幼儿园中班语言活动教案：大卫不可以

幼儿园中班语言活动教案：大卫，不可以汇报人：2024-01-29教学背景与目标教学内容与资源准备教学方法与手段设计活动过程组织与安排互动交流与反馈机制建立评价总结与拓展延伸contents目录01教学背景与目标故事简介《大卫，不可以》是一本描绘儿童日常生活中常见错误行为的图画书。通过大卫的故事，孩子们能看到自己的错误并反思，从而培养良好的行为习惯。适应年龄段本书适合幼儿园中班的孩子，正处于行为习惯养成的关键期。背景介绍

教学目标设定知识目标让幼儿能听懂并理解故事内容，知道哪些行为是不被允许的。能力目标培养幼儿的观察能力和语言表达能力，鼓励幼儿模仿正确的行为。情感、态度和价值观引导幼儿树立正确的行为观念，懂得尊重他人和遵守社会规则。通过本次活动，幼儿能基本掌握故事内容，对不允许的行为有初步的认知，并能在日常生活中加以实践。教学效果通过《大卫，不可以》这一载体，帮助幼儿建立正确的行为准则，促进幼儿社会性的发展，为幼儿未来融入社会打下基础。教育意义预期效果及意义02教学内容与资源准备学习与生活相关的基本词汇，如“危险”、“规则”等。掌握简单的祈使句和陈述句，如“大卫，不可以这么做”和“因为这样做是危险的”。知识点梳理及重点难点把握句式表达基本词汇重点理解并遵守日常生活中的基本规则。通过故事情境，培养幼儿的情感认知和社会规则意识。知识点梳理及重点难点把握难点如何引导幼儿理解并遵守社会规则。如何通过故事情境，让幼儿理解行为背后的原因和后果。知识点梳理及重点难点把握教学资源准备《大卫，不可以》绘本或PPT。与故事情节相关的道具或图片。教学资源准备与利用安全教育相关的视频或动画片段。教学资源利用使用绘本或PPT讲述故事，帮助幼儿理解故事情节和角色行为。教学资源准备与利用0102教学资源准备与利用通过观看安全教育视频或动画片段，加深幼儿对安全规则的理解和记忆。利用道具或图片，创设故事情境，增强幼儿的参与感和体验感。互动游戏鼓励表达正面引导情境创设课堂氛围营造策略通过简单的互动游戏，如角色扮演、情景模拟等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。对于幼儿的表现和进步给予及时的肯定和表扬，增强他们的学习动力和自我认同感。鼓励幼儿积极表达自己的看法和感受，培养他们的语言表达能力和自信心。利用教室环境和布置，创设与故事情境相关的场景，帮助幼儿更好地融入故事情节和角色中。03教学方法与手段设计03引导孩子们深入思考通过进一步提问，引导孩子们思考故事中大卫的行为为什么是不被允许的，以及他应该怎么做才是正确的。01提出引导性问题在活动开始时，教师可以通过提问的方式，引导孩子们回忆自己曾经做过的不被允许的事情，从而引入故事主题。02鼓励孩子们自由发言让孩子们自由发言，分享自己的想法和经历，激发他们的参与热情。启发式提问引导法应用123教师可以利用道具、布景等手段，创设一个与故事情节相符的场景，让孩子们更好地融入故事。创设故事情境让孩子们分别扮演故事中的角色，如大卫、妈妈等，并引导他们按照故事情节进行演练。分配角色并演练在演练过程中，教师可以通过语言、动作等手段，引导孩子们体验角色的情感变化，从而更深入地理解故事。引导孩子们体验角色情感情景模拟法实施过程描述播放故事音频或视频教师可以播放《大卫，不可以》的故事音频或视频，让孩子们更直观地了解故事情节和人物形象。利用PPT展示故事图片教师可以利用PPT展示故事中的关键图片，帮助孩子们更好地理解故事情节和人物形象。引导孩子们观察并描述图片内容在观看PPT的过程中，教师可以引导孩子们观察图片并描述其内容，提高他们的观察能力和语言表达能力。多媒体辅助教学手段运用04活动过程组织与安排导入方式通过播放一段与“大卫，不可以”故事相关的动画视频，吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。意图阐述通过生动有趣的动画，引导孩子们进入故事情境，为后续的语言活动做好铺垫。导入环节设置及意图阐述环节一：故事讲述与角色扮演讲述“大卫，不可以”的故事，让孩子们了解故事情节和角色特点。