人教版三年级下册数学复式统计表教学计划

/人教版三年级下册数学复式统计表教学方案学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了三年级下册数学复式统计表教学方案,欢送大家参考阅读!教学目标：知识与技能1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,开展统计观念。过程与方法经历制作复式统计表的全过程,体验收集信息、整理、分析的学习方法。情感态度与价值观使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。教学重点：认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。教学准备：多媒体、卡片教学课时：1课时教学过程：一、情景导入同学们,你们课后都有哪些兴趣爱好?我们附小也开设了好些课程超市,有象棋类的、舞蹈类的、画画类的等等,参加这些兴趣小组可以使我们的学习生活变得更加多姿多彩。今天老师带你们去参观一下青云小学,看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况,好不好?提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况,从图中你能知道哪些信息?(让学生分别说出是什么兴趣小组,各有几名男生,几名女生。)教师提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗?出示4张统计表。学生在教科书上各自填写,提醒学生注意核对数据。师：请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。相同点：结构中都有性别和人数两栏;不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。师：从这4张表上,我们知道了那么多的信息,现在老师有几个问题你能答复吗?师提问：4个兴趣小组男生有()人,女生有()人。()组的男生最多,()组的女生最少,一共有()人。学生答复后,师：可是刚刚这位同学在答复中,有关五年级兴趣小组活动人数情况,要看几张表?方便吗?师指出：这里的每张统计表都只是反响一个兴趣小组的男女生人数,如果要对不同小组的男女生人数进行比拟,就显得不太方便。师问：那谁能出个好主意,让我们比拟起来方便些?如果把这4张统计表合并在一起观察,分析、解决问题也就容易多了。二、认识复式统计表1.在合并过程中初步感受。师：那怎么合并呢?(学生可能答复,把四张表竖着接在一起,教师出示表,课件演示,四张单式统计表竖着接拼在一起)师带着学生一起用卡片进行合并。组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议?(把性别、合计一栏重复的局部删去)师提问：你觉得这张统计说明确吗?哪里不明确?学生可能会指出各个兴趣小组的名称不明确,教师组织学生将表格中的第一列分别注明：航模小组;民乐小组;书法小组;美术小组。师：那么性别这栏该怎么填写?(制作表头)师提问：同学们怎样从表中反映出四个兴趣小组一共多少人,其中男生一共有多少人,女生一共有多少人?师：再添总计一栏,添在最下面。师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数,一般总计这一栏放在最上方。2.认识各局部结构(1)讲述“表头〞的含义。教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。提问：表头被分成几个局部?从统计表中你能看出表头中的三局部分别与统计表中的哪局部有关系呢?(“性别〞表示横栏内容,“组别〞表示纵栏内容,“人数〞表示表中的数据)(2)追问：复式统计表一共有哪几个大局部组成?(课件演示)根据学生答复板书：标题、日期、表格(表头、横栏、纵栏、数据)3.学生填写统计表师提出要求：现在请同学们把刚刚几张单式统计表中数据填写在这张统计表中,会不会?试试看。生汇报交流：填写统计表时,你先填写了哪些数据?哪几格的数据时通过计算后填写的?4.讲述统计表“合计数〞与“总计数〞的区别师：你是怎么填写总计这一栏的?(两种方法,培养学生验算的习惯。)师提问：合计与总计有什么不同?(合计是指各个兴趣小组男女生人数之和,而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和)5、制作标题和日期。师：这张统计表完成了吗?还缺少什么?(标题和日期)根据实际情况,我们在制作表格时,有时还需要加上填表人,这里我们就不写了。教师随机揭示：之前我们填写的四张统计表叫单式统计表,那么今天我们制作的这张统计表叫什么呢?像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。6.分析表格(1)启发：从现在的这张统计表中,你又能方便地知道什么?教师再次提出课始的问题：四个兴趣小组男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?一共有多少人?学生观察后口答。