2022年教师技能大赛理论题库带答案

教师技能大赛理论题库

一、单选题

1.制度化教育的标志是（）

A、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育

2.初等义务教育的普遍实行出目前（）

A、第一次工业革命的基本完毕B、第二次工业革命的基本完毕

C、第三次工业革命的基本完毕D、信息革命的浮现

3.教育的终身化日勺特点（）

A、古代教育B、近代教育C、20世纪后来的教育D、后工业社会教育

4.教育学作为一种学科独立的标志是（）

A、夸美纽斯的《大教学论》B、康德的《论教育》C、赫尔巴特的《一般教育学》D、杜威

的《民主主义与教育》

5.学校文化的核心是（）

A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念赫行为方式

6.个体在不同的年龄阶段体现出身心发展不同的总体特性及其矛盾，面临着不同的发展任

务，这体现身心发展的（）

A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性

7.国内教育目的的理论基本是（）

A、社会本位B、个人本位

C、社会规定与个体发展的统一D、马克思有关人的全面发展的学说

8.教学过程的中心环节是（）

A、引起动机B、领略知识C、巩固知识D、运动知识

9.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，反映的教学原作是（）

A、直观性原则B、启发性原则C、鼓励性原则D、巩固性原则

10.一份教案的核心是（）

A、提出教学目的B、选择教学措施C、设计教学进程D、规划板书内容

11、现代教学的基本组织形式是（）

A、个别教学制B、班级授课制C、现场教学D、小组教学

12.新课程改革中提出的课程"三维目的"是（）

A、知识，智力，能力B、基本知识，基本技能，基本性学力

C、知识与技能，过程与措施，情感，态度，价值观D、知识，智力，情感

13.德育工作的基本途径是（）

A、班主任工作B、政治课教学

C、思想政治课和其她学科教学D、党支部共青团少先队活动

14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）

A、认知模式B、价值澄清模式C社会学习模式D、体谅模式

15.班主任工作的中心环节是（）

A、理解和研究学生B、组织和培养班集体

C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育影响

16.在西方教育史上，被觉得是现代教育代言人的是（）。

A.赫尔巴特B.卢梭C.巴洛克D.杜威

17.人力资本理论阐明了（）。

A教育对经济发展的增进作用B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的增进作用

18.人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具有（）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差别性

19.“抱负和将来”是人生哪个阶段的重要特性（）。

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

20.马克思指出的实现人的全面发展的唯一措施是（）。

A.理论联系实际B.教育与社会实践结合

C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合

21.编写教科书的直接根据和国家衡量各科教学的重要原则是（）。

A.课程B.课程原则C.课程筹划D.课程目的

22.国内义务教育阶段的课程筹划应当具有的三个特性是（）。

A.强制性、基本性、科学性B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基本性D.强制性、普遍性、基本性

