2024年大班语言教案（实用7篇）

第页2024年大班语言教案（实用7篇）大班语言教案篇1

1、理解诗歌美丽的意境，感受帮助他人的欢乐。

2、驾驭诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

3、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌。

1、创设诗歌的情境：供应荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等；

2、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》。

一、创设嬉戏情境，激发幼儿爱好。

老师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。

导语：

（1）“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！”

（2）“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”

二、谈话导入主题。

提问：刚才发生了什么事？

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？

三、出示课件，引导理解诗歌内容

1、播放课件画面，幼儿观看。

2、分析理解诗歌内容：

提问：

（1）“刚才画面上是什么地方？天气是怎样的？”

（2）小雨点落在地上的声音是怎样的？

（3）小青蛙用什么躲雨？谁的'绿伞借给了青蛙？

（4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？

四、观赏诗歌，体验帮助别人的欢乐。

1、老师朗诵诗歌。

2、提问：

（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌声似乎在说什么？

（2）小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的？

（3）为什么要送给荷花姐姐？

五、学习诗歌。

1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

2、再次朗诵，探讨：“你最喜爱诗歌里的哪一句，为什么？”

3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。

六、编诗歌。

1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？

2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。

3、分组仿编，激励幼儿与同伴探讨沟通。

4、共享创编内容。

5、探讨：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样？”

大班语言教案篇2

一、活动目标：

1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，驾驭前阅读实力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜爱阅读图画书，乐意仿照读本中的句式进行创编活动。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

二、活动打算：

１、图画书PPT。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：

1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？

指导要点：激励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？

指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。

3、师幼共同阅读，驾驭正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜爱哪一页？为什么？

指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿驾驭阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整驾驭图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：激励幼儿大胆地依据图画书中的句式进行仿编。

活动延长：

1、将幼儿制作的'"小图书"投放在科学区，激励幼儿课间接着大胆仿编，激发幼儿的讲解并描述欲望。

2、在语言区供应图片材料，激励幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期共享阅读活动《咔嚓》中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及主子间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的新奇心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，绘声绘色地讲解并描述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读实力。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习实力。又建立以幼儿为学习主体的意识,赐予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通,以自己的阅历来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今日剪点儿什么好？""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……

活动反思：

在本次早期共享阅读活动《咔嚓》中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及主子间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的新奇心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，绘声绘色地讲解并描述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读实力。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习实力。又建立以幼儿为学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。

