2024年中考语文作文押题预测（含范文4篇）

2024年中考语文作文押题预测（含范文4篇）

2024年中考语文作文预测题目:

阅读下面的文字，按要求作文。

“无可奈何花落去”是词人读懂人生的感慨，“读你千遍

也不厌倦是歌手读懂真情懂得呼唤，“先忧后乐”是文人读

懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……

一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用

心灵去感悟。

要求；

请以“我终于读懂了……”为开头，自选角度，自定立意，

自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇&OO至800字

的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同

学和本人的真实姓名。

【佳作展示】

我终于读懂了他

我终于读懂了他。几番风流，把酒言欢，笑看长安落花。

一个王朝已然落幕，几轮王侯将相亦退下舞台，但他仍

大笑着，手执金樽对月，独步悠悠历史长河。而我与他对视，

仅一眼，越过千年，也终是读懂了他。

五岁诵六甲，十岁观百家，十五岁纵奇书，剑术自通达。

他是"神童L是"才子是"仙君下凡面对亲朋好友的夸

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耀，他笑而不语，一身白袍屹立山头，回头与我对视一眼，

将目光转向远方。

我读懂了他，少年的傲气怎甘心拘泥于俗世，他心怀天

下，如九天鸿鹄般志存高远。

辞亲远游，仗剑出蜀，他终是踏上逐梦之路，怀揣一身

才气与报国之志打开了那座多少人魂牵梦绕的殿宇。玄宗亲

调羹，贵妃亲取墨，高力士亲去靴。他洒墨宣纸，绣口一吐

便是半个盛唐。他侧目与我对视，唇角上扬，眸中是繁华大

唐。

我读懂了他，人生的得意与张狂，却从未让他忘过自己

心系的天下。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”终是才子也抵不

住官场的尔虞我诈。一壶酒，一短剑，他大笑着离开了那座

他梦起又梦灭的宫殿，尽管眸中盈着无奈与心酸，但他大手

一挥，写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海、他远远看

着我，端着酒杯一饮而尽。

我读懂了他，尽管仕途不顺仍未颓废，少年的锋芒从未

折损。

他游尽山水，遍寻道观，笑谈交友，身心甚欢。他是友

人口中“斗酒诗百篇”的狂客；是“十步杀一人，千里不留行”

的剑客；是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的酒客。他

是盛世的风流；是盛世的意难平；是青莲居士；是谪仙人；

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是诗仙。他从未忘记心中的情怀与抱负，也从未丢失自己的

才气与傲气。他不是盛唐，但盛唐有了他，才算有了真正的

定义。

悠悠历史长河，古今王侯将相，他一杯酒，一短剑便独

步千年。我翻开史书，凝望他，他便与我对视。而我也终于

读懂了他，他的才学才情，他的心怀天下，他的乐观豁达，

他的不被命运打败。读懂他，仿佛读懂了繁华如梦的盛唐，

仿佛读懂了生命的神奇，读懂了人生的意义。

许霞老师点评:

初读时,我惊讶于她的语言功底。长短句交错,诗句洒

落其间,文笔流畅,毫无多余的笔墨,精炼独到。再读时,

我惊喜于她的行文思路。文章一开头，"风流把酒笑看”,

便让人感到一种洒脱豪放。她会写谁呢？我心中不免有些许

好奇。接着她写到跨越千年,与“他"对视,让"他”的形象浅

露水面,可"他"是谁,她并未给出答案。在这样的疑惑下,

我忍不住往下读。当我读到"他”少年时的意气风发,读到"他"

初入仕途时的得意张狂‘读到“他”远离官场时的乐观洒脱,

读到“他"游历山水时的风流不羁。至此,"他“是谁,便不言

而喻。他是李白,是盛唐的传奇。结尾处,她再次与“他"对

视,读懂了人生的意义：心怀天下、乐观豁达,不被命运折

服。首尾呼应，总结全文,升华主旨,写作思路流畅,是一

篇优秀的考场作文。

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遗憾在于审题不清。要求以“我终于读懂了……”为开头,

却按照惯性思维作了题目,修改时才加了开头一句。这是最

大的失误,也是不该有的失误。

02

也无风雨也无晴

我终于读懂了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无

口主))