23.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）。

A.循序渐进原则B.直观性原则

C.启发性原则D.因材施教赢则

24.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指引学生获取知识的措施是（）。

A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法

25.打乱老式时按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。

A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制

26.构造化方略和问题化方略属于教学方略中的（）o

A.内容型方略B.形式型方略C.措施型方略D.综合型方略

27.德育过程构造的构成要素是（）。

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、德育内容

C.教育者、受教育者、德育内容、德育措施

D.教育者、受教育者、德育环境

28.“学会关怀”是下列哪种德育模式所强调的（）。

A认知模式B.体谅模式

C.价值澄清模式D.社会模仿模式

29.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。

A.常规管理B.目的管理

C.平行管理D.民主管理

30.班主任工作的中心环节是（）。

A.理解和研究学生B.组织和培养班集

C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量

31.世界上大多数国家实行的基本上是（）

A.学科课程

B.活动课程

C.构造课程

D.核心课程

32.“六学二馆”是国内唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（）

A.教馆和学馆

B.书学馆和算学馆

C.崇文馆和弘文馆

D.文馆和武馆

33.德育原则是进行德育必须遵循的（）

A.德育原理

B.德育规律

C.基本规定

D.具体途径

34.德育内容是教育者与受教育者双边活动的（）

A.方式

B.中介

C.过程

D.成果

35.之因此要循序渐进地进行教学，是由于学生的身心发展具有（

A.不平衡性

B.个体差别性

C.稳定性和可变性

D.阶段性与顺序性

36.从实质上说，教学过程是（）

A.一殷结识过程

B.感性结识过程

C.特殊结识过程

D.理性结识过程

37.教学的教育性重要体现于（）

A.教材内容

B.学生学习目的

C.教师教学态度

D.教学组织形式

38.与课堂教学相比，课外校外教育重要有助于发展学生的（）

A.个性

B.思维

C.爱好

D.品德

39.在教育发展史上，初次明确提出“美育”一词的是（）

A.王国维

B.席勒

C.蔡元培

D.斯宾塞

40.“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育措施是（）

A.楷模示范法

B.说服教育法

C.自我教育法

D.实际锻炼法

41.现代教育派的代表人物是（）

A.杜威

B.陶行知

C.布鲁纳

D.柏拉图

42.世界上最早专门论述教育问题的文献是（）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《师说》

43.普及教育始于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.资本主义社会

D.社会主义社会

44.人对环境影响的接受是一种（）

A.积极过程

B.能动过程

C.被动过程

D.积极过程

45.班级授课制在国内始于（）

A.明初

B.清末

C.辛亥革命时期

D.新中国成立

46.智育中的“智”是指（）

A.知识

B.知识技能和智力

C.智力

D.技能

47.古人所说的“学不蹬等”体现了（

A.因材施教的教学原则

B.启发性教学原则

C.循序渐进的教学原则

D.巩固性教学原则

48.教师教育观的核心是（）

A.质量观

B.素质观

C.教学观

D.学生观

49.德育是指教育者培养受教育者（）

A.政治观点的教育

B.思想品质的教育

C.世界观的教育

D.品德的教育

50.班集体形成的重要标志是（）

A.构成集体领导核心

B.开展了班级活动

C.形成班集体对时的舆论

D.全班支持班主任工作

51.随着时代的进步，新型的、民主的家庭氛围和父母子女关系还在形成，但随孩子的

自我意识逐渐增强，诸多孩子对父母的教导听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力

不从心。教师应当（）

A:放弃对家长配合自己工作的盼望

B:督促家长，让家长成为自己的"助教"

C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D:在孩子面前讥笑这些家长

52.教育法律关系中两个最重要的主体是（）

A:教育部门和下属学校

B：教育机构和非教育机构

C：教师和学生

D：教育领导和教师

53.孔夫子所说时的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以

理解为（）

A:走路身体一定要端正

B:对学生下命令一定要对的

C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

54.某调查机构在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。

而当转而对她们所教的学生问“你体会到教师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学

生仅占10%!这阐明（）

A:教师还没有掌握高超的沟通与体现技巧

B:教师尚不具有崇高的道德境界

C:教师缺少信心

D:教师缺少爱心

55.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其她

有关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）

A:依法执教

B:爱岗敬业

C:热爱学生

D:严谨治学

56.既是国内法律体系的主线母法，也是教育类法律的主线母法的是（）

A:《中华人民共和国义务教育法》

B:《中华人民共和国教师法》

C:《中华人民共和国教育法》

D:《中华人民共和国宪法》

57.教师在履行教育义务的活动中，最重要、最基本的道德责任是（）

A:依法执教

B:教书育人

C:爱岗敬业

D:团结协作

58.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）

A:师生关系就是父子关系

B:师生关系基本等同于父子关系

C:教师对学生既有像父母同样的关爱，又有像父母对自己子女同样的偏爱

D:教师对学生既有像父母同样的关爱，却没有像父母对自己子女同样的偏爱

59.在《论语》中记载着许多孔子有关仁的解释，孔子“仁”的中心是（）

A:爱人B:人心C:诚信D:忍让

60.教师、学生合法权益集中体现是（）

A:学校合法权益

B:教育行政部门合法权益

C:学校领导的合法权益

D:社区的合法权益

61."教书"和"育人"的关系是（）

A:并列的

B:递进时

C:互相联系、互相增进的辩证统一

D:互补的）

62.教育学生的感情基本（）

A:爱工作

B:爱学生

C:爱学校

D:爱教育事业

63.学生在学校各项权利中最重要、最基本的一项权利是（）

A、受教育权

B、生命健康权

C、性的不可侵犯权

D、人身自由权

64.教师未经学生批准，按考分高下排列名次，张榜发布，或让学生分发试卷即侵犯学生的

()

