苏教版语文二年级上册表格式教案012《要好好学字》

教学课题12要好好学字课型阅读本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期11月15日教学目标：1．能正确、流利地读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。2．了解文章主要内容。3．学会规范、端正地书写生字：席、宝、刘、贵、延，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：重点：能正确、流利地读整篇课文。难点：能规范、端正地书写生字。教学方法与手段：多种形式的练习朗读结合老师的范读指导来读好课文、理解词语。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话揭题1.出示毛主席的画像。小朋友，你们知道他是谁吗？2.老师简单介绍毛主席。3.导入：毛主席不仅是个伟大的领袖，帮助中国人民当家做了主，还很关心我们小孩子呢，今天我们就要学习一篇他关心两个小八路的课文。4.板书课题：12要好好学字。指名读、齐读。二、初读课文。1.要求：请同学们按照拼音轻声把课文读一读，把字音读准，把句子读通。看看课文到底说了件什么事情。2.学生轻声读课文。3.检查自学（1）出示生字：席延遇宝刘贵道弯革啊带上拼音领读、指名读、齐读。去掉拼音抽读、开火车读、齐读。（2）出示词语：主席延安遇到知道弯腰革命安定宝刘长贵毛主席指名读、小组读、齐读。（3）出示几句难读的句子，指导读好难读句。（4）检查学生读书情况。课文共有几个自然段？你读熟了哪个自然段，读给大家听。指名学生逐段读，相机正音。三、再读课文，了解课文大意。1.请小朋友再读读课文，回答下面的问题：（1）文中是谁叫谁好好学字？（2）这篇课文的题目是从哪句话中摘出来的？2.学生轻声读课文，思考问题。3.学生回答问题：是1939年春天，在延安，毛主席教育两个小八路要好好学字。题目是从毛主席的话中摘出来的。4.齐读课文。四、学写生字1．出示：延、席、宝、刘、贵。2．教师指导。（1）了解“席”的结构，以及写法。（教师讲清“广”字头的字写法要领。）（2）了解“宝、贵”的结构，以及在田字格中的占位。（3）了解“刘”的结构，指导学生书写好“立刀旁”的生字。（4）认识建字底，指导“延”的书写。3.学生描红，书写。五、作业抄写生字：延、席、宝、刘、贵一、谈话揭题1.指名介绍毛主席。2.指名读、齐读课题。二、初读课文。1.学生按要求轻声读课文。2.检查自学（1）读生字：带上拼音领读、指名读、齐读。去掉拼音抽读、开火车读、齐读。（2）读词语：指名读、小组读、齐读。4.读自然段指名学生逐段读，相机正音。三、再读课文，了解课文大意。1.学生轻声读课文，思考问题。2.指名学生回答问题。3.齐读课文。四、学写生字1．齐读词语：延、席、宝、刘、贵。2．学生描红，书写。

五、作业抄写生字：延、席、宝、刘、贵对于毛主席这个伟大的领袖，学生已经比较陌生了，我通过出示图片，再通过对毛主席做介绍，让学生知道毛主席，为下文的学习打下基础。此设计从读带上拼音的生字，到去掉拼音读生字，接着读词语，再读课文中的难读句，然后读每个自然段，最后读整篇课文，一步一步从易到难，环环相扣，引导学生读好课文。学生光读课文还是不够的，还要在读课文的时候带上自己的思考，所以有必要再次读课文，了解课文大意，引导学生养成一边读一边想的习惯。板书设计：12要好好学字延席宝刘贵授课日期11月20日教学课题12要好好学字课型阅读本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期11月15日教学目标：1．有感情地朗读课文。2．继续学习生字，理解由生字组成的词语的意思。3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语的意思。教学方法与手段：多种形式的朗读、表演、比较句子等方法帮助学生理解、积累词语。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1.出示词语：主席延安遇到知道弯腰革命安定宝刘长贵毛主席开火车读词语、齐读2.

毛主席为什么要两个小八路好好学字呢？今天我们就来学习。二、学习第一段。1.读读第一段，小朋友来介绍这两个小八路。2.学生介绍这两个小八路。3．出示插图：请看这幅图，谁来说说哪个是安定宝，哪个是刘长贵？4．你能把这两个小八路的特点读出来吗？指名读、评议、再指名读、齐读。5．朗读第一段。指名读、齐读。三、学习第二段1.毛主席遇到了两个小八路会对两个小八路说了什么，做了什么？请小朋友们读第二段，分别找出相关的句子读一读。2.

