的能力，这也为应用二及制作校园生物分布图奠定了基础。但对学生来说，通过设计、画图将生物分布呈现出来有一定的困难，如校园生物较多，学生可能会遇到不熟悉的生物，这就需要教师提前给予学生有效的指导，并实地观察校园生物，为学生的学习、认识提供帮助。*校园中生活着不同种类的生物。*不同环境中生活的生物种类和数量不同。*意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响*能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。*能通过制作生物分布图呈现调查结果。*能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。*愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。*愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。教学重难点重点会利用分布图整理信息，展示调查成果。校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4纸设计意图1.用课件展示上节课调查的校园生物图片。提问：这些都是什么2.你还知道校园中有哪些生物?不同区域生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系?3.大家在校园里认识了很多生物，我们一起来为这些生物制作一个分布图吧!交流呈现校园里的生物，为制作校园生物分布图奠定基础。1.各小组的同学说一说，你们在自己的调查区域里发现了多少2.通过调查，我们发现了不少生物，现在进行交流汇总，把它们整理一下吧!4.我们校园里的动植物数量非常庞大。我们来整理调查结果。1.培养学生的信息处理和汇总能力。设计意图活动二：用二歧分类法对植物进行分类。1.分类是科学家常用的一种手段，同学们有什么办法将调查到的植物进行分类吗?(用课件展示植物图片)2.四人一个小组，对这些植物进行分类整理。3.展示各自的分类结果，小组之间进行评4.介绍二歧分类法：首先确定一个标准，将我两类；在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类；继续确定5.小组再次合作，用二歧分类法进行分类。6.汇报分类结果，教师进行点评。谈话：通过学习，大家了解了二歧分类法，今分类法进行分类，以方便整理信息。1.校园里有很多种生物，生活的环境也各不相同，我们怎样才能一目了然地看到校园生物的分布情况呢?3.学生对校园生物进行编号，贴在校园简图4.设计并展示自己的校园生物分布图。5.学生之间相互评价，教师点评。生对校园植物有了统一的认识，也对二歧分类法类物体提供了方法。3.制作校园生物分布图1.校园中哪个区域生物种类最多?你认为这是什么原因造成的呢?2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。培养学生的创新能力。【教学反思】本节课承接上一节课的内容，根据上一节课的调查结果制作校园生物分布图，教学时要注意启发，留更多的时间让学生自己设计校园生物分布图。第3课时形形色色的植物1通过对校园生物的调查和分类，学生进一步领略了不同种类植物之间的不同。他们已经认识到同是植物，但根据外部形态等特征可以分为不同的类别，同一种类的植物也存在着个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。但他们并没有认真细致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。*通过对比分析，认识到植物后代与亲代存在着相同与不*后代与亲代相似的现象叫作遗传。*后代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变*变异使得植物多种多样。*能基于观察到的现象客观描述植物后代与亲代的异*能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。*能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关*意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。教学重难点重点知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资具有后代与亲代关系的植物(或植物标本、图片)、观察比较植物异同的记录表等。设计意图1.用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢?同种植物的不同个体是完全相同的吗?来探究一下吧!各种植物过渡到学生比到本课要研究的主题上。设计意图1.同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗?2.用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图3.提问：除了观察花和叶子，我们还能从哪些方面观察植物后代与亲代的相同与不同?4.小组讨论交流植物后代与亲代的异同，填写在活动记录表5.小结：植物后代和亲代相似的现象叫作遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫作变活动二：研讨遗传和变异的意义。1.植物的亲代和后代之间存在着遗传和变异现象，那么同种植出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢?生活中还存在3.小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植传和变异现象以及遗传变异使得自然界中的植物多种多样。