A、隐私权

B、名誉权

C、受教育权

D、人身自由权

65.有关“师爱”，下列对的说法是（）

A、出于私情之爱

B、对少数优秀学生的关爱

C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄严

D、师爱不具有育人的作用

66.在看待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）

A、对立型

B、民主型

C、放任型

D、权威型

67.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）

A、合伙学习、接受学习和体验学习

B、探究学习、实践研究和反复巩固学习

C、自主学习、探究学习和合伙学习

D、自主学习、小组学习和班级学习

68.《未成年人保护法》没有严禁小学生进入的娱乐场合是（）。参照答案（）

A.歌舞厅B.迪尼斯乐园C.营业性网吧D.电子游戏厅

69.（）是教师职业道德素养水平的标志。

A.教师道德B.教师公正C.教师良心D.廉洁从教

70.教师必须十分注重自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特

点？（）A.复杂性、发明性B.持续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性

71.（）是完毕本职工作的前提基本，是国家和社会对教师提出的道德规定。

A依法执教B.关怀工作C.为人师表D.自我监督

72.学校要创设符合心理健康教育所规定的环境，下列哪一项不属于这种环境？（）

A.物质环境B.人际环境C.心理环境D.经济环境

73.师生关系中最基本的一种关系是（）。参照答案（A）

A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系

74.国家教委提出的“阳光体育运动”的含义是（）。

A.让青少年在自然阳光中运动B.让青少年在体育课上体现出阳光朝气C.公开体育学时筹

划，接受上级和家长监督D.让青少年在清晨阳光升起时锻炼

75.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而己”这种观点

给当今教育的启示是（）。

A教学相长，互相尊重B.乐教善教，讲究教法C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育

人

76.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调的原则是（）。

A.立志乐道B.教学相长C.因材施教D.以身作则

77.“要学生做的事，教职工躬亲共做；要学生学的知识，教职工躬亲共学；要学生守时规

矩，教职工躬亲共守。”这是近代教育家（）的名言？

A.陶行知B.布卢姆C.晏阳初D.陈鹤琴

78.教育学生的感情基本是（）。

A.爱工作B.爱学生C.爱学校D.爱教育事业

79.对“教师教学投入”理解错误的是（）。

A、理解学生的认知发展规律，不断吸取新的教育理念B、关注学生的情感需求，关怀爱惜

她们C、以从事教学为荣为乐D、准时上课，做好本职工作就是教学投入

80.教师要关注（）学生的全面发展。

A.优秀学生B.每一位学生C单亲家庭学生D.智障学生

81.有关“师爱”，下列对的说法是（）。

A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱

的严格、庄严D.师爱不具有育人的作用

82.推动教师热爱本职工作的力量源泉是（）。

A.热爱学生B.热爱事业C.热爱家庭D.热爱社会

83.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，注重发挥教师在教育教学中的（）和

为人师表的作用。

A.主导作用B.主体作用C.心理作用D.人格魅力

84.（）是教师顺利工作的基本，也是教师心理健康的重要条件之一。

A.良好的人际关系B.努力学习C.学会休闲D.对的结识自己

85.师德的灵魂是（）。