我们先来听听毛主席说了什么。学生扮演毛主席，老师扮演小八路。（1）“你们知道我是谁吗？”谁来读一读？学生评价，应该用怎样的语气读？应该用平易近人的语气读，指名读（2）“知道，您是毛主席。”这个回答应该怎样答？应该“马上”回答，为什么要马上答？(启发学生，毛主席是伟大领袖，站在小八路面前，小八路是什么心情？)读出快速、高兴、激动的心情。指导读。（3）“对，我是毛主席。”毛主席是这样回答的吗？“我是毛泽东”有区别吗？为什么这样说？（引导学生了解到毛主席平易近人，和蔼可亲）指导读。（4）师生练习对话。同桌练习对话。4.那毛主席做了些什么？读下面句子。（1）生活中谁向你弯下腰做过什么？（老师弯下腰帮我系红领巾，妈妈弯腰帮我拉拉链……）（2）毛主席身高一米八，很魁梧，他弯腰给小八路写字，你觉得主席怎样？(主席很亲切，很关心他们)那你能把这种感受读出来吗？指导读。5.齐读第二段，再次感受。四、学习第三段。1.毛主席最后还说了一句话？（1）指名读这句话。（2）出示：革命读词语，说说小八路参加革命是去干什么？指导读好词语：是呀，正因为有无数的人参加革命，用他们的鲜血甚至生命为我们今天创造了幸福的生活，所以，你觉得“革命”这个词语该怎么读？（3）毛主席为什么要小八路好好学字？（学生自由交流、讨论）（4）指导读好毛主席的话：毛主席对少年儿童充满着希望，干革命、建设祖国都需要知识，要读出毛主席的语重心长。4.听了毛主席的话，两个小八路怎么想？还会说些什么？（交流）五、有感情朗读全文。六、学写生字。师：小八路记住了，你们记住了吗？我们也要赶快学写字啦！黑板上有哪些生字？1．出示：弯、啊、革、遇、道 2．重点指导：遇：里面下面不是“内”，是竖、提、点。弯：上面两点往外点。3.学生描红、书写。七、课堂作业。完成《习字册》一、复习导入。1.读好词语：开火车读词语、齐读二、学习第一段。1.自由读读第一段。2.指名学生介绍这两个小八路。3．指图说说哪个是安定宝，哪个是刘长贵？4．读句子。指名读、评议、再指名读、齐读。5．朗读第一段。指名读、齐读。三、学习第二段1.请小朋友们读第二段，分别找出相关的句子读一读。2.

朗读对话。（1）指名读毛主席的话。学生评价。再指名读（2）理解“马上”。指名说为什么要马上答？指名读、齐读句子。（3）比较句子。指名读毛主席的回答。（4）师生练习对话。同桌练习对话。4.那毛主席做了些什么？读下面句子。（1）说说生活中谁向你弯下腰做过什么？（2）指名读这句话，读出主席对小八路的关心，齐读。5.齐读第二段。四、学习第三段。1.毛主席最后还说了一句话？（1）指名读这句话。（2）出示：革命理解词语，读词语。（3）学生自由交流、讨论：毛主席为什么要小八路好好学字？（4）指名读、齐读毛主席的话。4.学生交流：听了毛主席的话，两个小八路怎么想？还会说些什么？五、有感情朗读全文。六、学写生字。1．开火车读词语：弯、啊、革、遇、道 2．学生描红、书写。七、课堂作业。完成《习字册》读了课文以后，学生可以按照课文上的语言来介绍两个小八路了，但是到底有没有真正理解呢？这时，我出示课文中的插图，让学生来说说谁是安定宝，谁是刘长贵，把朗读理解的任务落到实处。

利用角色扮演来读好文章中的对话。通过比较句子，紧扣文章中的关键字眼来体会角色的心情，联系生活的实际谈感受等方法来读好对话，理解课文内容。

“革命”一词比较抽象，学生不理解，我就通过提问：说说小八路参加革命是去干什么，把抽象的东西转化为具体的东西，再通过老师的语言介绍加深对词语的理解。板书设计：12要好好学字亲切弯啊革遇道授课日期11月21日教学课题12要好好学字课型阅读本课题课时数：3本教时为第3教时备课日期11月15日教学目标：朗读课文，复习巩固本课的生字，并且练习运用。教学重点、难点：重点：复习巩固生字词语。难点：练习运用，拓展深化。教学方法与手段：多种练习巩固积累生字词语。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习检查1．抽读词语卡片。2.给下列生字选择正确的拼音。岁(suìshuì)参(chāncān)刘(liúluí)二、总结全文。1．指名读课文。2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三、课堂练习。1.读读词语延安参加遇到回答革命主席弯腰岁数宝贵小八路开火车认读词语；齐读2.按课文内容填空。（1）1939年（）（），毛主席在（）（）遇到了（）（）（）（）（）。（2）毛主席对他们说：“参加（）（）了，要（）（）（）（）啊！”两个小八路听了（）（）（）（）。(3)学了课文，你觉得毛主席是一位（）的人。3.仿写句子。(1)他们一个叫安定宝，，；一个叫刘长贵，，。(2)我有两个好朋友，一个叫，；一个叫，。4.扩词。贵（）（）（）岁（）（）（）道（）（）（）一、复习检查1．抽读词语卡片。2.给下列生字选择正确的拼音。岁(suìshuì)参(chāncān)刘(liúluí)二、总结全文。1．指名读课文。2．指名说说毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三、课堂练习。学生口头交流，再动笔完成。先读句子，再仿写句子。口头扩词，