1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?引导学生关注科学与人德尔和他的研究的知识。帮助学生丰富知识，开拓视野。导致多样性变异：不同导致本节课是观察探究课，在教学中，要提前准备好一些植物，让学生观察更多的植物，可以每组观察2～3种植物，不要局限于观察课本上给出的木槿花和桑树。第4课时多种多样的动物1经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊、零散的，因此，教师需要帮助学生梳理并建立动物多样性的概念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生进行观察比较和描述。*通过对比分析，能认识到动物后代与亲代存在着相同与不同。*遗传变异使得动物多种多样。*能基于观察到的现象，客观描述动物后代与亲代的异同。*能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。*能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异*意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系，教学重难点重点对动物的遗传变异现象做出合理的推测。其他动物后代与亲代的图片及相关视频资料、教学课狗的后代与亲代的照片、其他动物后代与亲代的照片、记录设计意图的呢?2.介绍你所知道的动物，它们的宝宝和爸爸妈妈之间有什么相同和不同呢?今天我们就来研究一下吧!回顾上一课所学的植物的遗传和变异，引导学生学习和研究动物的遗传变异。1.课前大家收集了自己喜爱的动物的文字、图片资料，相互观察，2.用课件展示狗妈妈和一窝小狗的图片。小组交流：(1)描述每只小狗和狗妈妈的毛色与花纹有什么相同和不同?(2)哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对狗妈妈的毛色发生了改变?(3)推测狗爸爸的毛色可能是什么样的?说说你的理设计意图(4)仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?(5)除了通过观察毛色判断亲后代的不同，我们还可以从哪些角度观察?3.小结：动物具有遗传变异现象，动物后代与亲代十分相似，但也有一些细微不同。1.除了狗，自然界中的其他动物是否也存在遗传变异现象呢?传变异现象。一下他们的研究成果吧!(播放视频资料：遗传和变异的秘密)小结：与植物王国一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。1.自然界的动物多种多样，我们怎样才能认清这些动物呢?请你对这些动物进行分类。(用课件展示8种动物的图片)2.我们可以以什么样的标准来对这些动物进行分类呢?3.小组讨论并汇报分类方法。和水生生物等。4.各小组确定一个标准对8种动物进行分类，加其他动物成员。1.让学生了解动物之间也存在遗传变异现象。2.引导学生充分感知动在着个体差异，动物是多种多样的。3.由对一种动物的认识延伸到整个动物世界。引导学生从多个方面感知动物世界的丰富多彩。分别描述的是什么现象?2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现引发学生对身边动物遗选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、爸)”为题写一篇观察日记。原因遗传变异现象(普遍存在)多种多样第5课时相貌各异的我们1本课依照“对比不同个体的相貌相似程度，最终理解任何人都不开展。六年级的学生可以轻松地在同班同学之间开展上述归纳调查收集一些亲子或胞亲间相似度较高的照片，这更利于学生理解“相似程度高的人也不会完全相同”这一点，也能利用遗传变异的知识理解亲缘关系与相貌相似之间展难度较低，重点在于引导学生在学习过程中积极地联系身边的人和事物，并在课程结束后的生活中仍保持自主观察与思考的良好习惯。*通过观察对比，认识到人类不同个体之间存在着相同与不同。*通过观察对比，认识到人类后代与亲代有很多相似之处，但也有*通过观察对比，认识到人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存*能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不*能通过观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。*能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不*意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活，激发继续学习的兴教学重难点重点知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。通过观察对比归纳不同生物个体间的异同点。班级记录表、三代或四代同堂全家照、双胞胎照片、人类遗小镜子、某一家庭后代与亲代的照片、记录表。设计意图相同和不同呢?2.播放关于人脸识别的视频。3.人脸识别技术能够发展，是因为我们的相貌是独一无二的吗?它真的无懈可击吗?今天我们就一起来探究它的秘密吧!吸引学生的注意力和学习的兴趣。直接提出本课所要探究的内容。1.我们如何判断两个人长得像不像?你会关注哪些地方?一对设计意图同学进行比较，找出自己与同学之间的相同与不观察结果：有相似之处，大部分地方都是不同的。3.在观察自己和与同学做比较时，你观察的是哪些外貌特征?1.选取有无耳垂、发际(V形或平)、舌尖能否向内卷曲、下颌有无沟痕、大拇指能否向外弯曲5组相对性状进行研究。教师解释：我们生长发育过程中具有的特征称作性2.请大家根据这5种性状，在组内观察，看看你和其他组员的相4.小组汇报，教师对数据进行统计。处?通过这些数据能说明每个人的长相各不相同吗?6.