A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平

86.教师良心虽然外人看不见摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并运用它指引自己

的工作，阐明教师良心具有（）。

A.公正性B.稳定性C.内隐性D.广泛性

87.义务教育的实质是国家根据法律规定对适龄小朋友和青少年实行的一定年限的逼迫教育

的制度，其典型特点是（）。

A.义务性B.强制性C.自愿性D.自觉性

88.一般中小学教育的性质是（），其培养目的重要是为中小学生的进一步全面发展打好

坚实日勺基本。

A.基本教育B.职业教育C.特长教育D.人格教育

89.依法治教的重点是（）。

A.教育法学研究B.教育法律日勺遵守C.教育立法D.各教育部门按照法定的权利和义务规定来

治理教育，依法指挥、组织、管理、实行、监督、参与教育活动。

90.教育改革的核心是（）。

A.教材改革B.人事改革C.课程改革D.观念改革

91.在看待“差生”的问题上，要坚守师德底线。如下做法错误的是（）。

A.不辱骂B.不讥笑C.不冷落D.合适体罚

92.如下情形导致伤害由学校承当法律责任的是（）。

A.学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不懂得或者难于懂得的B.来自学校

外部的突发性、偶发性侵害导致的C.学校向学生提供的药物、食品、饮用水等不符合国家

或者行业的有关原则、规定的D.学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正，但学

生不听劝阻、拒不改正时

93.学校可免除法律责任的情形是（）。

A.地震、雷击、台风、洪水等不可抗自然因素导致的B.学校组织或者安排未成年学生从事

不适宜未成年人参与的劳动、体育运动或者其她活动的C.学生有特异体质或者特定疾病，

不适宜参与某种教育教学活动，学校懂得或者应当懂得，但未予以必要的注意的D.学校管

理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采用措施时

94.教师角色有诸多，其中最基本的角色是（）。

A.科学文化知识的传递者B.学生个性的塑造者C.学生集体的领导者D.心理卫生工作者

95.根据《中华人民共和国教育法》的规定，中小学实行（）负责制。

A.家长B.校长C教师D.学生

96.如下学生伤害事故解决途径中不恰当的是（）。

A.协商解决B.书面祈求主管教育行政部门进行调解C.封锁真相，消除影响D.依法提起诉讼

97.尊重应以（）为基本。

A.真诚B.赞同C.理解D.共情

98.中小教师职业道德规范中规定"关怀学生的健康”，其中的“健康”是指（）。

A.身体B.心理C.人格D.身心

99.（）是指教师对整个教学过程进行积极的筹划、控制、调节、检查、评价和反馈时能

力。

A.组织教学能力B.言语体现能力C.教学监控能力D.教学反思能力

100.（）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。

A.组织教学能力B.言语体现能力C.教学监控能力D.教学反思能力

101.如果发生未成年人合法权益受到侵害，（）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检

举或控告。

A.学校和教师B.父母或其她监护人C.国家机关D.任何组织或个人

102.如下哪一种状况不属于教师常用时心理健康问题。（）

A.沮丧B.烦恼C.厌倦D.偏执

103.当动怒时，自我暗示“别气愤，这不值得发火”，这是采用的哪一种控制愤怒的措

施。（）

A.情境转移法B.评价推迟法C.理智控制法D.目日勺升华法

104.（）者总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做事缺少信心，怕被人

讥笑。

A.厌烦B.压抑C.抑郁D.自卑

105.如下学生观中不对的I的I是（）。

A.学生具有巨大的发展潜能B.学生受教师的意志支配C.学生是有着丰富个性的完整的人D.

