1.1读前规划：祥子个人奋斗的悲剧人生-学习任务单-【大单元教学】 七年级语文下册 （部编版）

七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读1.1读前规划学习任务单————————核心任务：祥子个人奋斗的悲剧人生————————学习目标1.深层次地了解老舍，在对《骆驼祥子》有初步了解之后形成阅读期待。2.学会圈点批注，养成习惯。3.养成“带着任务去读书”的习惯。学习资源《骆驼祥子》前言及后记部分、教材第73-78页、学习任务单任务准备1.阅读统编语文教材七年级下册73-78页的“名著导读;《骆驼祥子)圈点与批注”的内容。2.阅读《骆驼祥子》的前言及后记部分,形成初步印象。学习任务任务一：猜人物请同学们根据以下关键信息猜与《骆驼祥子》有关的一个人物：这个人出身贫寒，他的性格可以用“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词来概括。任务二：知人论世——发现幽默的老舍1．“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点，为什么老舍会有这样的性格？我们对老舍了解吗？我们在七年级上学期学过老舍的《济南的冬天》，能不能介绍一下你所知道的老舍。2．听了同学们对老舍的介绍，老师感觉这是一个非常严肃、“正经”的作家，似乎他写的东西都很枯燥沉闷，是这样吗？你能不能结合读过的老舍作品，谈谈你的看法。3．参读下面的资料，谈谈《骆驼祥子》故事的缘起。记得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：“有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。”这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事的核心。从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一篇十多万字的小说。（摘自老舍的《我怎样写（骆驼祥子》》）任务三：情节梳理——领悟严肃的故事1．老舍是个处处都能幽默的人，那是不是《骆驼祥子》也是个幽默的故事呢？我们阅读本书的“后记”后可以发现，老舍说了这么一句话：“在这故事刚一开头的时候，我就决定抛开幽默而正正经经地去写。”我们都知道，当一个向来幽默的人，突然正襟危坐要给你讲一些严肃的事情，那这事情必然很重要。同学已经阅读了教材上“名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注”的内容以及《骆驼祥子》一书中的前言及后记部分，对故事有了初步的了解。我们一起来读一下教材中的这段话，看看我们从这段话中能获取什么样的信息。老舍把祥子这样一个“小人物”写活了。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。2．老舍笔下的祥子是个洋车夫，类比的话，基本就相当于现在的一位出租车司机。最新的统计数据显示，2019年北京的人口总数是2100多万，共有出租车司机7.7万人。老舍创作《骆驼祥子》的1936年，北京（北平）的人口是156万人，请猜一下从事洋车夫这个职业的人有多少？3.洋车夫是当时的北京许多中下层青年的首选职业，形成了一个重要的社会群体。当时的许多作家如胡适、郁达夫等都写过车夫，他们也同情洋车夫的际遇，但都是自上而下地俯视着，他们是“高踞在车上”发出自己的悲悯。但老舍写洋车夫的经历则是完全不同的。阅读下面的材料，说说老舍写洋车夫的立场与其他作家有什么不同。因为他自己就是穷人出身，所以他说：“我刚一懂事便知道了愁吃愁喝。一个写家不该把自己视为至高无上，而把别人踩在脚底下。”老舍还说过：“我能描写大杂院，因为我住过大杂院。我能描写洋车夫，因为我有许多朋友是以拉车为生的。我知道他们怎么活着，所以我会写出他们的语言。”任务四：阅读方法——学习圈点与批注在阅读时我们可以进行圈点批注，这样做的好处是：一是可以让我们阅读时更专注，二是便于再次阅读此书的时候复习巩固，并获得新的感悟。1．何为圈点？圈点就是指读者在阅读时将重点、疑难点和触动点等，用自己的符号系统圈点出来。它其实很像我们在网站上看视频时的“点赞”和“收藏”。比如：你认为是重点的地方，在将来重读此书的时候需要关注的，可以加下划线；你读起来觉得有疑问的，可以在旁边打个“？”；你读起来觉得有触动的，可以在旁边打个“！”。当然每位同学都可以先设计一下自己的圈点符号，以后就会逐步养成自己的圈点习惯。2．何为批注？刚刚我们提到，阅读时可以将重点、疑难点和触动点等圈点出来，就像看视频时的“点赞”和“收藏”。但有的时候光圈点还不过瘾，则还可以在旁边写下批注，这就相当于看视频的时候发的“弹幕”和“评论”。批注有很多种。①感受型——批注一下自己的感受，哪怕是简单的“好”“太逗了”“难过”“太惨了”也可。比如：老者又细细看了祥子一番，觉得他绝不是个匪类。然后回头看了看门外的牲口，心中似乎是真喜欢那三匹骆驼—明知买到手中并没好处，可是爱书的人见书就想买，养马的见了马就舍不得，有过三把儿骆驼的也是如此。况且祥子说可以贱卖呢；懂行的人得到个便宜，就容易忘掉东西买到手中有没有好处。