观察人体遗传转轮(用课件展示转轮)找到自己的编号。小结：我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷无尽的，身高、体的相貌种类越多，这就是为什么世界上找不到两个完全相同的人的原因。1.引导学生观察到仅人在很大的差异。不存在两个长得完全一1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象?2.在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现?查阅资料，了引导学生关注人类的遗和家人的健康。耳垂舌尖向内卷曲下颌大拇指向外弯曲有无平能不能有沟无沟能不能【教学反思】除了观察不同个体相貌的异同外，教师还要引导学生观察其他方面的不同，如身高、体重等。教学过程中，把更多的时间留给学生观察交流讨论。1本课的活动主要是通过观察图片进行探索，需要学生具有一定的观察能力、课前整理资料的能力和合作精神。通过观察化石认识古生物，了解古代生物与现存生物的关联，这些内容都可以以小组交流的形式展开学习。查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推备工作，包括提供一些设备和模型。*远古时期，地球上存在着不同的生物。*化石保留了古代生物的相关信息。*意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。*能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。*能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。*表现出探究古代生物的兴趣。*能基于证据表达自己的观点。教学重难点重点通过观察比较，查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。古代生物化石图片、古代生物与现存生物的相关视频资料、教学课件生物化石、古代生物与相应现存生物的图片和相关文字设计意图1.用课件播放昆明鱼的视频资料，再展示小结：化石是古生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经过长期的石化作用形成的。昆明鱼是至今发现的最的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。2.借助地层中的化石，科学家们复原出古生物的样貌及它们当年的发学生的学习兴趣。设计意图指定一名学生为记录员，填写记录表，记录讨论结果。物的形态。鸟类。但也有些由于不适应环境的改变而灭绝了，比如菊石、是通过观察和对比对化的认识，拓宽了学生的设计意图物不断适应环境，扩大生存空间的过程，演化是长时间的。灭绝是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物1.通过学习，我们认识了哪些古生物?2.研究古生物化石有什么意义?性的认识。1.将橡皮泥压平。3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。灭绝学家是借助化石研究古生物及其生活环境的，丰富学生对古生物的认识，思考古生物化石研究的重要意第7课时保护生物多样性1学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面；2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识；3.能客观看待物与环境之间相互依赖、相互影响的关系。这些基础认知都是学生比较根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如文字、视频资料等，帮助学生理解本课内容。*生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资*生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。*人类不良行为使地球生物多样性面临着威*意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环*能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。*能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。*能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策*能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。教学重难点重点基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策有关生物多样性及保护的多媒体资料、教学课件等。关于保护生物多样性的资料。设计意图1.播放一段关于生物多样性的视频资料。提问：生物多样性包括哪些方面?2.地球生物包括植物、动物和微生物，它们之间存在着什么样的关系?对人类的生活有什么影响?3.(播放生物灭绝的视频资料)生物与生物、生物与环境之间存在着相互依存、相互作用、相互影响的关系。保护生物多样性已该怎样保护生物多样性呢?存与生物之间的关系。1.(播放生态环境遭到破坏的视频资料)生态环境的破坏对动植设计意图2.用课件展示相关图文资料，提问：我国的生物多样性面临着怎学生阅读资料，交流讨论：(1)植物面临的威胁；(2)动物面临的威胁(3)生态系统面临的威胁；(4)人类面临的威胁。小结：我国生物多样性面临的威胁包括生态系统多样性的破3.结合生物多样性面临的威胁，思考：为什么要保护生物多样性?小结：生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的赖以生存的条件。