2021上半年教师资格考试高中化学真题及答案

试卷科目：教师资格考试高中化学2021上半年教师资格考试高中化学真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2021上半年教师资格考试高中化学真题及答案第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.某有机反应的球棍模型如图1所示：A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]2.下列叙述中，正确的是（）。①电解池是将化学能转变成电能的装置②原电池是将电能转变成化学能的装置③金属和石墨导电均为物理变化，电解质溶液导电是化学变化④不能自发进行的氧化还原反应，通过电解的原理有可能实现⑤电镀过程相当于金属的?迁移?，可视为物理变化A)①②③④B)③④C)③④⑤D)④答案:B解析:电解池是将电能转变成化学能的装置，①错误；原电池是将化学能转变成电能的装置，②错误：金属和石墨导电均为物理变化，电解质溶液导电实质为电解过程，发生电能和化学能的转化，是化学变化．③正确；不能自发进行的氧化还原反应，通过电解的原理有可能实现，如铜和稀硫酸的反应，铜为阳极被氧化．可生成硫酸铜，④正确；电镀过程相当于金属的?迁移?，是电解过程，属于化学变化，⑤错误。故本题选B。[单选题]3.上课开始，李老师巧设实验，学生通过观察实验去发现规律，进行归纳总结，推导出结论，以此来导入新课。这种新课导入的方法是（）。A)实验导入法B)问题导入法C)旧知导入法D)社会导入法答案:A解析:实验导入法是指在讲授新课题之前，先引导学生观察实物样品、模拟实物、演示实验等，引起学生的兴趣，再从学生的观察中，提出问题，创设研究问题的情境的导入方法。问题导入法是指教师根据教材和教学目的，通过从旧知识或从生产生活巾提出与新课有联系的、又富有启发性的问题，使学生产生好奇、怀疑、困惑、矛盾的心理，激发学生学习的内动力的导入方法。旧知导入法是指引导学生温故而知新，以复习、提问、做习题等教学活动为开始，提供新、旧知识关系的?支点?，激发学生探索新知的学习动机，引导学生进入新的学习情境的导入方法。社会导入法是指以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，或是以学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆、联想，引起学生对所学课题的关注，激发起学生的求知欲，自然进入学习情境的导入方法。题干中新课的导入方法是实验导入法。[单选题]4.完成下列实验所选择的装置或仪器正确的是（夹持装置已略去）（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:A项，四氯化碳可以将水中的溴单质萃取出来，并且四氧化碳的密度比水的密度大，所以可以用分液漏斗来提取溴水中的溴单质，A项正确；B项，乙醇和苯酚互溶，故不能用过滤的方法将两者分离，因此B项错误；C项，用加热的方法会使碘升华，不能得到碘单质。故C项错误；D项，配制100ml0.100mol/L的KCl溶液时，应选用容量瓶，D项错误。[单选题]5.下列选项中不符合化学学科发展特征的是（）。A)从宏观到微观B)从定性到定量C)从描述到推理D)从原子到原子核答案:D解析:经过200多年的努力，化学进入现代时期。现代化学总结起来有五大特点：①化学家对物质的认识和研究，从宏观向微观深入；②从定性和半定量化向高度定量化深入；③对物质的研究从静态向动态伸展；④由描述向推理或设计深化；⑤向研究分子群深入。因此D选项不属于化学学科发展的特征。[单选题]6.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]7.下列离子方程式书写错误的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]8.A)②③⑤B)②⑤⑦C)①③④⑤D)①④⑤⑦答案:A解析:该固体溶于水得到澄清溶液，则②和⑦不能同时存在，④和⑤不能同时存在，排除B、C、D三项。[单选题]9.用阳极X和阴极Y电解Z的水溶液，电解一段时间，再加入W，能使溶液恢复到电解前的状态。下列选项中符合题意的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]10.下列有机反应中，属于亲核加成反应的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:亲核加成反应是由亲核试剂与底物发生的加成反应。反应发生在碳氧双键、碳氮三键、碳碳三键等不饱和的化学键上。B项，苯与氯气反应，铁做催化剂会生成氯苯，属于取代反应，不属于加成反应；C项，硝基苯与发烟硝酸反应生成二硝基苯，属于取代反应，不属于加成反应；D项，苯酚与溴反应生成三溴苯酚，是取代反应，不是加成反应。故本题选A。[单选题]11.下列有关有机化合物的说法正确的是（）。A)聚乙烯广泛运用于生产保鲜袋，其分子中含有碳碳双键B)分子式为的有机物有两种同分异构体C)酸性高锰酸钾溶液可以氧化乙烯和苯D)1mol乙醇与1mol乙酸发生酯化反应可得到1mol乙酸乙酯答案:B解析:[单选题]12.列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（）。A)教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考B)教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致C)教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整D)教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平答案:B解析:教学内容是教师以教科书为载体，经过加工整理，重新组织的能反映课程标准主题要求的内容，因此教科书的内容不能等同于教学内容。因此选择B。[单选题]13.制定化学教学目标的直接依据是（）。A)化学课程目标B)化学教学内容C)学生的科学素养基础D)学生身心发展特点答案:A解析:化学课程目标是制定化学教学目标的直接依据。因此选A。[单选题]14.在化学课堂上，教师不仅要将化学事实描述清楚，并且要对该事实加以深入地分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是（）。