部编版语文四年级上册第六单元类文阅读理解题（含答案）

部编版语文四年级上册第六单元类文阅读理解题（含答案）部编版语文四年级上册第六单元类文阅读理解题

1.现代美文。

我是父亲的一只猫

艾里香

①父亲从老家过来，跟我住在一起。我每天很晚才回家，几乎整天看不到父亲。我走的时候，父亲还没有醒；而我回来的时候，父亲已经睡了。

②一天晚上，又在单位加班，我觉得自己实在是熬不住了。好不容易把活干完，疲惫地回到家，打开门，就闻到一股浓浓的香味，循着香味而去，我看见餐桌上放着一大碗炖好的鱼头。草鱼、鲤鱼、鲢鱼、罗非鱼……好几种鱼头，加上豆腐，再加上大料、桂皮、酱油、香菜叶、五香粉、胡椒粉、干辣椒，汤是白的，加上红辣椒和绿葱段、香菜叶，颜色是那样的诱人。鱼头真香！我长长地吸了一口气，那美妙的滋味渗进五脏六腑。

③我到卧室把妻子推醒，感激地说：“谢谢你，老婆，你怎么知道我喜欢吃鱼头？"妻子揉着惺忪（xīngsōng）的双眼，有些不好意思：“不是我给你做的，是爸爸买的鱼头，回到家忙活了半天，给你煨（wēi）的五香鱼头。你快吃吧，吃完赶紧睡觉。”我一个人重新回到餐厅，拿了筷子，美美地享用了一番。

④第二天一早，等父亲起来，我走进父亲的卧室，对父亲说：“爸，您怎么有这么好的手艺？五香鱼头做得真是好吃极了！"父亲的脸上露出快乐的笑容，说：“只要你喜欢吃就行。你要是喜欢吃，我就天天给你做。”

⑤我给父亲留了一些钱，父亲推了回来，说：“你也没有多少钱，我还有点积蓄，不需要你的钱。"我执意留下，父亲推托一番后又把钱塞进了我的口袋。于是，每天晚上，只要我一回到家，就能吃上美味的五香鱼头。我渐渐吃上了瘾。

⑥单位里不免有很多应酬。一天中午，外地来了几个客人，我陪他们一起吃饭，司机小王说去新开的一家鱼馆吧，那里的鱼做得很有滋味。于是，大家便上车往鱼馆赶。

⑦果然是一家非常好的鱼馆，鲜菇鳕（xuě）鱼、彩椒龙鳕、五柳银鲳（chāng）鱼、翡翠鲜鱼羹（gēng）……手艺真好！吃得客人满嘴留香。但我觉得还是没有父亲给我做的五香鱼头好吃。我给客人说了自己的老父亲天天给我做鱼头的事情，客人们都很感动，说“你真是幸福，能够每天吃到你父亲做的菜”。我也有些骄傲。

⑧我喝酒喝得多了一些，出去上了一趟厕所。路过鱼馆厨房的时候，我看见一个老人，正在厨房里低头忙活，把杀鱼时遗落在地上的鱼内脏，装到一个大筐里。同时，他还弓着腰蹲在地上，细心地把那一个个鱼头装到塑料袋里。我看不见老人的脸，只是觉得背影很熟悉。我叫住一个端菜的服务生，问老人的情况。服务生忙说：“你说他啊，他是一个很奇怪的老头，他天天来，到厨房帮厨收拾鱼，但就是不要钱。他跟老板说好的，只要把大鱼的鱼头给他就行了。听他说家里养了很多猫，他们家的猫就喜欢吃鱼头。所以，他天天拎很多鱼头回家……"

⑨我没有听服务生说完，就走进厨房。我泪流满面，抱住还蹲在地上捡鱼头的老人，大声喊了一声：“爸！”