1.阅读资料，说一说为了保护生物多样性，人类采取了哪些措施?2.小结：①建立自然保护区保护濒危物种；②建立动植物园进行人为保护；③建立植物种子库和花粉库；④建立动物精子库⑤颁布相关法律法规。2.制订海报内容，设计海报草样。(提示：海报形式和内容尽量多元化，突出教育性和宣传性。)3.制作海报。展示海报，相互点评。1.引导学生通过查阅资料，相互讨论，了解保护生物多样性的意义。传海报宣传保护生物多样性的必要性。1.地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多2.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减?3.我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性?以做的、不应做的，引导学生落实到生活中。建立自然保护区建立种子库、精子库开展宣传教育【教学反思】本课重在学生之间的相互探讨，在教学中教师要将更多时间交给学生，让学生相互交流，在交流中学第三单元宇宙1通过之前的学习，学生对日、地、月系统已有一定的认识，在本课中资料的方式进一步了解太阳及太阳系。所以学生需要有较强的证据意识，并在整个学习过程中学会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。由于学生对太阳系的师需要根据学生的前概念情况及教学条件，提供充足的资料辅助学生完成本课的学*太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体阳是太阳系的中心。*感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。*收集资料，认识和了解太阳。*能够根据资料提炼太阳系的相关信息。*认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要教学重难点重点太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。学会从收集、处理、完善信息的科学学习过程中认识太阳系班级记录表、教学课件等。设计意图2.我们知道太阳是太阳系中的一颗恒星，地球是太阳系中的一颗行星，月球是地球的卫星。除了太阳、地球知道太阳系中有哪些天体?预设：太阳系中还有水星、金星、火星、木星、土星等天体……唤起学生对太阳系的原有认知设计意图1.出示学生活动手册，学生以小组为单位开展讨论和交3.完成记录后，与其他同学交流。2.提供相关资料，学生通过分析资料，了解太阳的质量、大小、构3.让学生根据自己的兴趣，深入了解太阳的一些情况，比如太阳黑子、日冕等对地球的影响。4.教师根据学生提取的信息，归纳总结并板书太阳的基本信1.查阅资料，说一说太阳系包含的天体，并对这些天体进行分类。2.能直接观察到的天体有哪些，需要借助天文望远镜才能观察到的有哪些?总结：太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中需要借助天文望远镜才能观察到的有天王星、海王星让学生了解太阳和太阳系中的天体，体验宇宙的奥秘1.太阳系大家庭中有哪些天体?2.说说这些天体的相对大小、形状、轨道等特播放介绍彗星的视频资料。让学生了解更多的天体。恒星：太阳(太阳系的中心)行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星小天体：彗星、小行星、流星信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。第一个活动的时间在分配上要多一点。第2课时八颗行星让学生建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。学离太阳的平均距离数据，根据处理后的数据建立行星相对位置关系模型，可以清晰地认识到：在太阳系中，八颗行星是十分渺小的，它们的空间分布是不均匀的。本课不仅会加深太阳和太阳系中的天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解*太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。*意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认*按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。*学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。*意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。教学重难点重点按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。利用材料建立行星相对位置关系模型。班级记录表、教学课件等。三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册等。设计意图1.用课件展示太阳系示意图。2.太阳系有八颗行星，地球是太阳系由内向外的第三颗行星。3.提问：太阳系八颗行星有哪些?八颗行星是如何排列的呢?学具有连贯性。1.用课件展示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。设计意图2.按直径大小排序。4.小结：八颗行星按距离太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。1.每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面2.学生将纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸3.