教师资格证数学教案：《笔算除法》

教师资格证数学教案：《笔算除法》

《笔算除法》为小学数学必学课程之一，在现实生活中常

运用到除法。因此，教师在教学过程中可多运用实例进行讲

解。整理了《笔算除法》教案，供各位考生参考！

【教学目标】

（一）知识目标

通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算

过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握

并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

（二）技能目标

通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，

学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。

(三)情感目标

在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识

的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成

估算心算的良好习惯。

【教学重点】

除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含

义

【教学难点】

除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不

同的道理。

【教学过程】

一、复习引入

1.口算

604-62404-83204-44204-7

4504-96304-73604-64004-5

1204-31604-42804-45404-9

2.说出下列各数的近似值。

1481938793

二、亲身体验，学习新知

1.引入新课

(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平

均每人大约运多少箱?

⑵到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小

时约行多少千米？

(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶

帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出

各题的算式。

1244-3223941004-31824-4

提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意

思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完

成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.

教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是:

1244-3.

教师：大约是什么意思？

教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨

论结果。

第一种方法第二种方法

1247120124=120+4

1204-3=40(或3X40=120)1204-3=40

平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人

大约运41箱。

引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

①两种估算的过程和方法都正确的。

②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响

问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可

以忽略不计的。

3.让学生独立进行估算。

第一种第二种第三种

2237200223=200+23223-240

2004-4=50200+4=502404-4=60

平均每小时约行50千米、55千米、60千米。

教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50〜60

之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。

小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一

位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几

十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行

计算。

4.再现问题

(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶

帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论：

①在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么？

②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成

200合适？

5.教师小结

通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有

100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二题

中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成

200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

三、巩固运用

完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。

四、课堂小结

本节课学习了什么？你有什么收获?怎样进行除数是一位

数的除法估算？

五、课堂