⑩我还想大声地告诉别人：我就是父亲天天拿鱼头回家喂的那只猫。

(1)文章开头在文中的作用是()。

A.开门见山，表现了父亲对儿子的关爱

B.设置悬念，引起了读者的阅读兴趣

C.点明主旨，统领全文

D.埋下伏笔，为下文儿子应酬时在鱼馆碰到父亲作铺垫

(2)读第④自然段，对“父亲的脸上露出快乐的笑容"理解错误的一项是()。

A.这句话运用了神态描写

B.这句话抓住人物的神态进行描写，表现了人物喜悦的心情

C.父亲“露出快乐的笑容”是因为儿子夸他做鱼的手艺一流

D.父亲“露出快乐的笑容"是因为儿子喜欢吃他做的鱼，他感到欣慰

(3)联系全文，说说为什么“我”觉得那家非常好的鱼馆做的鱼“没有父亲给我做的五香鱼头好吃"。

___

(4)“我就是父亲天天拿鱼头回家喂的那只猫。”下面对这句话理解错误的一项是()。

A.这句话与“听他说家里养了很多猫，他们家的猫就喜欢吃鱼头"形成照应

B.因为“我”特别喜欢吃鱼，所以把自己比作一只猫

C.这句话照应了文章的题目，使文章的结构更严谨

D.这句话点明中心，深化了文章的主旨

(5)对本文的内容理解和分析有误的一项是()。

A.第②自然段详细写炖鱼头的美味诱人，从侧面表现了父亲对儿子的爱

B.“他还弓着腰蹲在地上，细心地把那一个个鱼头装到塑料袋里。"这句话运用了动作描写，从侧面写出了一个关爱儿子的慈父形象

C.第⑤自然段中“父亲推了回来”“父亲推托一番后又把钱塞进了我的口袋"写出了父亲因儿子的行为而感到很生气

D.文章以小见大，通过写父亲帮厨不要钱而要鱼头，回家给儿子做烧鱼头的故事，表现了父爱的无私和伟大

2.读写联动。

小城无故事——小学生活琐忆（节选）

高洪波

①那是上自习课，老师不在教室不过10分钟时间，我的邻座同学开始打破平静，站起身来扮鬼脸，又背着手学老师走路的姿态。他的样子想必十分滑稽，同学们开始嬉笑，继而哄堂大笑。

②我拿出一本小人画书，只管在白纸上描摹下那赵云的英雄模样。这位邻座看我不受诱惑也不捧场，便过来挑衅，故意碰我的手肘，于是赵云画成了张飞，我们俩开始长坂坡大战，同学们在一旁开心地大笑。

③突然一切静了下来，我从地上爬起身，感到老师愤怒的目光几乎能穿透脊背。果然，老师冷冷地发话道：“你们俩，出去！”

批注：本句运用了描写的方法，突出了老师的。

④我们背起书包，英勇而又沮丧地提前两小时回家。我们在路上没有彼此埋怨，也没有继续战斗，只感到有些屈辱、有点儿委屈，又感到罪有应得，心里苦辣酸甜都有，反正不是滋味儿！

批注：读了这句话，我感受到了。

⑤第二天早上我们提前进教室，老师坐在讲台旁的桌子上批改作业。我们小心翼翼地走过老师的身边时，老师抬头望了我一眼，目光中早已没有怒意，冲我笑了一下，继续做他的事了。那个笑容是那么亲切、那么温暖，我至今也忘不了。一个犯错误的小男孩，就这样取得了老师的谅解。头顶上的乌云刹那间散得一干二净，我的世界顿时变得明亮和谐。我觉得在老师的微笑中，自己变成了一个好孩子，或者我本来就是好孩子。

⑥我的小学生活就在老师的记忆和忘却中、在我的忘却和记忆中一一呈现了。我的小学生活，不过是小城一个儿童平平常常的生活，那时我没有远大理想，更无当作家、诗人的抱负，只一心想玩得痛快、玩得自在。我觉得这一切才是真实的，所以我极希望我的女儿、我的小读者们以及所有的儿童，拥有一个快乐而自在的童年，一个严厉而慈爱的老师，一群聪明淘气令人生气又让人喜爱同时须臾不可分离的伙伴。

(1)【训练要素】把短文中批注补充完整。

(2)“我们俩开始长坂坡大战"的言外之意是()。

A.“我们”扮演赵云与张飞两人演戏

B.“我们"扮演张飞与曹操在演长坂坡大战的戏

C.邻座故意碰“我”，导致“我"画错了人物，“我们”争吵起来

D.“我"与邻座发生摩擦后，大打出手

(3)下列对本文内容概括完整的一项是()。

A.本文讲述了邻座因学老师走路而受到老师批评的事

B.本文讲述了在“我”画画时，邻座故意捣乱，最后“我俩"打起来的事

C.作者希望所有的孩子都能快乐生活，都能够健康地成长

D.本文讲述了在“我”画画时，邻座故意捣乱，“我俩"打了起来，最后“我俩”受到老师的惩罚并得到老师原谅的事。结尾处作者提出希望孩子们健康快乐地成长

(4)微写作。文中的“我"对老师的动作、神态描写得惟妙惟肖。请你观察上课铃声响后同学和老师的表现，写一写。注意抓住人物的动作、神态等特点。

铃声响后

同学：①

②老师：

3.阅读理解。

树上的鞋

文金波

我又翻石头又掘土，一共捉了三只蟋蟀。我很累，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。（①“叽叽喳喳的鸟叫声”为下文小鸟的出现作了铺垫。）