如何确保八颗行星都能排列在长纸带上?距离太阳最远的海各行星可用圆圈或圆点表示，再写上名称。4.学生对照折痕处的数字，将处理后的数册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带个活动让学生更直观地认识到八颗行星排列和大小的规律。排序活动只是对数据进行初步的比较，为后面建立行星位置关系模型降低难度。1.在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的?有什么体会的认识或问题?播放木星及其卫星的视频资料。观察木星及其卫增加学生对太阳系的了解。水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星第3课时日食1日食是学生已知或观察过的一种天文现象，把日食作为主题，对学生来说不仅有趣、有吸引力，还在于日食的发生与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动有关，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，日食现象说明了宇宙天体是运动学生认识天体运动的典型素材之一。*日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。*意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认*对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。*体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要*保持关注典型天文现象的兴趣。教学重难点重点运用模拟实验的方法模拟日食现象。对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。班级记录表、教学课件等。手电筒、大球、小球、三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、的圆片纸、学生活动手册等。设计意图1.用课件展示日、地、月运动轨迹图。2.太阳系中的天体都在围绕太阳运行，比如地球和月球，在运行知道日食是怎么发生的吗?前概念，激发学生探究欲望。1.各小组准备手电筒、大球、小球实验器材。2.学生自由实验，相互交流。(1)大球模拟地球，小球模拟月球，手电筒模拟太设计意图(2)日、地、月三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个筒的光线有可能会被挡住。3.播放日、地、月运动的视频资料。1.太阳是太阳系中最大的天体，月球是地球的卫星，体积比太阳小得多，这么小的月球真的能够挡住那么大的太阳吗?能否设计一个实验来验证我们的猜测呢?2.用什么物体来模拟天体?模拟天体的物体大小比例有什么要3.学生交流探讨，发表自己的看法。4.实验材料：三张大小和颜色不同的圆纸片、支模拟实验：一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致；②将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上；③通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。5.学生进行模拟实验，并将观察到的日食现象画在学生活动手册上。6.汇总我们的观察结果。张贴班级汇总表，给学生提供两张圆纸片。让学生将1号位置(近)和2号位置(远)所看到的日食现象画在班级汇总表中。总结：当月球处在太阳和地球的中间，并且三者正好处在同一现象。1.通过实验让学生更加怎样运动的。观展现出发生日食的原因,让学生记忆更加深刻。1.在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗?月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同?2.结合前面的学习，描述太阳系是一个怎样的天体系统。通过讨论加深学生对日食和太阳系的认识。播放金星凌日天象视频资料，介绍金星凌日天象的成让学生了解更多的天文现象。【教学反思】本课是实验探究课，主要由两个模拟实验活动组成，在教学中要把更多的时间留给学生，教师在活动中加以指导，待学生实验活动完成之后给予评价，并进行总结。第4课时认识星座1学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出很多星座的名称。但是对于星座的方位及特征，可能知之甚少。如何让学生建立正确的星座概念，将是本课的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的星座概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能*星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同不同。*意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越*制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。*认识建立模型的重要性。*培养学生对天文方面的兴趣。教学重难点重点建立正确的星座概念，认识建立模型的重要性。建立北斗七星模型。班级记录表、教学课件等。纸板、细线、橡皮泥、学生活动手册等。设计意图晴朗的夜晚，我们能看到在天空上闪烁的星星，众多的恒星组成了不同的星座，你知道哪些有关星座的知识?是如何知了解学生对星座有多少备情况。1.播放关于星座的视频资料，介绍星座的由来及其作2.用课件展示统一的星座图，让学生找一找常见的星座名称，认一认它们的星座的图形，说一说你的发现。3.