苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》教学设计板书设计教案

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苏教版一班级上册语文《秋姑娘的信》教学设计板书设计优秀教案

《秋姑娘的信》教学设计及教学反思

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2、认识两个新笔画“piedian”“wogou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。

3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节改变特点。

4、培育同学良好的学习习惯和自主探究及合作学习的技能。

教学重点、难点：

1、指导同学读好、读准课文。

2、指导同学学好、写好生字。

教具预备：

多媒体课件、假设干枫叶、枫叶型生字卡片。

教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、〔出示枫叶〕

师：小伙伴们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』

师：这是老师刚刚收到的信。

2、〔现出：信〕指导读准。

3、师：老师看得出来，小伙伴的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？

『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？』

4、〔媒体出示秋姑娘图〕师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？

5、〔现出：秋姑娘〕指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。

6、师：我来读读信的内容吧！〔我们班的小伙伴上课时特别仔细，回答下列问题也很积极，今日我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！〕那好，我们今日就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。

【利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，制造有利于进展的时间和空间，促使同学主动参加学习。】

7、读了课题，老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？

『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？』

【鼓舞质疑，培育同学具有怀疑的眼光。古人云：“学贵有疑。”“小疑那么小进，大疑那么大进。”刚入学的孩子，不知道“质疑”是什么。老师转变问法：“你还想知道什么？”“你还有什么不明白的？”“你有什么问题吗？”在老师的谆谆教导下，同学开始提出一些有关于字词的浅显的问题。再经过老师的鼓舞和指导，提出的问题越来越多，问题的难度也越来越深。怀疑的眼光也渐渐扩大了范围，由书本扩大到了生活，由自己身边扩大到了家长、老师、权威等。在这样富于怀疑眼光的孩子面前，老师一味地说教显着是苍白无力的。这时，教给他们解答问题的方法和途径，让他们自己动手去查找答案，是水到渠成的好方法。在这里，重要的是老师一贯要扮演一位饶有趣味的旁观者，须要时涌现的引路者，充斥真诚的观赏者。】

师：呀，你们跟老师真不愧是好伙伴，心灵相通嘛！

【留意教与学的互动，在教学中随时予以同学激励性的评价。】

二、感知课文，了解大意。

〔一〕整体感知

过渡：那么让我们一起去看个到底吧！〔听课文录音〕

1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求〔出示要求〕：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。

2、刚才小伙伴们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么？

〔二〕学习一节

生1：我知道是秋姑娘给好伙伴们写信。〔出示：好伙伴们〕

1、指导读好“好伙伴们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。

师：你有好伙伴吗？介绍给大家好吗？

生介绍自己的好伙伴

师：好伙伴是应当相互关怀、相互照看的，秋姑娘也关怀她的好伙伴，给他们写信呢！

生2：我知道秋姑娘写了许多许多信。

师：从那里知道的？『片片枫叶』〔出示：片片枫叶〕。

2、指导读出枫叶的多。

3、〔出示第一段〕指导读好整段课文。

三、创设情境，自主探究。

〔一〕学习2、3、4、5节。

1、师：秋姑娘给哪几位好伙伴写信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子〔出示课本插图及词语〕。

师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？

指导读词语。

2、指导读好第一封信。

师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷〔多媒体播放大雁的叫声〕：“看不懂，看不懂，请小伙伴帮帮我”。

师：愿不情愿援助它？『情愿』〔点击出示第二段内容〕同学练读。

师：谁来跟老师竞赛读读？评一评。

师：我读好这段有一个小奥秘，想知道吗？〔给“多加当心”加着重号〕就是抓住了“多加当心”来读。用上老师的奥秘试试看。

师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

3、指导读好第三、四、五封信。

〔1〕〔多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话〕：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”

师：小伙伴们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！〔出示三段内容〕。

〔2〕指名读，竞赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。

〔二〕激情想象，学习课文6、7节。

1、小伙伴们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内相互说说。

2、2、指名全班沟通。

3、师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，〔出示枫树落叶图〕咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『全被秋姑娘写了信』。

〔出示第六段和第七段〕生自由练读，指名读，评议。

3、齐读。

【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要留意制造”，要“日新又日新”。老师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽同学的思路，培育同学的想象技能，语言表达技能，制造性技能，收到较好的教学效果。】

四、感情朗读，整体回来。

师：爱读书的孩子是老师最喜爱的。看来你们都很喜爱《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。

五、指导写字。

师：秋姑娘不但人长得美，心灵也非常美，她关怀伙伴，照看伙伴，你喜爱她吗？『喜爱』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』

师：秋姑娘见我们小伙伴这么聪慧、可爱，非常喜欢你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。〔出示映在枫叶图上的生字〕

1、认识新笔画，书空

师：第