学生的身心发展是有规律的

106.国内未成年人保护法所称的未成年人是指未满（）周岁的公民。

A.16BJ8C.20D.22

107.根据义务教育法的规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄小朋友、少年接受

（）的权利。

A.小学教育B.初级教育C.义务教育D.基本教育

108.国内未成年人保护法规定，任何组织和个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家

另有规定的除外。

A.10B.12C.14DA6

109.拥有对时的（）是进行科学教育的根据和出发点。

A.教师观B.课程观C.知识观D.学生观

110.教师职业道德在全社会道德体系中处在（）和主干地位。

A.重要B.重要C.核心D.主导

111.根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和协助未成年人运用

（）维护自己的合法权益。

A.法律手段B.强制手段C.自力救济手段D.退让规避方式

112.班主任常常拆看学生信件，目的是检查学生与否有不良行为，及掌握学生思想现状，

班主任的做法（）。

A.合理B.合法C.不合法D.学校容许即可

113.某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未成年学

生时（）。

A.人格尊严B.隐私权C.受教育权D.人身权

114.根据未成年人保护法规定，学校不得使未成年学生在（）校舍和其她教育教学设施中

活动。

A.简陋的B.危及人身安全健康的C.临时修建的D.拥挤时

115.师德修养的时代性特点需要教师（）。

A.随时代变化，彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范C.与时俱

进一丰富和发展中华民族的优秀师德D.以不变应万变，守护祖国的师德老式

U6.教育科研是一门科学，需要我们有满腔的热情、严谨的态度和（）。

A.人文积淀B.灵活的方略C.不断反思D.自我调节

H7.学校教育变革与创新成功与否的核心在于（）。

A、教师B、学生C、学校领导D、家长

118.对于“教师职业道德”理解错误的是（）。

A.教师职业道德是一种“实践精神”B.教师日勺主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为

具有十分重要的意义C.一种教师的道德修养体目前平时的一举一动中D师德行为的选择仅

仅受外部条件的制约。

119.“教师职业道德”在教师教育教学的各个方面体现出来，如下理解对时的是（）。

A.教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的B.教师职业道德就是教师职业纪律C.没有惩罚

的教育是不完整的教育D.教师职业道德建设应从“现实”走向“抱负”，从“朴素”走向

“崇高”。

120.教师职业道德的实践功能涉及（）。

①教育功能②调节功能③增进功能④替代功能

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

121.对教师角色理解不对时的1是（D……）。

A.教师角色具有自主性和个体发明性B、具有完美的人格化特性C、具有弥散性和模糊性

D、具有专一性和恒定性

122.对学生的培养及全面素质的提高，起核心作用的是教师的（）。

A.能力B.学识C.态度D.措施

123.教师坚持对的职业行为方向的保证是（）。

A.廉洁从教B.热爱学生C.锐意创新D.依法执教

124.教师在履行教育义务的活动中，最重要、最基本的道德责任是（）。

A.依法执教B教书育人C爱岗敬业D.团结协作

125.教师与家长合伙沟通的态度和技巧中不恰当的（）。

A.角色置换B.一视同仁C.趋利避害D.尊重理解

126.优秀教师的人格特性有（）。

①获取成就的动机与欲望②严以律己，严以待人③对学生盼望值极高④对教育教学具有

高度的自我调节和完善能力。

A.①②B.③④C.①④D.②③

127.教师未经学生批准按考分高下排列名次，张榜发布，这种行为侵犯了学生的（）o

A.人身自由权B.隐私权C.受教育权D.名誉权

128.从教师的社会地位来看，师德具有（）。

A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性

129.从教师职业及个人素质来看，师德具有（）。

A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性

130.教师职业道德的核心内容是（）。

A.教学水平B.科研能力C.清正廉洁D.师生关系

131.教师职业道德区别于其她职业道德的明显标志就是（）。

A为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作

132.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。

A.依法治国B.以德治国B以人为本D.均衡发展

133.教师的师德修养，只有在（）中才干得到不断的充实、提高和完善。

A.学习B.交往C.实践D.思考

134.教师能不断超越成为专家型教师的一种重要因素是（）。

A.教育观B.反思C.不断超越D.灵活的方略

135.现代教育思想对教师提出了更高的规定，教师的角色发生了变化，如下论述错误的是

（）O

A.教师应当是学生学习的增进者B.教师应当是教育教学的研究者C.教师应当是社区型的开

放的教师D.教师只是课程的实行者

136.《中小学教师职业道德规范》共有六条，它是规范教师的行为准则，于（）年修订完

毕。

A,B.C,D.