峭O

苏东坡一生屡遭贬谪，可他始终保持乐观豁达的心态看

待一切。当他与朋友出行遇风雨时，因为没有雨具，同行皆

衣着狼狈，只有他不以为意。眼前的风雨之景如此独特，于

是他提笔作下《定风波》，歌颂这场风雨，更是歌颂自己一

生仕途中的风雨。

当你回头看向来时的萧瑟路时，无惧无忧，往前走吧，

没有风雨也没有晴日。

我曾不理解这句诗，意思道理我都懂，可我读不懂它，

读不懂那种乐观豁达下掩藏的深一层意思，深一层感情。

直到我也"回首

初中三年，吃了很多苦。是一个年级比一个年级更加具

有难度的知识，是政治历史累积起来需要背诵的题单，是考

试失利不断遭打击的自尊心，还有如今后悔当初不好好落实

知识点的遗憾与无奈。回望过去三年，与反剩的一个月不到

的中考备考时间形成鲜明对比。

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这三年有许多风雨，数不胜数。最让我印象深刻的是初

二，那个时候的我，心已经完全不在学习上，在家里抱着手

机不松手，在学校里盘算着回家怎样玩手机。我自以为是觉

得抱佛脚很有效，觉得自己一听就会，不用复习巩固课堂知

识点。当第一次月考成绩出来后，我经历了一场“大风雨X。

先是老师对我不良行为的批评，再是父母对我不学无术

的失望与心疼落泪。老师说的话一针见血，击破我的心理防

线，像冬日夜晚的寒风，刺得人骨子疼。妈妈眼角的莹莹泪

光像一场淅淅沥沥的雨，淋得我心冷。好在我还算悬崖勒马，

虽然没冲回初一的优秀排名，还是把自己往回拉了一把。

当然，也有晴。如老师同学共同度过的美好时光，作文

得奖的欣喜，班级同获荣誉的自豪，无一不让人印象深刻。

回首并归去，无论苦与乐都已过去，不复存在，只有未

知的明天等着我来创造。当我每一次坐在初三考场回忆过去

的三年，才能与苏东坡共情，体会那句“回首向来萧瑟处，

归去，也无风雨也无晴。”这种乐观豁达从不是与生俱来，

是在风吹雨打的时间长河中看淡一切的放下，是不以过去的

荣誉谈论自喜的谦逊。

我想，我终于读懂了“回首向来萧瑟处，归去，也无风

雨也无晴。”

杨莉老师点评:

同是读古代著名诗人词人,此篇与众不同之处有二。

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一是只抓住词人的一首词读,甚至只重点解读其中某一

句。苏轼一生佳作何其多也,只读《定风波》,该词中佳句

何其多也,只读点睛之句"回首向来萧瑟处,归去,也无风

雨也无晴L此句中又只抓住三个词语来读:回首、风雨、

晴日。由一人到一阙,再到一句,最后扣一词,这一小再小

的阅读视角,犹如放大镜,不仅把词人读懂,也一步一步把

自己读得极为透彻。

二是通过读自己来读苏轼。同类作文的读往往重在剖析

所读对象的生平事迹,在读懂诗人词人的基础上,低下头来

结合自己的生活,最后做主题的升华即可。但是读完这篇考

场作文,我们知道,孩子重在读自己。回首初中三年,好多

风雨遗憾,却也好多晴日美好,她在重温,在感悟,在珍惜,

在“风雨”"晴日”中读懂成长的意义,再将心比心,由己及人

地去吟苏轼的诗句,这个通过读懂自己再去读懂诗句、读懂

诗人的过程不是更加合情合理吗?

