非谓语动词拔尖班讲义 高三英语语法一轮复习考点

高三英语高考一轮复习语法考点

非谓语动词（拔尖班讲义）

高三英语教研室整理

一、什么是非谓语动词

非谓语动词，又叫非限定动词，非谓语动词是指在句子中不是

谓语的动词，主要包括不定式、动名词和分词（现在分词和过去分

词），即动词的非谓语形式。非谓语动词除了不能独立作谓语外，

可以承担句子的其他成分。

从这个定义来看，简单来说，非谓语动词就是不是谓语的动

词。这听起来像是废话，但是我们必须有明确什么是谓语动词，在

前面，我们已经说清楚了。

句子只能有一个谓语动词，那么其余的动词都是非谓语动词。

谓语动词就好比皇帝，非谓语动词，就相当于他身边的奴才。这么

一说，我们就很好理解了。

一般来说，非谓语动词通常有以下三种形式:

・伊

动名调（doing）em

一可.（不

非谓语动词不定式（todo）

doing£2ti8n;一■/正左

分词《doing;done）■动羌出

don*

（a/ea/ea«

二、非谓语动词三种形式详解

（一）、动名词（doing）

动名词指的是动词ing形式的一种，兼有动词和名词特征的非限定动

词（即非谓语动词）。它可以支配宾语，也能被副词修饰，动名词有时态

和语态的变化。动名词具有名词的性质，因此在句中可以充当主语、表

语、宾语、定语，但是不能充当状语。

从上面的定义中，我们可以很清楚知道动名词，顾名思义就是兼有动

词和名词两种词性的作用。

在小学和中学的课程中，我们学习动名词做主语这个语法现象比较普

遍。大部分人也是从这个时候开始知道有动名词这个概念。那么动名词究

竟是动词，还是名词？前面已经说过，它是非谓语动词的一种形式，只不

过他有动词和名词两种词性的作用。故它是动词。

那么他竟然是动词自然有动词的性质，而且它可以充当名词有名词的

作用，那么名词的作用，它也都有，它可以在句子中充当主语、表语、宾

语和定语。也就是名词能干的事，它也能干。

（二）、不定式（todo）

动词不定式，为非谓语动词。在英语语法中，动词不定式是指动词中

的一种不带词形变化从而不指示人称、数量、时态的一种形式。它之所以

被称做不定式，是因为动词不被限定，或者说不被词性变化所局限。不定

式属于非谓语动词形式。

根据国外和国内语法学家的研究，所谓不定式，其作用就是相当于情

态动词加动词原形的形式。

为什么要这样说呢？因为他们都有相同的特征，以下：

第一，原形can/may/could/woulddosth.=todosth.

第二，都可表示不确定语气。

第三，用havedone表过去。

第四，可以互相改写。

must=havetodo=todosth.

shall/should=oughttodosth.=todosth.

may/might=belikelytodosth./beallowedtodosth.=todosth.

will/would=bewillingtodosth./begoingtodosth.=todosth.

can/could=beabletodosth./beallowedtodosth.=todosth.

特别地，needdosth.作用相当于情态动词,needtodosth.为实义动词

短语。

（三）、分词

分词就是具有动词及形容词二者特征的词，尤指以-ing或-ed,-d,-t,-en

或-n结尾的英语动词性形容词，具有形容词功能，同时又表现各种动词性

特点，如时态、语态、带状语性修饰语的性能及带宾语的性能。分词分为

现在分词和过去分词两种，是一种非谓语动词形式。现在分词和过去分词

主要差别在于：现在分词表示“主动和进行“，过去分词表示“被动和完成”

（不及物动词的过去分词不表示被动，只表示完成）。分词可以有自己的

状语、宾语或逻辑主语等。

分词既保留了动词的特性，又兼具的形容词和副词的功能，可用于表

语，定语状语以及补语。

doing：表示主动进行。

done：表示被动完成

三、关于非谓语动词的五大难点（极其重要）

（一）、分开理解。r整体理解？

我们现在来看一个句子

Itisinteresting。

这个句子如何划分句子成分？我看到这个句子，那也太简单了，

直接划分it是主语，is是系动词，interesting是表语。也就是说，

这就是一个主系表结构。

这又出现了一个问题：我们为什么不能把isinteresting当作一

个整体来理解？我们把它当做bedoing,也就是说现在进行时态。

这个句子我们怎么理解呢？也就是分开，或者整体理解，它的标

准是什么？答案是根据语境。对于这个句子来说，此句是想表达“这

很有趣”，表现的是这件事很有趣，而不是要进行什么样的动作。所

以我们只能理解成主系表的结构，而不能够理解成bedoing。因为

他并不表示正在进行什么事情。而只是表示这件事情很有趣，也就是

这个事情的属性是什么。所以我们要判断到底是分开理解，还是整体

理解最重要的就是根据语境来确定。

（二）、分词做形容词时，跟非谓语动词有何区别？

doing和done做形容词时：

doing表示主动，翻译为“令人……”

