部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案(3篇)

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案【第1篇】

《青蛙卖泥塘（上）》教学设计

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到

美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到

美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。

教学重点：

1、认识4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一\谜语导入。

1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家

2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书)，

指名读题，全班齐读。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多

读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老

师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

(9)

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课

文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要

求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说

话)。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1——3自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有

什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

4、小组讨论，全班交流。

(1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在

牌子下大声吆喝起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。

6、全班齐读1——3自然段。

7、小结：

那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我

们下节课再来学习。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“挺

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导

学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好好在哪里？

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计：

22、青蛙卖泥塘（上）

不怎么样想搬到城里去

卖泥塘

第二课时

教学目标：

1、复习巩固4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学重点：

1、认识4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字卡，交流识字方法。

2、轮读新词，练习说话。

3、有感情朗读课文1——3自然段。

二、学习课文4——9自然段。

1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？

他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2、小组讨论，全班交流。

(1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指导朗读（贴板书）

6、师生分角色朗读课文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。

三、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“播

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导

学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好好在哪里？

四、作业设计。

1、熟读课文。

2、预习23课。

板书设计：

22、青蛙卖泥塘（上）

老牛青蛙

没有草种些草

野鸭

水太少

教师总结：

“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学

的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定

会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好

坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一

不可。加油吧，孩子们！在知识的海洋里去收获无限风光吧！

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案【第2篇】

教学目标：

1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

教学准备：

多媒体课件

教学重点：

感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达

自己的想法。

教学难点：

能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

教学过程：

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我

的泥塘呀！”

师：咦？是谁在说话？在说什么？

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。

（观看PPt）

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出

示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样

吧泥塘卖掉吗？

小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们

一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们

看了故事就知道了。

3、结合教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为

什么呢？

提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动

物的对话）

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动

物的话青蛙是怎么做的？

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起

来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在

花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，

这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这

么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥

塘了！

5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘导学案【第3篇】

《青蛙卖池塘》教学设计

一、教学目标

1.学习正确、流利地朗读课文。

2.阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手

创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

3.补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。

4.观察，练习仿说句子。

二、教学重难点

1.阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双

手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

2.补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时（略）

一、激趣导入、揭示课题

二、自读课文、认读生字

三、分段朗读、熟悉内容

第二课时

一、情境导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了青蛙卖力地吆喝，辛勤

地忙碌，都是为了卖一块——泥塘。

师：这是一块什么样子的泥塘呢？青蛙最终为什么还是没有卖出泥塘

呢？这节课我们来继续阅读这篇有趣的童话故事。

二、阅读课文

（一）师：请同学们默读课文，用横线划出泥塘最初的样子和最终的

样子？

生默读课文，圈划语句。

生：池塘一开始是“烂泥塘”“不怎么样

师：那是什么样子的啊？（师板画）谁能来说说。

生1:只有烂泥巴，什么也没有。

师：光秃秃、脏兮兮的一片烂泥。

生2：黑乎乎的，臭烘烘的。

师：哎呦，味道好难闻啊！

生3：太脏了，一点儿也不漂亮

师：这哪能是温暖、舒适的家啊？青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样

啊？请你来读读这句话，读出青蛙的心情。

指名朗读第一自然段。

（二）师：听了你的朗读，我知道青蛙一定很难过，难怪它要到城里

去住。可是，故事的最后，这泥塘又变成了什么样子呢？

生读11自然段。

师：哇，泥塘的变化那么大呢，同学们瞧，老师这里有青蛙广告里介

绍的这些事物，我们一起来改变这泥塘吧。

指名逐句读，学生上讲台依次板贴画。

师：泥塘的变化还不仅如此呢，老师这里还有一些物品，这一回，老

师来贴，谁能像青蛙一样来做做广告，夸夸这片泥塘？

师出示范例：

这儿有的；

这儿有的；

你可以看（谁）在（哪儿）

（干什么）

你可以听（谁）在（哪儿）

（干什么）

你可以在（哪儿）（干什么）

你可以在（哪儿）（干什么）

（三）师：听了你们的介绍，我都蠢蠢欲动，想买下青蛙的泥塘家。

可是，最初那不怎么样的烂泥塘，怎么会变成这样美丽的泥塘呢？请

同学们自己默读课文，找出答案。

1.生1:老牛嫌没草，青蛙就种草

师：老牛怎么说的？（指名读）

师：瞧，老牛多会说话啊。这么脏的烂泥塘，老牛却说——，而且,

老牛还给青蛙提建议——,真是个好心的老牛，谁愿意来读读老牛的

话。

师：买卖不成情意在。虽然老牛没有买青蛙的泥塘，可是中肯的建议

却给了青蛙灵感，青蛙是怎么做的？

生读五自然段。引导学生结合黑板及版贴画理解“绿茵茵”。

师：在老牛的建议下，泥塘的确有了改观，可是还不是最后的样子呢，

还发生了什么？

2.生2：野鸭嫌没水，青蛙就引水（指名读野鸭的话）

师：大家觉得野鸭会怎么对青蛙说这句话？

生：很有礼貌

生：很真诚

师：说得真好，请你学着野鸭的样子读读这句话。

师：听了野鸭的话，青蛙又是怎么做的？（生读句子，理解引水的意

思）我们来看看青蛙具体是怎么做的？（划出青蛙的动词）同学们，

我们一起学着青蛙的样子，带着动作读读这些词。

师：感觉怎么样？（好玩）是啊，我们坐在教室里模仿着青蛙的动作

会觉得好玩，可是想想青蛙要一蹦一跳地去山林，那么远的路，那么

大的竹竿，又要找，又要破、又要接，又要引，你觉得青蛙怎么样？

（很辛苦，很累，很勤劳）

3.师：是啊，正是因为青蛙的勤劳肯干，才换来了泥塘的越来越美。

还有呢？

生读10自然段。

4.师：哦，原来还有那么多动物朋友来看过泥塘，也给青蛙提出了许

多好的建议。可是课文写得很简单，我相信，小动物们一定不是这样

对青蛙说话的，那么他们会怎么说呢？我们再看看看老牛和野鸭的话

（出示两句话）谁知道他们俩是怎么说的？（先夸夸泥塘的