第二单元　置身诗境　缘景明情 单元训练1（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）

第二单元置身诗境缘景明情单元训练1（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）一、基础训练1．下列词语中，加点字的读音各不相同的一项是()A．宛转莞尔惋惜婉约B．皎洁姣好矫健娇媚C．江浦黄埔果脯台甫D．砧板苫布毛毡玷污解析A．全读wǎn；B.jiǎo|jiāo|jiǎo|jiāo；C.pǔ|pǔ|fǔ|fǔ；D.zhēn|shàn|zhān|diàn。答案D2．下列诗句的语序符合现代汉语习惯的一项是()A．何处春江无月明B．空里流霜不觉飞C．斜月沉沉藏海雾D．不知乘月几人归解析A．应为“春江何处无月明”。B.应为“不觉空里流霜飞”。D.应为“不知几人乘月归”。答案C3．下列诗句在诵读时音节停顿错误的一项是()A．春江/潮水/连海/平，海上/明月/共潮/生B．不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水C．谁家/今夜/扁舟子？何处/相思/明月楼D．昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不/还家解析春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生。答案A4．选出下面对诗句赏析有误的一项()A．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来——此两句是说“月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。”“卷不去”“拂还来”这两个细节描写，表面上写月光，实际上在渲染思妇那挥之不去的离愁。B．昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家——虚实相间，把梦境与实境交织在一起，从而把梦境的难以实现，对远方人的思念烘托得缠绵悱恻。C．滟滟随波千万里，何处春江无月明——“滟滟”句是想象，是说亲人随着滟滟江波不知飘零何处。“何处”句则使我们联想到游子面对海上明月，也会备受思亲之苦袭扰的情景。D．空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见——月色洁白，飞霜不见，白沙难辨，洁净、宁谧的景色衬出了人物心灵的纯洁无瑕，达到了主、客观的统一。这江月美景也衬托了下文的离人哀愁的情怀。解析C项中“滟滟”句应是写“月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千里”。答案C二、阅读下面的诗歌节选，完成5～6题。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。5．这节诗歌共描述了几种景物，勾勒了怎样一幅画面？答：__________________________________________________答案春、江、花、月、夜五种景物。勾勒出一幅江潮连海、月共潮生、月光泻花林、月色染白沙、月光皎洁的幽美、恬静的春江月夜图。6．“江畔何人初见月……江月年年望相似”，四句表达了诗人怎样的感情？答：__________________________________________________答案体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之气。三、(一)阅读下面诗歌，完成7～8题。月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。注①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；频频。7．作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？答：_______________________________________________答案主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。8．从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。答：__________________________________________________答案①“万里”，表示空间的距离，寓含作者离家万里的漂泊感；②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”“常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼；③“夜久”，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归夜深难寐。(二)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。9．这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：_________________________________________________答案分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而发出的感想。10．你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。答：__________________________________________________答案一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。(如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以)四、语言表达11．市教育局举行中学生“科技之星”评选，“近三年间获市级以上科技创新或理科学科竞赛二等奖以上，年龄在18周岁以内的高中学生”可以参加竞选。经过层层筛选，洪浩同学符合入选条件，其成绩将在主流媒体和校园公示。请你根据下表内容，替主办方写一段有关洪浩同学的成绩介绍，要求：内容概括准确、简明、得体、不超过60字。姓名洪浩性别男出生年月1996.12主要学习经历2001年9月至2007年6月在市励志实验学校读书(小学)2007年9月至2010年6月在市励志实验学校读书(初中)2010年9月至2013年6月在市励志实验学校读书(高中)何时何地受何种奖励2008年12月获省中学生数学竞赛一等奖2010年12月获省中学生科技创新二等奖2011年11月获市星河道德奖(集体奖)2011年12月获省中学生现场作文竞赛一等奖2012年10月获市星河科技创新一等奖何时何原因受何种处分2013年1月因违反学校规定带手机进课堂受警告处分1次答：__________________________________________________解析本题考查图文转换的能力。解答此题要围绕题干要求“近三年间获市级以上科技创新或理科学科竞赛二等奖以上，年龄在18周岁以内的高中学生”答题，突出其年龄、身份，以及获奖的时间、次数。答案洪浩，男，1996年12月生(现年16岁)，汕头市励志实验学校学生，高中期间科技创新成绩优秀，获省科技创新一二等奖各一次，获市一等奖1次。12．根据语境，在下面文段的横线上写出与语意相关的语句。一本薄薄的小册子，在科学文化事业发达的今天，仅只是巍巍书山上的一块岩石，是茫茫学海中的一朵浪花，是知识田园里的一株小草，是文学大厦上的一个房间，是精神餐厅里的一块面包……它的确是微不足道的，但是，有了这块岩石，书山就能增添一份厚重；_____________，____________；_________________，_______________；________________，_______________；_______________，______________。答案多了这朵浪花学海便多了一份灿烂长出这株小草知识田园里便多了一份新绿构筑了这个房间文学殿堂上就多了一道景观制成了这块面包精神餐厅里就多了一份精神食粮13．学校校刊《星光》编辑部准备在三月份出版一期高三同学的专刊，刊载高三同学几年来的优秀文章，现在请你为这期专刊撰写一段卷首语，要求语言鲜明生动，语意连贯自然，至少使用两种修辞手法，不少于80字(含标点符号)。答：_______________________________________________解析本题考查语言表达准确、鲜明、生动及正确运用常见的修辞手法的能力。首先弄清题干要求，然后在内容上可以称赞这些文章所体现的精神风貌或艺术成就，在修辞上可运用比喻、排比、借代、反问等常见的修辞手法。最后注意字数要求。答案示例一：这是一块绿色的沃土，承载了高中三载的桃李芬芳；这是一扇敞开的窗口，展示了学长们的飞扬青