由此观之,孩子此读真是巧妙而睿智啊。

懂你心中意气犹在

我终于读懂了你一一辛弃疾。

初识你时，知道你是宋朝著名诗人，可谓玉树临风，才

高八斗。喜欢你的词，喜欢你的文笔用句，喜欢你的豪迈洒

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脱，你让我明白宋词不仅仅是那愁似江水的感叹，不仅仅是

载不动愁的舟，不仅仅是比人瘦的黄花。还能是壮阔雄浑。

我在你的词中读到了金戈铁马，大漠万里，铮铮剑鸣，

烈烈风寒，仿佛穿越千百年的时空，亲眼一见数十万人的大

军，无情残酷的战场，见到了尸横千里，血流成河，感到了

雄心壮志，听见了声声嘶吼，如霹雳一般的弦，如的卢一般

的马，在你的词中惊响与飞驰。

我知道，你的词太过锐利，江南北国皆承不住，要在西

北边塞的苍茫中大声诵读你的词，那样才算有了灵魂。

再识你时，知道你是战功赫赫的将军，不觉惊诧，毕竟

你笔下的文字就如战士一般刚毅。只是惊叹于你年仅二十多

岁，率一支不足百人的队伍，竟然敢偷袭逾万人的金军阵营，

还带回了金军首领的项上人头。折服于你的胆量与智策，也

佩服你居然把将军与文人这两个矛盾的，风马牛不相及的词

融合在一起,还融得如此完美，没有一丝违和感。

只是，读你百遍千遍，也不懂你为何落寞。

朝廷偏安江南一隅，收复中原没有任何打算，面对外族

的欺压一味求和妥协；重文轻武，手持重兵的领将被视为心

腹大患，可你为什么要一而再，再而三地上书请求北伐呢？

为何要自讨无趣呢？先前立下的战功够你身居高官，一生荣

华富贵，为何一定要逆反朝廷呢？

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我不懂，我只知道以后的疆场上再没有你的身影，从此

胸怀大志却无报国之门，隐居田园，好像你的一生就此落寞。

三识你，终于读懂了你。

我知道你心中收复中原的意气与志向，并为此愿付出一

切，那是理想与追求，知道你即使年老，也想报国杀敌，知

道你的落寞，那是不甘屈服的骨气，知道你舍弃富贵只是为

那一身傲骨。

庆幸自己读懂了你，也明白你心中意气犹在。

黄沙漫天，不把忠魂掩，利刃追光，斩不断熊熊燃烧火

焰，马换新鞍，叹思绪万千，铁甲不暖笑，看一路艰险。满

腔豪情落尘庭院，只待策马扬鞭，燕归去来，意气犹在。

我终于读懂了你——辛弃疾，一位万千磨折失意后心中

豪情不减，意气犹在的千古词人与将军。

吴永东老师点评:

语文素养在本文中得到体现。

切入角度很小——读懂辛弃疾。用三读娓娓道来,由不

懂到懂,由表及里、由诗到人再至，时代,在6。。多字的篇

幅里给我们展现了辛弃疾的诗风诗韵、特立独行又茕茕孑立

的一生。

特别喜欢本文的倒数第二段,排比句用语简洁而准确又

极富文采一下子抓住了阅卷老师的心。在时代背景下去解读

诗人、去理解诗人,在文末这种敬佩之情、追慕之感到达巅

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峰,孩子不但理解了辛弃疾,还能用准确而精炼的语言表达

对这个英雄的赞誉,我手写我心很难,但小作者做到了,精

准的表达再次凸显孩子的语文素养。

点题意识很到位,文章开头就切题并引出写作对象,文

中三读体现“终于”“读懂”二词,同时也是富有层次感的点题,

文末点出读懂的核心并再次言简意赅的点题,使行文结构完

整,逻辑严密。

推荐我们的同龄人学习借鉴本文小作者的切入角度,学

习这个孩子的学习精神一一兴趣是最好的老师,带着疑问去

知识的海洋遨游,去获得、去感知、去展示,你也能一样优

秀。

04

我终于读懂得了人生若只如初见

细雨随屋檐的起伏而滑落，雨声淅沥迷蒙了远方。他身

着锦绣华服，凭栏远眺，却叹得一句：“人生若只如初见，

何事秋风悲画扇。”

初见纳兰容若，是在一本书里，编者说：“他是人间惆

怅客。我不解，他几乎是所有人所追求的人生模板。

他拥有着令人艳羡的家世，显赫的地位，是多少人穷极

一生都难以到达的高度，可他却不开心；他拥有帝王的赏识，

无数人的阿谀奉承。是多少人追求的位极人臣，可他却不在

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意；他拥有着两情相悦的爱情，是多少人不在意的，却总是

无法满足的，他开心，却同时也带来了无尽的伤痛。

或许是“自古逢秋悲寂寥''吧，连带着秋日出生的他，也

带上了秋的萧瑟。

他什么都有，什么都好，为什么却总是不开心呢？我读

他的词并不多，却总觉得有一股若即若离愁态，那是什么呢？

我抓不住，像风一样。

直到再读，去了解他的背景与生平，和他一样凭栏远眺。

我才惊觉，短短几页的生平，却概括了一个人波澜壮阔

的一生。我想他出身显赫，可所承载的压力与世俗的目光如

大山一般重压着他，让他喘不过气；我想他深得赏识，可他

所求所愿所想，只不过是帝王的猜忌罢了，让他囚禁在空中，

无法自由飞翔；我想纵使再琴瑟和鸣、夫唱妇随，艳羡的才

子佳人一对，也难抵天人永隔的悲恸，思念渗透时间，却叹

得一句：“当时只道是寻常。

“人生若只如初见，他是否就不会有如此的悲慨？或许

“相逢何必曾相识于他而言才是最好的解脱。

他不是人间富贵花，而是游离在世间的惆怅客。我想若

是可以，他或许会选择一个平常人家，去肆意消遣这无处安

放的才思。或许“人生若只如初见真的才是对他最好的解读。

山一程，水一程，风一更，雨一更。愿人生，只如初见。

周丽华老师点评:

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此文唯一问题:审题不严谨,未做到以“我终于读懂得

T……”为开篇第一句。除此,小作者敏捷、精妙的才思堪称

—*

先说“才"全文纳兰词句"人生若只如初见”贯穿始终。

开篇，点题同时奠定情感基调,再引书中编者语“他是人间

惆怅客”,纳兰的悲和惆怅成为了小作者心中的未解之谜。

初读背景和生平,无论出身、仕途还是爱情都是巅峰,为何

还愁?——不解;再读生平和背景,出身会带来压力,赏识

会伴随猜忌,爱情终有天人永隔的悲恸,“人生只如初见”才

终能消解词人内心的惆怅。终不负小作者的苦心,数百年长

河也阻隔不了这份珍贵的知音深情。

再说"思不因"人生若只如初见”产生疑问,再反