师进一步提问：如果下个学期青云小学只开设两个兴趣小组,你觉得会开设哪两个兴趣小组吗?说说你的理由(航模、美术比拟受喜欢)。(2)比拟：你觉得这张统计表与刚刚的四张统计表比拟,有哪些特点?对我们分析数据有哪些帮助?同桌讨论。师结合学生发言指出：刚刚的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数,不便于比拟,而这张大的统计表不仅信息量大,而且非常有利于不同数量之间的比拟。(师相应板书)三、生活中的复式统计表师谈话：就因为复式统计表有那么多的优点,所以它在我们的生活中应用十分广,我们一起来看看。1.统计奖牌数(完成“练一练〞)师：2019年的北京奥运会,它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人,小明收集了几届奥运会奖牌的数目。让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。学生在书上填写数据后,交流核对,提醒学生题中数据是“横着〞告诉我们每一届的奖牌数,而统计表中要“竖着〞填写每一届的奖牌数,填写数据要注意“对号入座〞,最后别忘了填写日期。及时反响填写正确率。提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的?又是怎样计算每一届的奖牌总计数的?226枚是怎样算的?(两种方法)谈话：从这张统计表中你了解了什么?同桌说说,指名交流(这4届共获得226枚奖牌;这4届金牌数最多,铜牌数最少;第26届获得的奖牌总数最少,第28届奖牌总数最多;等等)师：同学们,有谁知道在我们中国北京举行的第29届奥运会奖牌总数是多少?(奖牌总数:83枚,其中金牌46枚,银牌15枚,铜牌22枚)你想对奥运健儿说些什么?你不想对自己提点希望吗?让我们一起为奥运健儿加油喝彩,让我们也积极投身到全民健身活动中去。下周我们附小就要开展体育周活动了,老师期待着你们的精彩表现!2.统计民用机场跑道的数据。(完成练习二十第2题。)师谈话：奥运会期间人们非常关注出行问题,现在你们就一起随老师去参观一下我国三个民用机场的情况吧。(课件出示)先让学生说说题中你知道了哪些信息?学生在书上填表后(提醒学生可用计算器计算),集体交流核对。提醒学生别忘了填写日期,及时反响正确率。师提问：为什么表中没有“合计〞、“总计〞?师指出：统计表需不需要“合计〞或“总计〞,这要根据实际情况,它是有变化性的。(长、宽与面积无法合计,总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。)四、总结同学们,实际上,复式统计表在我们日常生活中应用的范围非常的广泛,谁能举出几个这样的例子?(学生举例)其实今天我们学的只是最为简单的复式统计表,在生活中,人们要作出分析、比拟的时候,总会用上各种复式统计表。如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气情况统计表、校运会各班分数表等等。课下希望同学们多留意身边的各种复式统计表。五、作业1、随着科技的兴旺,通讯工具已进入寻常百姓的家中,请完成练习二十第1题。2、小组分工合作,了解本校各年级男女生人数,制成统计表。?复式统计表?教学反思这节课我执教的是苏教版第九册第十单元?统计?的第一课时?复式统计表?。本节课的教学重点是认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。教学难点是根据统计表中的数据进行分析问题。虽然不要求学生制作复式统计表,但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予,而应该让学生主动去探索和发现,获取新知,同时能让学生深刻感知复式统计表的结构,我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表,而是带着学生一起经历了设计复式统计表的过程,增加学生的感性认识。在设计的过程中着重让学生感知“表头〞的设计。在认识统计表时,我先让学生认识这张统计表的整体结构,横栏表示什么?竖栏表示什么?表中数据表示什么。接着让学生说出不同格子所表示的意义,同时让学生学会看统计表,先看横栏,再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下根底。学生在课堂中的表现说明,一起经历复式统计表的制作过程能让学生更深刻地记住其各局部的结构,更准确地填写表格,尤其是总计和合计栏的填写。另外,在应用环节,我只安排了两题,一题是统计奥运会中国获得的奖牌,不仅稳固了学生填写统计表和分析数据的能力,还适时对学生进行了热爱体育、努力学习和民族自豪感的培养。第二题是统计我国三个民用机场相关的数据,用意在于让学生知道统计表需不需要“合计〞或“总计〞,这要根据实际情况,它是有变化性的。让他们知道复式统计表虽然都包含三个结构,但没有固定的格式,呈现的方式也是多变的。由于和五(1)班的孩子是第一次接触,课前也没进行太多交流,导致大多数孩子发言的声音不大,不自信,显得课堂不是很活泼。但是在我屡次鼓励下,孩子们渐渐放开了胆量,气氛显得活泼多了。整节课上下来,也有许多不完美的地方。首先这节