忽然，小鸟尖细的叫声把我惊醒。在哪儿叫？我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。这时，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。

我明白了，。由于害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。

我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。（②鸟妈妈为什么不飞到“我"的鞋子里来呢？）

我刚爬到大树的枝丫间，鸟妈妈就吓得飞走了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。

我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。

于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上，站在树下，观察着鸟的动静。（③只要细心观察，认真思考，就会找到解决问题的办法。）

鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察。

鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，鸟妈妈又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。【④()】

我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。

（有删减）

(1)想一想，第3自然段中横线处填入的语句最恰当的是()。

A.这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的

B.这只雏鸟把我的鞋子当作自己的家了

C.这只雏鸟在和妈妈玩捉迷藏的游戏呢

D.这只雏鸟想要飞得更高，但没有成功

(2)结合文中的批注，完成练习。

①给批注分类。

批注①：()批注②：()批注③：()

A.对内容有疑问对内容有体会

C.对写法的点评D.获得的启示

②阅读全文，完成批注④，并在括号里填写批注角度。

(3)“我”为什么要把鞋子放在大树上呢？

___

(4)短文中的“我"是一个、的孩子。

(5)想一想：“我”回家后会怎样向家人解释只穿了一只鞋子呢？

___

4.课外阅读

举手的秘密

朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜"，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。【批注：从第1自然段中可以看出小时候的“我”是个怎样的孩子？___】

上四年级时，我们班换了一位班主任。她很年轻，笑起来很好看，同学们很喜欢她。上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。

有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时，同学们窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜"了。我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。【批注：①“尴尬”指文中的“我"___。②从加点的部分中，我体会到___。】

后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来。她很和蔼地问我为什么举了手却回答不出问题来。我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学们不再叫我“木瓜”，谁知道还是在老师和同学们面前出了洋相……

老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果我知道答案，就举左手。这样老师心中就有数了。

这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。

一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人几乎要站起来了——生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。

渐渐地，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜"了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一个“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容改变了我的一生。

（本文作者：黄林）

(1)[用批注的方法阅读]请在文中的批注框中作批注。

小提示：批注的方法多种多样，可以勾画出给你留下深刻印象的词句，也可以在旁边写上简短的批语。

(2)[体会人物的心情]结合文中描写“我"动作、神态的语句，填写下面的表格。

小提示：从“我”试着举手被老师叫到，到举左手被老师叫到，“我"的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？

“我”的心情原因

尴尬

举右手时，老师便和“我"交换一个眼神。

自信

(3)从短文的内容或写法等角度，写出你的批注。

___

(4)你喜欢文中的班主任吗？说说你的理由。

___

5.阅读下面的短文，完成练习。

两把玫瑰椅

那年春天，父亲接下了一桩木工活，给要过八十大寿的梁老太爷做一把玫瑰椅，工钱不菲。梁家的木材送来时，是用最白的粉连纸包裹着的。父亲说，这木料的价钱，要顶我们半个家哩。

几天后，端正秀气的椅身就做好了。父亲将最后一块木料裁出背板，决定为梁老太爷雕一只蝙蝠含着一双寿桃从天而降的纹样，寓意“福寿双全”。眼看一把稀有的玫瑰椅要横空出世了，却发生了一件意想不到的事情。那几天，父亲通夜去田里浇园，忙碌不堪。谁也不知道，十岁的哥哥竟然擅自接手了父亲的活计。

一天晚上，哥哥举起那块黄花梨木背板，一脸得意地说：“父亲累坏了，快点儿歇着吧。我在帮您干活呢！"父亲一个箭步冲上去，猛地朝哥哥的背上狠狠地扇了一巴掌，声音颤抖地大叫：“你胡闹！”