你了解北斗七星吗?说一说你对北斗七星的认识。1.北斗七星看起来像什么?它属于哪个星座?小结：北斗七星看起来像一个勺子，属于大熊星座。1.让学生对星座有一个初步的了解，建立正确的星座概念，设计意图2.各小组准备实验材料：正方形纸板、细线、橡皮泥。3.制作方法：(1)按要求在纸上打小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔再把橡皮泥球挂在细线的下端。①提出问题：为什么要这样做?为什么孔打成这样?线为什么球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。(2)把模型放到投影机的光束中(或用手电筒照射),转动模让光从四个角度照射模型，学生分别将橡皮泥球的影子画在学生可能会画出许多不同的图形。因为光只有从模型的某一2.建造模型的侧重点在于让学生明白从不同的结果。1.我们画下来的星座图像相同吗?为什么会不同呢?2.哪一个图像和北斗七星的形状相同?3.建立星座模型的活动给了我们什么启发?我们对星座有了什么新的认识?引导学生就模型传递出交流。1.北斗七星是大熊星座的明显标志。组成斗状的七颗星其实离我们的距离并不相同，它们分布在离我们有50～150光年远的宇宙空间里。我们抬头所见的星座，其实是从地球角度看到的一些恒星组成的图像。而这些恒星的大小可能不同，与我们的距离也不等，同时彼此之间的距离也十分遥远。2.光年是光在真空中沿直线行进1年的距离，是长度单让学生对宇宙空间有一个新的认识。常见的星座：大熊星座、小熊星座、水瓶座等。北斗七星【教学反思】本课最重要的是通过让学生建立一个星座模型对星座的概念有一个初步的了解，让学生更加直观地1通过上一课的学习，学生对星座的认识有了一定的了解，但对星座清楚，而且缺少实际观察星座的方法。但是学生对有关星座的神话传说的研究兴趣也非常大，这些都是有利于完成本课学习任务的因素。*北斗七星是大熊星座的明显标志。*意识到星座与人类生活的关系。*意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。*能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星*制作活动观星图，并运用到实际的观察中*培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。教学重难点重点掌握几种观星方法制作活动观星盘，并能利用它在夜晚进行观星。活动观星盘、学生活动手册。设计意图1.(出示星座图片)你们知道这些分别是什么星座吗?2.夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。那么,认识星座有什么作用呢?我们该如何去1.认识北极星：北极星始终在北方，可以帮助大家在夜间辨向，可是北极星是一颗不太亮的星，我们利用北斗七星就可以很容易找到它。2.用课件展示北斗七星和大熊星座图片，介绍北斗七星和大熊星座。北斗七星是大熊星座的明显标志。3.组织学生讨论，如何利用北斗七星找到北极星?小结：北斗七星的勺子前端(勺口)两颗星连线向外延伸约5倍处便能找到北极星。1.让学生知道星座可以设计意图1.用课件展示夏季星空图。提问：我们可以通过什么方法来认识星空中的星座呢?2.提供一些认识夏季星座的方法。(1)定方向。根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。(2)找明显特征。在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带那就是“银河”。银河由许多的恒星组成，可以成为明显的标志。3.教师介绍牛郎织女的故事。(1)将活动观星盘举过头顶，并转动观星(2)让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根据盘中的星座来认识天上的星座。3.成立班级课外观星活动小组，并在适当时间组织几次观星活动。4.教师强调有关课外观星的安全事项。2.让学生了解夏季观星的方法，在观星时可以结征的星座来认识其他星座。的工具，可促进学生课外持续观察星座的兴趣。1.认识星座有什么作用?2.我们有哪些辨别星座的方法?投屏观星软件，组织学生利用观星软件进行观星。星座的作用：在夜间辨别方向定方向；找明显特征；找亮星，定星座认识星座的方法。本课的主要内容是让学生知道用什么办法可以认识和找到星座：通过观星盘观察星座。在教学时要注意这两部分的时间分配，将更多的时间留给学生去阅读资料、相互交流和讨论，教师主要维护课堂秩序，第6课时浩瀚的宇宙1学生上节课学习了星座的相关知识，接着会思考天空中还有什么,这使得他们对于宇宙充满了探索欲望。可能有些学生已经通过阅读课外科技类书籍或是观看网络视频资料，了解了一些关于宇宙的知识，但这丝毫不会影响他们对宇宙的探索欲*宇宙空间分布着大小不同的天体系统。*宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着*意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越*制作银河系模型，对模型进行评价和改进。*根据模型，提出一些有价值的问题。*认识建立模型的重要性。*意识到宇宙是运动和变化的，激发探索欲。教学重难点重点宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着制作银河系模型，对模型进行评价和改进。班级记录表、教学课件等。陀螺、纸片、米粒、胶水、学生活动手册等。设计意图1.太阳系是不是宇宙的全部呢?除了太阳系你还知道哪些星系呢?似太阳系的天体系统。看星空我们就知道有许多这样的系司时，我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。银河系是一个怎样的星系?你对它有所了解吗?3.学生自由分享，相互讨论。5.