done表示被动，翻译为“（某人）感觉/感到……”

从汉语的表达里面，我们可以知道，ing形式是“令人感

到……”，令人感到肯定要有主语的，那么主语是什么呢？可以是

人，也可以是事物。而done就是某人感到……，所以这是完全不同

的两个方面。

例如，I'mexcited.表示我很兴奋，excited是指被动兴奋

的,exciting是指主动兴奋的。

这里有一个疑惑：为什么某人感到什么，就是被动呢？明明我是

感受或情绪的发出者，是主动才对啊，为啥是被动呢？

各位小伙伴有没有这样的疑问呢？

对于这个问题，经过我查阅资料，还有较长时间的思索，我认为

有如下两点：

解答：首先，所谓“被动”，即承受。我们平常说“感到……，感

受……”，表面就是由于外部事物影响，从而让人这个主体发出感

慨，所以从这个层面来讲，人是被动接受外部事物的影响，从而产生

感受或情绪的。从“感受”这个词语的词源出发，“受”即表示被动，汉

语（包括古汉语）里表示被动常用“受”、“遭”、“为……所”等结构，

所以从字面意义来讲，"感受'’也是一种被动。

其次在哲学上，从人类认知来讲，人的认识是从实践里面来

的。人的认知也是由外部的感性事物，逐渐抽象到头脑的理性思考，

对其加工所得到的，也就是人类的所有感觉、所思所想等都是从外部

事物的实践当中来，故人们在说“感受”，即被动含义。

综上所述，英语这门语言的逻辑性和严谨性，就从这一点体现淋

漓尽致。这也是西方哲学传统生发而出的，体现了欧洲民族的智慧。

简单概括：

1.所谓被动，动作之受。

2.至于感受，受而后感。

3.感即是受，受即是被

中小学老师会教我们-ed/-ing是看修饰对象来¥夬定。如果是

人，那就用-ed,是事物的话，就用-ing。这个说法并不准确，但在

中小学所设置的课程标准及难度来讲，这个规则完全够用了。

但作为深入学习和高考的要求来讲，不能只局限于此。

我们举个例子：

以confused/confusing为例子，同前述，confused是「感到

困惑的」。只有人才曾有感觉或情绪，所以加-ed的用法只会用来

修饰人。

而加-ing的用法就不同了！同前述，confusing是「令人感到

困惑的」。某事、某物令人感到困惑的，所以加-ing的用法拿来修

饰事物。

BUT!!!就是这个BUT!!!

难道一定是某事、某物才会令人感到困惑，某人不能令人感到困

惑嚅？ofcourse!比方人常常做一些匪夷所思的事情，所以他是一

个「令人感到困惑的人」。故加-ing的用法可以拿来修饰人、事、

物。

还有问题吗？我们不妨看看下面的句子：

MyfriendstoldmethatI'mboringbecauseIalwaysmake

themfeelbored.

我朋友跟我说我是一个无趣的人，因为我总是让我们感到无聊。

这边boring用来形容「我」：我是一个「令人感到无趣的」

人。

而bored用来形容「他们」的感觉：他们「觉得很无聊」。

（三）、如何判断doing是动名词还是现在分词？

现在分词：正在做/正在进行

动名词：指的事件or动作。

如swimmingpool游泳池====>事件，这里表明的是游泳用

的池子，而不是你正在池子里做游泳这个动作。

developingcountries发展中国家。=======>现在分词，也就

是这些国家正在发展，是一个持续性的动作，而非事件。故为现在分

（四）、使役动词和感官动词的不定式用动词原形吗？为什么？

1.使役动词有let/make/have/help,含义为“要/让/使”，带有强

迫/操纵和确定性的语气，这样，他们组成动词短语之时.，可以省略

tOO

而tod。表示的是不确定语气，因此叫