2024年辅导学校教学工作总结

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20xx年是极不平凡的一年，不仅是我国宏观经济政策作出重要调整的一年，也是零售业务发生重大改变的一年。这一年来，在全体储蓄检查辅导员的共同努力下，我们较好地完成年初制定的各项安排。更令我们欣慰的是，在20xx年基本没有发觉经济案件和发生特大业务事故。现将20xx年度的工作简洁回顾如下：

一、各位储蓄检查辅导员严格履行自己职责，实行多种形式开展零售业务检查，订正了一些执行规章制度的偏差，发觉了一些违章隐患，部分支行还制定并执行了业务核算质量检查考核标准，保证了各支行零售业务的正常开展。

二、组织了两次全市性的零售业务大检查，重点围绕储蓄科的管理，事后监督的质量，责任卡、凭证管理、特别业务

等易发案部位，对全市17个支行的122个营业点进行了专题检查，检查面占全部网点的67。通过检查、通报、整改，不断规范全市的零售业务的管理和核算。

三、在各位检查辅导员写出研讨文章的基础上，组织召开三次“易发案部位研讨会”，对零售业务的易发案部位分12个专题进行研讨，通过研讨沟通了一些业务中的难点，对规范管理、提高检查辅导员的制度水平发挥了主动的作用。此外，结合急需解决的问题，还组织检查辅导员对集零业务中存在的问题进行了研讨，为我处制定集零业务管理方法供应了有益的参考。

四、依据业务发展的实际状况，对集零业务、挂失和按姓名查帐号业务布置了两次专项检查，刚好订正一些重点部位的问题，对进一步规范零售业务起到了肯定的作用。

五、依据省行零售业务处的要求，以“加强服务和执行制度”为专题进行了调研，

不少检查辅导员深化一线，与储蓄科长、所主任、柜员一起写出了有肯定质量的文章，提出了一些具有代表性的问题，为我行零售业务处写出调研报告供应了依据。

六、各支行普遍重视业务培训，检查辅导员主动参加各类培训班。据不完全统计，20xx年全年，各支行共举办培训班73期，参训员工累计达人课时，按全市1289名储蓄员工计平均每人培训课时。培训的内容除一些新业务的培训外，大多数是对一些规章制度的要求和对差错事故的分析，对规范一线柜员和事后监督的行为起到了主动的作用。

七、对全体储蓄检查辅导员分两期进行电脑基础学问培训，考核合格率为100，初步驾驭了用电脑处理检查辅导台帐的技能。目前，已有8个支行的检查辅导员在电脑中分所建立检查台帐，10个支行的检查辅导员用软盘上报检查辅导月报。

八、储蓄检查辅导员主动撰写调查报告

和专题报告，据不完全统计，全市各支行的23名检查辅导员共撰写调查报告13篇，研讨文章12篇，各种专题报告67篇。同时各位储蓄检查辅导员依据检查中发觉的问题主动向各级管理部门提出合理建议，仅通过月报反映的建议达100多条。雨花的XXX和玄武的XX主动参加零售业务处组织的调研论文征集活动，其中XXX撰写的论文获三等奖。

九、零售业务处按季编发《辅导员通讯》，以指导全市储蓄检查辅导工作。本年度共编发4期。储蓄检查辅导员关切《通讯》质量，除主动投稿外，还给《通讯》提了一些建设性的看法，给《通讯》的发展于新的'活力。