鼓励学生大胆猜想，用自己的语言来描述自己想象中的宇宙从广阔无垠的宇宙聚焦到银河系，使探究问题更明确，更有针对性。1.用课件展示银河系“侧视图”和“结构图”,让学生指一指太阳在2.播放银河系有关视频，介绍银河系的基本情况和数据(重点介3.你觉得银河系像什么?你能描述银河系的形状有什么特点吗?4.大家能描述地球、太阳、太阳系、银1.让学生对银河系有一设计意图1.制作银河系模型的材料：陀螺、纸片、米粒、胶水。模型3.制作方法：①在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”;②把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”4.学生制作模型并观察旋转的“银河系”模型。6.引导学生对照银河系的“侧面图”,对并提出一些有价值的问题，将问题记录在活动手册1.类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为河外星系。想一想，可能有哪些河外星系呢?2.用课件展示河外星系图片。提问：河外星系的结构是怎样的?我们的宇宙有多大?它是无边无际的吗?我们能把宇宙研究3.小结：河外星系有仙女座星系、猎犬座星系、大麦哲伦星系和小理解银河系的形状和结构。3.让学生通过对河外星系的了解，认识到银河系并非宇宙的边界，银河系外还有广阔的宇宙空间，1.银河系是怎样的一个星系?请描述一下。2.宇宙有多大?我们该怎样回答才好?3.想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗?请按中文格式写下激发学生的思维能力和想象能力。2.小结：宇宙充满着活力，恒星在不断诞生与消大小不一河外星系形状各异，有椭圆的、漩涡状的、不规则的……宇宙还处于膨胀之中【教学反思】本课最主要的是活动二，在教学时间的分配上，要注意活动二的时间要满足学生制作银河系模型。对银河系和河外星系的介绍可以播放一些视频资料，学生能更直观地了解银河系和河外星系，也更有学习的第7课时探索宇宙1学生对宇宙的认识只是它其中的某一部分或某一现象，并不是完整的，他们还没有更入地探索宇宙中更多的天体，也没有系统地进行梳理、归纳、排列，或者说还没有把它们联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。探索宇宙对于小学六年级的学生来抽象的空间概念，难度不太大。所以，就学生已知的、初步的理性思维已有的知识经验(对月球、地球等天体的了解),教学时应将重点放在引导学生自主探究、合作学习，用恰当的方法处理所得信息上。*我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。*人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇*意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越*从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展教学重难点重点了解人类如何通过改进技术和工具，不断认识和探索宇宙的过程。通过多途径收集与宇宙有关的资料，进行梳理和提炼。关于人类探索宇宙的纸质、图片、视频等资料。设计意图1.宇宙浩瀚无穷，还在不断长大，人类对宇宙的研究仍将继续，未2.学生相互交流。随着科学技术的发展，人类探索宇宙的方法发生了改变，人类与上一课时衔接，更能引1.播放人类探索宇宙(从古至今)的视频资料或用课件展示图片。提问：人类探索宇宙的历史分为哪几个阶段?有哪些重要的时间点和历史事件。2.指导学生分组活动，对收集的资料进行梳理和提炼，按一定的表现方式清晰地展现人类探索宇宙的历史。1.让学生了解人类探索宇宙的脚步从未停歇。设计意图3.第一阶段(古代):古人用肉眼观测天体，古代天文学家通过观阶段(现代):航天时代，突破了地球的束缚，到太空中观测天体1.播放“中国天眼”或空间站相关视频资料。索方面有代表性的事件。索工程?4.用课件展示我国航天历史线以及分别对应的太空探索工程。索太空所做出的努力和在太空探索方面的成就。1.我们所看到的这些丰富的资料，实际上是人类不停地对宇宙进行探索的结果。从人类探索宇宙的历程中，我们知道了2.在太空探索中，我国取得了哪些成就?3.结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动?播放老一辈科学家为探索宇宙做出的贡献视频资料，如钱学森、赵九章、孙家栋、郭永怀等。索能取得现在的成就，离努力。古代凸凸天文台航空航天、人造卫星、空间站……“神舟”系列载人飞船“天宫”空间站“玉兔”号月球车我国在太空探索方面所取得的成就开展讨论。学生在讨论过程中能够感受到随着科学技术的发展，人类第四单元物质的变化1我们的生活离不开物质。学生对“物体”一词的概念比较熟悉，比较生疏，二者的区别在于物体是学生可见的、可感受到的具体东西，而物质是客观存在的，不受人的意志的影响。学生能够看到很多物质变化的现象，许多变化发生于学生的生活实*世界是由物质组成的，物质是变化的，物质的变化是不同的。*物质总是在不断地变化。有些变化只改变了物质的大小、形态等，的物质，我们把产生新物质的变化叫作化学变化。*初步感受身边的物质在不断地变化并且影响着我们的生*用观察、比较、分析、概括的方法，寻找物质发生化学变化的证据分类。*初步养成乐于观察身边常见物质变化现象的兴趣和探究教学重难点重点物质总是在不断地变化，产生新物质的变化叫作化学变化；没有产生新物质的变化叫作物理变化。寻找物质发生化学变化的证据，对物质的变化进行分类。厨房中的物质图片或视频、教学课件、班级记录单等。水、玻璃杯、苹果、金属勺、记录单、学生活动手册等。设计意图是什么?的，我们吃的食物和呼吸的空气也是由物质构成的，我们自己也是由物质构成的。物体是我们可见的、可感受到的具体东3.(用课件展示厨房图片)你留意过厨房里的物质吗?厨房里各4.学生相互交流。先展示一些图片，提出物的主题。