有的人就在前面那句画线的话旁边批了四个字：“俺也一样！”在后面那句画线的话旁边批了一句话：“俺妈也一样！（对打折的衣服和包包）”②联想型——批注所引发的自己对生活或其他书籍、电影、动漫、音乐、游戏等的联想和思考。比如：（老马说：）我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。有的人就在旁边批了一句话：“全世界无产者，联合起来。—《共产党宣言》”其实前两种都比较简单，都是直观的感受。不过书中还有一些地方会引起我们更深的思考，这些地方就需要我们运用更多类型的批注。③评鉴型——发表自己的鉴赏评价。比如：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰（注：把腰部勒得细一些）去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！有的人批注说：“帅！对男性阳刚之美的欣赏，当下这个时代有些缺乏。”④梳理型——可以点出情节前后照应的地方，也可以对具体的某个细节进行梳理。北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的……比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的……年纪在四十以上，二十以下的……此外，因环境与知识的特异，又使一部分车夫另成派别……有的人将这些话圈点出来之后，在旁边批注了“车夫类别”。⑤质疑型——对某些内容提出质疑，可以是写作手法，也可以是文中内容的真实性，等等。比如：在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！有的人初读时在旁边批了一句：“这个隐喻似乎不直接说出来更好一点，直接说出来反而显得有些低估读者了。”后来该读者再次重读的时候，有了新的感悟，就又在旁边批了一句：“老舍在这里是在描述祥子的心理，这就是祥子当时最大的感触，当然直接说出来更好。这不是作者在和读者对话，而是祥子在和读者对话。”不断地质疑和反思之后，自己的阅读和理解能力自然能得到提升。3．这里所列举的几种批注方式只是建议，不是单一的规则，更不是说我们在批注时一定要先想一下对应哪种方式，那太麻烦了。批注因人而异，用你自己喜欢的方式就好，可以自由选取其他的角度和形式。相信通过对老舍和祥子的介绍，以及分享了圈点批注的方法后，同学们对于阅读《骆驼祥子》这本书已经跃跃欲试了。那老师就布置接下来两周的阅读任务。任务五：阅读规划——明确学习进度《骆驼祥子》的正文部分大约16万字，按照七年级学生“每分钟不少于400字”的阅读要求，即使每天只读半个小时，两周足以读完。因此需要大家先用两周时间，“连滚带爬地”自主阅读一遍《骆驼祥子》。时间规划教学内容学习内容读前规划激趣导读了解老舍和祥子,学习圈点、批注的方法,安排阅读任务。第一二周阅读并梳理情节快速阅读一遍《骆驼祥子》,随手圈点、批注；将重点、疑难点触动点等图点勾画出来；批注自己的感受、联想、评鉴、梳理、质疑等。读中交流专题探究分析祥子的人生悲剧产生的原因,学习专题探究中写作人物小传、小论文等的方法。第三、四周阅读并完成专题再次深度阅读《骆驼祥子》,并查阅相关围书、论文等,结合文本整理出自己的思路,形成文章,为最后的展示做准备。读后分享展示分享展示专题探究的结果,并进行自我总结。在这个阅读过程中，有如下三个任务需要同学们完成：任务一：圈点批注根据我们刚才讲的圈点批注的方法，在阅读时进行圈点批注。任务二：梳理故事七要素。现代编剧理论认为，单一主人公的故事如果要讲好，只要按照以下的七要素将内容填充进去就可以了：目标、阻力、努力、结果、意外、转折和结局。其中“意外”“转折”可以在一个故事中反复出现。我们如果用这个来对照一些当下的热门电影，会发现几乎完全契合（我们自己在写故事的时候也可以参考）。我们可以按照这个七要素的框架来梳理一下《骆驼祥子》。阅读到相关章节的时候可完成相应的十三个“思考任务”：时间规划阅读章节思考任务第一周第一章第二章1.祥子的目标是什么?2.祥子实现目标有什么阻力?3.祥子为了实现目标做了怎样的努力?4.祥子努力的结果是什么?5.祥子的目标达成之后,经历了一次怎样的意外?第三章第四章第五章第六章6.遭遇意外后,祥子的目标有没有改变?7.经历了这次转折后,祥子的心态发生了哪些变化?第七章第八章第九章笫十章笫十一章18.在祥子再次追求目标并快要成功时,又出现了什么意外?1第二周笫十二章第十三章笫十四章第十五章第十六章第十七章第十八章笫十九章9.又一次道遇意外后,祥子的目标有没有改变?10.经历了这次转折后,祥子的心态又发生了哪些变化?11,这次祥子的目标是如何实现的?但接下来又出现了什么意外?第二十章第二十一章第二十二章第二十三章第二十四幸12.第三次转折之后,祥子的心态又发生了哪些变化?13.最终的结局如何?任务三：概括祥子一生中的“三起三落”。《骆驼祥子》第二十章有这么一段话：“他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。”因此，我们一般总结《骆驼祥子》的时候，都会说祥子的一生经历了“三起三落”。请在阅读的过程中，尝试自己概括“三起三落”的内容。一起：一落：二起：二落：三起：三落：其实细心的同学应该已经发现，任