十、依据近几年我行储蓄系统发生的案件、重大差错和总行通报的典型案件，举办了一次有各支行分管行长和全体储蓄科长参与的“案例分析讲座”。

以上的工作是在全体检查辅导员的共同努力下取得的，而这些成果的取得，离不开零售业务处各级领导的关切和支

持，也离不开各支行领导的关切和支持。但是我们也看到，全市的检查辅导工作尚存在一些不足，例如：各支行检查辅导状况很不平衡，还有极少数支行的检查辅导工作不够常常，有少数支行的检查辅导工作还不够深化，力度欠缺；布置检查辅导员写调查报告的任务还有一些没有完成，高质量的调查报告还不多；由于20xx年一些支行网点的调整，还须要对一些支行配备或增配储蓄检查辅导员。20xx年的有些工作在新的一年里还要接着完善和深化。在过去的一年里，有3位检查辅导员被提拔到各支行储蓄科长的岗位上，有3位检查辅导员被聘位副科级检查辅导员，也有4位同志充溢到检查辅导员队伍中来。辅导员队伍不仅给零售业务的领导管理层输送了新生力气，辅导员队伍的更新也给其自身注入了新的活力。在新的一年里，全体检查辅导员应更加紧紧依靠各级领导，仔细总结过去的成果和不足，借鉴过去的阅历，吸取过去的教训，改进过去的不足，围绕20xx年全行和各支行零售业务的中心工作努力开展检查辅导工作。争取在新的一年再创新的业绩。

辅导学校教学工作总结2

学年其次学期即将结束，伴随着时间的消逝，沉淀下的一些事迹与阅历，我在此做采撷与反思。

一、普九工作

我们接着把普九工作为重中之重来抓，期初落实班子成员分片，班主任分班限制流生工作责任制，把好学生的转学关，做好防流控辍工作，巩固提高两基成果。健全普九的档案管理，义务教化档案表册，努力达到精确、齐全、规范、美观的要求。

二、常规工作

学校教化工作是实现教化目的，贯彻教化方针，落实素养教化，培育合格人才，实现优质教化的保证，是学校的中心工作，为此，加强教学常规管理显得更为重要。期初的安排，过程的监督引导，期末的总结反思，形成一个严密连续的动态管理，使学校的常规工作走向常规化。本学期，我们按安排进行了起初，期中，期末三次的教学常规工作的检查，并做到刚好反馈，刚好反思。

三、校本培训

怎样使学校走上可持续发展的道路？我认为，没有老师的可持续发展，就没有学校教学的可持续发展。我视角是：发掘老师特性教学的闪光点，引发其主动性。我的实践理念是：管理人就是发展人、服务人。

我校老师都是农村老师，他们在教化教学中，体现了较强的敬业精神、奉献精神、比较扎实的基本功。但同时也明显地表现出教化理念相对缺乏。另一现状便是新老师从事教学工作不足两年的老师就有7人，实践与理论阅历缺乏。为此，我想立足校本培训，实现自我更新取向的专业化发展的关键是让老师工作学习化，让老师学会合作、学会反思。当然，理论学习也要加强引领。

1、在合作教学中促进老师的合作性学习。

学习就其本质来说是社会的'、合作的。我们的实践证明，老师的合作学习可以促使老师之间互学互补。我校老师年龄、学问结构、才智水平、教学思维方式、教学风格等方面存在较大差异，即使是在同时教学小组层面开展合作教学，小组成员在教学内容处理、教学方法选择、整体设计等方面的差异也是明显的。我认为，这种差异是一种珍贵的教学资源。通过老师之间的互动，可以相互启发、相互补充，形成思维碰撞，形成新的教学策略。我校的合作学习有同事之间进行课堂观摩与诊断指导的教学（如滚雪球式磨课活动.建立互助结队小组）、观摩型老师（如吴小姿、洪永鹤、章静洁）的教学展示活动、追加课、汇报课等。

2、在实践中加强老师反思性学习。

对于老师来说，只有反思性学习才会有效地促进自我更新取向的专业化发展。我们主要从以下几方面促进老师实践反思的。

①通过老师对自己教学的回顾进行反思（如写教后感、阶段教学回顾、期末教学反思等）

②通过学生的反映（如学生座谈会、学业学力水平改变）反思自己的教学。

③通过课堂教学视察反思（集体磨课、说课、评课等）

④通过随机交谈反思自己的教学（课间谈话、平常谈心等）

⑤通过家长对学生发展的看法反思（如家长会、各种家访等）

3、加强引领促进老师工作学习化

强调反思并不是说不必再学习理论了，反思是根本。理论学习为我们供应了新的视角和理论依据。对于理论学习，我们是从这几个方面引领的：

①通过集中学习引领老师理论学