设计意图这些变化与我们的生活设计意图活中常见的变化，这些变化改变的是什么?有新物质产生吗?播放食物腐烂原因的视频。1.(江苏·徐州)世界是由物质构成的，所有物质都在不断變化。(√)A.物理變化B.化学變化C.物理變化和化学變化D.第2课时产生气体的变化1本课是本单元的第2课，前面学生已经接触了物理变能对物质的变化做出初步的判断。学生虽然对小苏打有过接触，但不是很熟悉，对于小苏打和白醋的混合更是知之甚少，本课中设计的实验的效果明显，能吸引学生的注意，提高他们的兴趣。同时，对于反应产生的气体如何求证，也需要进一步引导，教会学生如何去区别一种物质。本课采取提供资料的方式，使学生通过阅读资料获取这种气体生的认知结构。*物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。*通过实践分析初步感受物质变化对生活的影响。*能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。*能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。*能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变*能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。*产生深入研究物质变化的兴趣。教学重难点重点小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。对于实验现象及产生气体的合理求证。教学课件、1个鸡蛋、半杯醋。7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少设计意图1.用课件展示烟花图片。提问：放烟花发生了什么变化，伴随着哪些现象?2.物质在发生变化时，常常伴随着一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了什么变化。(用课件展示课本图片)大家认识这些物质吗?这些物质会发生什么变化?我们能与第一课衔接，更好地让学生认识到本课的主要内容是研究化学变化产生的新物质。活动一：观察有气体产生的变化。1.厨房里有许多物质是大家常见的。今天老师带来了一部分，分别是食盐、白砂糖和小苏打。如果我们把它们分别与水、混合起来，会发生什么变化呢?设计意图2.观察有气体产生的变化。(1)取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打，再往每个瓶盖里加入10mL水。仔细观察、记录现(2)另取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；再往每个瓶盖里加入10mL白醋。仔细观察、记录现象。3.在实验过程中你发现了什么现象?这代表了什么?小苏打与白醋混合后有大量的气泡产生，说明有气体。1.你有什么方法收集这种气体?3.用课件播放实验视频并讲解收集气体的方法：①取一个自封袋，在里面装入五滴管白醋；②将装有小苏打的瓶盖小心放入自封袋中；③尽量排出袋内的空气，封好自封袋的封口，然后将瓶盖翻4.小组实验，记录实验现象。1.日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体，你能发现吗?3.实验的过程中，大家发现了什么?1.通过这三个实验的研究，从产生气体到收集气学生逐步认识到这种气是化学变化的证据，把它同化在化学变化的概学生知道生活处处有化1.通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗?2.这种气体有什么特点?和人类有什么关系?物理变化物理变化没有产生新物质产生气体小苏打和白醋混合本课最重要的是让学生动手实验，观察产生的实验现象，预测实验结果和气体性质，在教学时要将时间更多的留给学生做实验。第3课时发现变化中的新物质1学生在前两节课研究物质变化的过程中已经关注到物质变化的一些现象，如颜色改变、产生气体等，并且已经明确物理变化和化学变化的本质是是否产生了“改变颜色的物质还是原来的物质吗”“产生的气体是不是一种新的物质”等问题存在疑问。*一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变*了解化学变化对人类生活的影响，知道有些是有益的，有些是有害*能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。*能根据物质变化的现象判断该物质变化是物理变化还是化学变*能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物质发生化学变化产生的新物质的特征。*体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要教学重难点重点能根据物质变化判断该物质变化是物理变化还是化学变对物质变化产生的物质进行实验、观察与考证分析，进一质是产生新的物质。蜡烛、蜡烛台、打火机(火柴)、玻璃片、钢勺、个、水、钥匙、塑料杯(放白砂糖)、资料学生活动手册、卫生纸等。设计意图1.上节课，我们做了一个实验。发现将小苏打与白醋混合产生了新物质，我们把这样的变化叫作化学变化，其他没有新物质产生的变化叫作物理变化。2.你能通过实验发现新物质是怎样产生的吗?与上一课时内容衔接，让学生对原有知识有一个提取的过程。1.用课件展示点着的蜡烛图片。提问：蜡烛在燃烧过程中发生了2.学生分组讨论，汇报讨论结果。3.蜡烛燃烧时发光、发热，是化学变化伴随的现象，但这无法说明设计意图4.验证蜡烛燃烧是否产生了新的物质。用课件展示实验步骤。5.在实验过程中，你发现了什么现象?小结：蜡烛燃烧产生了水分、炭黑等新物质，所以蜡烛的燃烧是小结：蜡烛燃烧过程中，蜡的变化是固态——液态——气态，说明蜡烛燃烧也发生了物理变化。所以，蜡烛燃烧既发生了化学