母亲劝父亲：“哥哥只雕了蝙蝠的两只翅膀，你可以好好地修一修，别人是看不出来的。"父亲痛苦地摇头。母亲又说：“可以用其他木材替换那块背板，多上几遍漆，应该也不会被看穿。”父亲愤怒地吼着：“你想用铜铁偷换黄金吗？"

梁老太爷的寿席上，三乡五里的名流纷纷赞叹父亲的手艺，梁老太爷也十分高兴，要付给父亲双倍的手工钱。但父亲拒绝了，他一分钱也没要。那天晚上，父亲喝得酩（míng）酊（dǐng）大醉。回家后，母亲跟他狠狠地吵了一架。父亲用掉了我们家一整年的积蓄，买了一块同样的黄花梨木重新雕花，却不肯要手工钱，这让母亲心里着实不平衡。父亲却认为，那背雕终究不是人家的原材料。

父亲握着哥哥的手，雕完了那块被废掉的黄花梨木背板。又过了半个月，父亲锯掉院子里的一棵老榆树，打了一张书桌和一把玫瑰椅。我一眼就发现椅子后面的背雕，正是哥哥雕坏的那块。那书桌和椅子成了我家最重要也最漂亮的家具，我和哥哥轮流在上面写作业。

梁老太爷不知道怎么得知了这件事的原委，专门来到我家看哥哥雕坏的那两只蝙蝠翅膀。“雕得真好！”他笑呵呵地连连赞叹，“孺子可教也！"梁老太爷送了哥哥一支毛笔，还经常把他唤到自己家去教他读一些古诗文。

“言忠信，行笃敬，虽蛮貊（mò）之邦，行矣……”哥哥摇头晃脑地背诵着。我咬着小指头，瞪着一双无知的眼睛问：“这是啥意思呢？"

“这个我也说不好，但……”哥哥眼睛亮晶晶的，望向窗外更远的天空，“我的心里总是明白的。"

（本文作者：王倩）

(1)第3自然段中，从父亲的动作和语言可以体会出他此刻的心情是()的。

A.着急B.愤怒C.欣慰D.担心

(2)梁老太爷给父亲工钱，父亲为什么一分钱也没要？()

A.对自己的手艺不满意。B.背雕的材料不是人家的原材料。

C.那背雕被哥哥雕坏了。D.手艺得到名流的赞叹已经足够了。

(3)文中的父亲是个怎样的人？请结合短文进行说明。

___

(4)在文中用“”画出一个你体会比较深的句子，把你的想法或感受以批注的形式写在下面的横线上。

___

6.阅读短文，完成练习。

花脸（节选）

对孩子们来说，过年的魅力有更深一层的缘故。

每逢年至，我喜欢买个花脸戴。这是一种用纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸，后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看，但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿，说出话来，声音变得低而粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。

一年年底，舅舅带我去买花脸。我终于从挂满一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！"

卖花脸的小罗锅儿，龇（zī）着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳（chuō）在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。"

到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照：呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。第二天醒来我便马上戴上它，恢复我这“关老爷"的面貌。

大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门儿叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！"我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要有客人来，妈妈就喊我出场表演。我成了全家过年的主角。

（本文作者是冯骥才，选入时有删改）

(1)阅读全文，完成填空。

(2)下面不能比较鲜明地表达“我”对花脸喜爱的句子的是()。

A.整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它

B.这花脸与那些愣头愣脑、神头鬼脸的都不一样

C.这刀！这花脸！我高兴得只是笑，话都说不出

D.特别是男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极

(3)“我"为什么喜欢这个花脸？[多选]()

A.因为这个花脸好大，好特别，有股凛然不可侵犯的庄重之气。

B.因为这个花脸十分贵重，其他小朋友都买不起。

C.因为戴上这个花脸，“我”就变成了人人称赞的大英雄——“关公"。

D.因为花脸是舅舅送的礼物，意义非凡。

(4)画“”的句子是对“我"和的描写，表现了“我”的心情。

参考答案

1.【答案】(1)D(2)C

(3)因为父亲做的鱼头里融入了浓浓的爱。(4)B(5)C

2.【答案】(1)语言；严厉与愤怒；“我"的复杂心理(2)D(3)D

(4)有的男同学还在打闹，谁也不肯先停手。；女同学已经安安静静地坐在了椅子上，认真地看着书。；走进了教室，看到安静看书的女同学，脸上露出欣慰的笑容；看到打闹的男同学，笑容尽失