大班语言教案篇3

活动目标：

1、观赏散文诗，了解树与人类的亲密关系，感受树给人们带来的好处。

2、尝试有规律的排列种树。

活动打算：

汉字：树；统计表；操作材料：每组九棵黄、绿、橘红色树，记录本。

活动过程：

一、四周的树

1、（老师出示字“树”）这是树，你在哪里看到过树？

小结：在公路边、公园里、小区里、小河边、家里都会有树，是啊，我们生活四周到处都有树。

二、树的用途

1、探讨：为什么要有那么多的树？树有什么作用呢？

2、幼儿说到一个作用，老师就在统计表上出示一条

小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好挚友。

3、欣赏散文诗：《树真好》

（1）今日许老师带来了一本书，（幼儿说说名字）你们猜猜书里可能说些什么？

（2）老师与幼儿一起看图观赏散文诗《树真好》，配以音乐，不解说。

（3）我们刚才静静地看了一遍，谁能说说你从书里看到树好在哪里？（引导幼儿大胆讲解并描述，幼儿讲解并描述后老师小结提升为散文诗中的`句子）

（4）刚才大家都说了自己看到的内容，那我们来听听你们猜得对不对，幼儿再次观赏散文诗边看图书边听配乐的散文朗诵。

小结：树真好，它们静默地陪伴着我们，给我们带来欢乐，带来美妙的生活，我们应当好好地珍惜每一棵树。

三、一起来种树

1、我们来种树

师：明年啊我们就要有个新的幼儿园了，现在请你们来设计给幼儿园种些树。

2、幼儿三人一组依据树的大小颜色高矮不同有规律排序进行操作和探究

并进行记录。

3、幼儿沟通各组的活动结果，说说理由

小结：用不同的排序方法种树，可以让我们的环境变得更美。

大班语言教案篇4

活动目标：

1、尝试理解故事内容，体验四季的明显不同以及和人们生活的联系，

2、主动参加探讨故事情节，萌发酷爱四季的情感；

3、体会做事要细致，不要马虎大意。

4、能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

活动打算：

幼儿已有的对四季的相识，课件，配乐歌曲。

活动重点：

理解四季的特征以及对人们生活的影响，萌发酷爱四季的情感；

活动难点：

感受故事情节的趣味性，完整表述自己对四季的理解。

活动过程：

1、情景表演

观看幼儿表演：四名幼儿在探讨哪个季节好，分别阐述自己的理由。

师：刚才四位小挚友都说了自己喜爱的季节，你赞同谁的？说说你的理由。

激励幼儿完整表述四季的特征，大胆表达自己的想法和体验。

师：这里有四张图片，看它们分别表示什么季节？

师出示春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷图片。

2、理解故事

师：有一位魔法奶奶将这四张图片做成了一部电话，我们来听听有什么奇异的事情发生？

老师演示课件，和幼儿分解理解故事情节，找到四个键在哪里，引导幼儿完整表述，理解四个键分别有什么用意。

——卓子想打电话给谁？她喜爱什么季节？她的理由是什么？

老师引导幼儿理解卓子的想法和体验，帮助幼儿体验春天的美妙。

依次理解汤豆、小添的想法和感受，帮助幼儿理解故事内容，积累生活阅历，体验季节给人们带来的改变，知道季节与生活的联系。

师：原来四季都有自己的特点，会给我们小挚友带来许多的好处，我们再来看一遍动画片吧。

3、情感谢发

师：四季各有自己的好处，我们都很喜爱，每一个季节都有自己的歌曲，带着酷爱四季的心情，我们来表演一下吧。

幼儿四个一组串唱，活动在宽松的氛围中结束。

活动延长：

补充故事内容

师：卓子、汤豆和小添没有说完的话，四季确定还有许多好处，我们下次再帮他们补充一下。

活动反思：

本次活动我结合主题和季节特征进行选材，在整个活动开展过程中出现了很多值得我思索和整理的地方，语言活动重要的是给幼儿创设大胆表达、敢说、会说的机会，因此在活动过程中我敬重每位幼儿表达表现的机会，充分赐予他们沟通的机会，经过探讨和沟通跃然已经能够知道四季与我们生活的.联系，也能够知道四季对我们都有好处，所以许多幼儿在活动结束的时候都表示酷爱每一个季节。当然，在整个活动中，也有很多值得我进一步思索的地方。

1、活动中的情景性还不够

活动中，我将预设了四名幼儿的话题表演探讨，让部分幼儿参加了其中，接着让更多的孩子参加探讨，假如我把起先的环节设计成类似辩论赛的形式，让全体幼儿参与辩论，或许更能引起问题的碰撞，也更有利于找到冲突的焦点。

2、削减预设，给孩子更多的空间

活动中，起先是我预设的话题探讨，接着是对故事的理解观赏，整个过程中我留意敬重幼儿的表达，留意归结幼儿完整表述的现象，但是整个过程凸显老师的预设性比较强，在幼儿自主性上我还须要进一步思索和探究。

信任在我们的勤奋、思索下结合先进理念的指导和我们同事之间的相互沟通，我们会更专业，以上仅仅是我个人对活动的总结和反思，希望得到更好的建议，以便我以后更加自信地尝试语言教学活动。感谢！

大班语言教案篇5

1、理解故事内容，对贝贝新衣裳的制作过程有肯定的了解。

2、感受付出才有收获，体验劳动的艰辛和所得来之不易，懂得感恩。

3、能分析故事情节，培育想象力。

4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

PPT课件。

一、导入话题。

师：小挚友们好今日老师穿了一双新鞋子你们猜猜是谁给我买的了？为什么？

师：今日呀我们这里也来了一位小挚友快过年了他想要一件新衣裳，你们帮他想想他是怎么能获得一件新衣裳了？

师：那我们就一起来听听看贝贝是怎么获得他的新衣裳的好吗？

二、出示图片完整讲解并描述故事。

师：出示第一张幻灯片讲解并描述故事内容从前有一个叫贝贝的小男孩，他有一只小羊羔，每天他当心谨慎的养着他。

师：出示幻灯片讲解并描述故事内容至布织好了。

师：布织好了贝贝接着会请谁帮忙了？

师：讲解并描述故事至结尾。

三、老师提问：

师：贝贝的新衣裳有了吗？贝贝的新衣裳是怎么来的？

师：谁忙贝贝梳理了羊毛？奶奶怎么说？

师：外婆又是怎么说的？贝贝又是怎么做的.？

师：妈妈怎么说？裁缝师傅又是怎么说的？

师：除了要感谢小羊还应当感谢谁了？为什么？

师：帮助幼儿梳理制作衣服的步骤。

师：你们喜爱贝贝吗？为什么？

总结：贝贝通过自己的劳动换来了别人的帮助，使自己拥有了一件美丽的新衣服，我们应当向贝贝学习。

四、体验劳动的欢乐。

师：请幼儿给小羊工厂编织羊垫，通过自己的劳动获得新年礼物。

师：派送新年礼物。

教学反思：

活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

大班语言教案篇6

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色调，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温顺细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些须要帮助的人，它献出热忱，漂亮的花到最终却看不见了，但是被帮助的动物们并没有遗忘它。这个故事告知人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小挚友阅读文本和讲说故事的爱好，也信任这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

1、理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人共享欢乐，尽力帮助他人的美妙情感。

2、学习故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感改变。

3、感受彩虹花在奉献过程中的欢乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。

课件、配乐

1、视察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

（1）出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。

提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的？

（2）出示花瓣渐渐变少的组图，视察彩虹色的花以及四周环境的改变。

提问：看看彩虹色的花有什么改变呢？除了花瓣还有哪些地方也发生了改变？彩虹色的花瓣渐渐变少了，究竟发生了什么事情？

2、观赏故事，发觉小动物的情感改变，用完整的'语言表述花瓣所起到的作用。

（1）老师分段讲解并描述故事，发觉小动物情感的改变。提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物心情怎样了？

（2）完整讲解并描述故事，感受彩虹花在奉献中的欢乐。

提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了欢乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？故事中什么地方让你最感动？

老师小结：这真是一朵和善、充溢爱心而又乐于助人的小花呀！乐于助人不仅是一件欢乐的事情，而且还能给人留下美妙的记忆。

3、学说角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感改变。

（1）引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

提问：刚起先彩虹色的花是什么样子的？渐渐的变成什么样子了？最终，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

（2）巩固小动物与彩虹花的对话，并尝试用表情、动作来表演。提问：小动物对彩虹花说的什么？分别是什么表情？

（3）幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

提问：雪花是怎样盖在彩虹花身上的？最终是怎样拥抱彩虹花的？

活动延长：了解其他行业无私奉献的人，例如医生、警察、环卫工人等。

大班语言教案篇7

我欢乐