邀请孩子们分别扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，加深他们对故事的理解和记忆。主要活动环节呈现与衔接环节二：语言游戏与互动问答设计一系列与故事相关的语言游戏，如词汇接龙、句子重组等，锻炼孩子们的语言表达能力。通过互动问答的形式，引导孩子们思考故事中的情节和角色行为，培养他们的批判性思维和语言表达能力。主要活动环节呈现与衔接03利用废旧材料，引导孩子们进行手工制作，创作与故事相关的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。01环节三：创意绘画与手工制作02提供绘画材料和纸张，让孩子们根据故事内容进行创意绘画，表现他们对故事的理解和想象。主要活动环节呈现与衔接回顾本次活动的主题和内容，引导孩子们分享自己在活动中的感受和收获。对孩子们的表现进行点评和鼓励，肯定他们在活动中的努力和进步。布置与“大卫，不可以”故事相关的延伸任务，如阅读类似的故事书、与家长分享活动内容等，巩固和拓展孩子们的学习成果。结尾部分回顾总结05互动交流与反馈机制建立倾听幼儿的想法教师要时刻关注幼儿的想法和感受，倾听他们的意见和看法，给予积极的回应和反馈。鼓励幼儿提问教师可以引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心和探究欲望，同时也可以通过回答问题来增进师生之间的交流。营造轻松愉快的课堂氛围教师可以通过亲切的语言、生动的表情和肢体语言，与幼儿建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。师生互动交流策略部署提供多种表达方式教师可以通过语言、绘画、手工等多种方式，鼓励幼儿表达自己的意见和看法，激发他们的创造力和想象力。尊重幼儿的个性差异教师要尊重每个幼儿的个性差异，鼓励他们按照自己的方式和节奏来表达，不强求一致性和标准化。及时肯定和鼓励教师要时刻关注幼儿的表现和进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和表达欲望。鼓励幼儿表达意见和看法调整教学进度根据幼儿的表现和反馈，教师可以适时调整教学进度和内容，确保教学内容与幼儿的实际需求相匹配。观察幼儿的表现教师要密切观察幼儿在课堂上的表现，包括他们的注意力、兴趣、参与度等方面，以便及时了解他们的学习情况和需求。与家长保持沟通教师可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，及时反馈幼儿的学习情况和表现，以便家长更好地了解和支持孩子的学习。及时反馈调整教学进度06评价总结与拓展延伸活动目标达成情况01本次活动旨在通过《大卫，不可以》这一绘本，引导幼儿理解并遵守基本的行为规范。从幼儿的表现来看，大部分幼儿能够积极参与讨论，理解绘本内容，活动目标基本达成。幼儿参与度02在活动过程中，幼儿们表现出浓厚的兴趣，积极参与各个环节，如听故事、讨论、角色扮演等。这表明活动设计符合幼儿的年龄特点，能够吸引他们的注意力。教学方法运用03本次活动采用了故事讲述、图片展示、角色扮演等多种教学方法，有效地帮助幼儿理解绘本内容，提高他们的行为规范意识。对本次活动效果进行评价绘本选择要符合幼儿年龄特点在选择绘本时，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，选择内容贴近幼儿生活、易于理解的绘本，这样才能更好地吸引幼儿的注意力，提高活动效果。重视幼儿情感体验在活动过程中，要关注幼儿的情感体验，尊重他们的想法和感受。通过情感交流，增强幼儿对行为规范的理解和认同感。灵活运用多种教学方法在教学过程中，要根据活动内容和幼儿的表现，灵活运用多种教学方法，如故事讲述、图片展示、角色扮演等，以激发幼儿的学习兴趣和参与热情。提炼经验教训并分享给其他老师拓展延伸：将所学知识应用到实际生活中通过与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的行为习惯培养。家长可以在家庭教育中引导幼儿遵守行为规范，与幼儿园教育形成合力，促进幼儿良好行为习惯的