A)讲述法B)讲演法C)讲解法D)谈话法答案:B解析:这里的教学方法属于讲授，讲授有如下几种形式：①讲述：课堂上，教师用生动形象的语言来表述出知识就是讲述，对教学内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；②讲解：讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义、说明事理背景、阐述知识本质、论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的；③讲演：讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，做出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。根据题干描述，该教师?对该事实加以深入地分析和论证，从而得出科学的结论?，因此属于讲解。答案为B。[单选题]15.纸笔测验操作方便，是最常用的学业评价方法。在化学教学中运用纸笔测验，重点不宜放在（）。A)对化学用语的识别能力B)对化学基本原理的理解C)对元素化合物知识的认识D)对实验操作技能的考查答案:D解析:对实验操作技能的考查适合采用活动表现评价的方式。故本题选D。[单选题]16.短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，X是地壳中含量最多的元素，W、Y原子的最外层电子数之比为4：3，原子最外层电子数Z比Y多4个。下列说法不正确的是（）。A)元素W与氢形成的原子比为1：1的化合物有很多种B)W、X、Y、Z的原子半径大小顺序为X＜W＜Z＜YC)Y的氧化物既可溶于盐酸也可溶于氢氧化钠溶液D)Z的氧化物对应水化物的酸性一定强于W氧化物对应水化物的酸性答案:D解析:[单选题]17.在《普通高中化学课程标准（实验）》中，?认识化学键的含义，知道离子键和共价键的形成?内容标准对应的课程模块是（）。A)化学1B)化学2C)物质结构与性质D)实验化学答案:B解析:?认识化学键的含义，知道离子键和共价键的形成?，属于必修的知识，对应的课程模块是化学2。因此选项B。[单选题]18.为了及时了解学生的学习情况，在课堂上，老师经常采用即时表现评价，下列哪一项不属于即时表现评价？（）A)提问交流评价B)课堂练习评价C)课堂实验操作评价D)纸笔测验答案:D解析:由于教学方式的不同，即时表现评价可分为提问交流评价、课堂练习评价和课堂实验操作评价三种。因此不属于即时表现评价的为D。[单选题]19.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]20.下列实验操作不能达到预期实验目的的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:第2部分：问答题，共4题，请在空白处填写正确答案。[问答题]21.答案:解析:[问答题]22.阅读下列材料，回答相关问题。钠及其化合物相关知识是高中阶段学习元素化合物知识的开篇，生活中对于钠的相关应用也极为广泛。请结合化学相关教学方法和专业知识回答以下问题：（1）简述元素化合物知识在课堂教学中的方法策略。（6分）（2）请以钠与水的反应为例，说明如何采用观察、实验和思考等多种感官相结合的学习策略学习钠和水这一化学反应。（7分）答案:解析:[问答题]23.某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题。并对学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】A、B、C、D、E是五种短周期元素，A、B、C、E同周期，C、D同主族，A元素在地壳含量中排名第二，B是同周期第一电离能最小的元素，C原子的最外层有三个未成对电子，E单质常温下为淡黄色固体。判断B、C、E第一电离能由大到小的顺序是什么？（用元素符号作答）【考试结果】参加考试的全体学生的答题情况统计如表l：试根据上述信息，回答下列问题：（1）本题的正确答案是什么？（2）试分析学生得分偏低的可能原因。（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题方法是什么？答案:解析:[问答题]24.阅读下列材料，根据要求完成任务。材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于摩尔的内容标准是：认识摩尔是物质的量的基本单位。能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。材料二某版本教材《化学l》（必修）第1章?化学计量在实验中的应用?部分内容：材料三教学对象为高中一年级学生，他们仅仅学习了《化学l》?化学实验基本方法?等知识。学校条件和学生发展现状符合国家一般要求。要求：（1）确定教学目标。（5分）（2）确定教学重难点。（5分）（3）完成教学过程简案（不少于300字）。（20分）答案:(1)教学目标①理解物质的量及其单位--摩尔的含义,识记阿伏加德罗常数的数值,了解物质的量与物质微粒数目的关系,能进行物质的量与它们之间的换算,逐渐建立宏观与微观之间的关联。②通过概念的推导及应用,提升逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。③培养演绎推理、归纳推理的辩证逻辑能力,激发学习兴趣。(2)教学重难点【重点】理解物质的量是一个物理量,摩尔是物质的量的单位;识记阿伏加德罗常数;能够进行物质的量、微粒数之间的简单换算。【难点】物质的量是一个物理量,摩尔是物质的量的单位。(3)教学过程简案环节一:导入新课讲解:在化学实验室做实验时,取用药品都是用器具称量的,而物质间发生的化学反应是原子或分子之间按一定数目关系进行的,这些原子或分子我们肉眼直接看不到,也难以称量。提问:那么.可称量物质的质量与组成它们的分子数目之间该怎样联系呢?能否用一定数目的粒子集合体来计量它们之间的关系呢?这节课就一起来学习能解决这个问题的新的物理量--物质的量,来看如何将宏观世界与微观世界联系起来。环节二:新知探究1.讲解:类比长度、质量、时间、电流等物理量,阐述物质的量也是国际单位制的7个基本物理量之一,是一个基本物理量。用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的