137.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。

A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师

138.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心一方面会受到（）的影响。

A社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则

139.所谓“为人师表”是教师要在各方面都应当成为学生和社会上人们效仿的楷模、表

率，这一涵义是由（）决定的。

A.社会舆论B.教师的工作对象C.法律法规D.老式习俗

140.托尔斯泰说“如果一种教师把热爱事业和热爱学生结合起来，她就是一种完美的教

师。”这意味着教师要（）。

A.关怀学生，理解学生B.尊重学生，信任学生C.严格规定学生，对学生一视同仁D.把热爱

事业和热爱学生结合起来

141.少年小朋友处在学知识、学做人的初级阶段，在这个阶段，最重要、最直接的教育除

了学校教育尚有（）。

A.社会教育B.团队教育C.家庭教育D.社区教育

142.规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（）。

A.《教育法》B.《未成年人保护法》C.《教师法》D.《宪法》

143.提出把整个心灵献给孩子们的主张的教育家是前苏联的（）。

A苏霍姆林斯基B.赞可夫C.马卡连柯D.凯洛夫

144.（）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中结识与理解学生的第一步。

A.换位思考B.善用表扬C.采用书面形式D.积极倾听

145.“大教无痕”是指（）。

A教育是润物细无声的事B.教学不留下思维痕迹C.真正日勺教育不应当给学生心灵世界留下

创伤D.教化百姓不要留下伤痕

146.教师实现自我提高和成长的必经途径是（）。

A.人际关系B.善待同事C.善待学生D.教育科研

147.对“教师教学投入”理解错误的是（）。

A、理解学生的认知发展规律，不断吸取新的教育理念B、关注学生的情感需求，关怀爱惜

她们C、以从事教学为荣为乐D、准时上课，做好本职工作就是教学投入

148.在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是（）o

A.医生B.教师C.科学家D.政治家

149.决定教师职业能否有所作为的主线是（）。

A.教师的能力B.教师的文化素质C.教师的职业道德D.教师的教研水平

150.（）是教师职业胜任、职业作为及其不断提高的重要品质。

A.师德B.思想C.学识D.社会关系

151.教师职业道德就其内涵从社会存在而言是指（）。

A.它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动予以道德价值的关注

B.它是对教师实践活动的评价和总结

C.它是对教师人格的再评价和再结识

D.它是对教师劳动的实践性予以总的评价

152.教师职业道德的基本范畴涉及了三个方面，那就是（）。

A.师德现象与师德文化及师德品质

B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象

C.师德水平、师德能力、师德活动

D.师德结识、师德观念、师德品质

153.在现代社会，要强化教师职业道德，应当注意从（）三方面进行不懈的努力。

A.师德教育、师德结识、师德活动B.师德文化、师德结识、师德评价

C.师德文化、师德品质、师德活动D.师德品质、师德结识、师德活动

154.在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有

（）。

A.阶级性B.客观性C.主观性D.社会性

156.作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都涉及着（）等。

A.文化现象、结识现象和活动现象B.文化现象、品德现象和活动现象

C.结识现象、品德现象和实践现象D.活动现象、主观现象和活动现象

157.对教师职业道德的结识对的的一项是（）。

A.教师职业道德是在社会发展中逐渐产生和形成的

B.教师职业道德是在教师自身劳动中产生的

C.教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的

D.教师职业道德是在社会文明走向开放的时候产生和发展起来的

158.教师职业道德与其她道德相区别的一种基本特点就是（）

A.教师职业的阶级性B.教师职业的育人性

C.教师职业道德的全面性D.教师职业的特为性

159.教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业结识、职

业信念、职业行为等方面具有必然的需要，并且具有（）。

A.特殊的个性B.特殊的规定性C.独特的结识D.独特的规定性

160.教师职业道德就是基于一定的社会条件在（）形成和发展起来的。

A.教师教育过程中B.教师教学过程中C.教师劳动过程中D.教师的个人发展中

161.教师是以（）为其专门职业的劳动者。

A.对学生的培养教育B.对广大人民的教育C.对个体的培养教育D.对人的培养教育

167.（）,重要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社

会所具有的功能属性。

A.教师劳动的社会价值B.教师劳动的文化价值

C.教师劳动的历史价值D.教师劳动的教育价值

168.教师职业的产生和发展是由（）和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。

A.社会的发展B.社会育人的需要

C.社会生产力的提高D.人的素质的提高

169.被当作“过去和将来之间的一种活日勺环节”的职业是（）。

A.医生B.律师C.教师D.牧师

170.在社会物质文明发展的过程中，起着重要的作用的是（）。

A.教师的活动B.社会生产力的发展

C.社会的政治制度D.教师的劳动

171.对社会制度的维护和发展具有重要价值的是（）。

A.教师劳动B.教育能力

C.教师观念D.教师结识

172.决定社会兴衰强弱的发展和水平提高的因素是（）o

A.国家的政治制度B.人的素质

C.社会生产力的高下D.人的意识和观念

173.对教师职业道德建设的意义不对时的结识是（ABC）。

A.有助于净化社会道德风气

B.有助于优良文化老式的继承和发展

C.有助于教育教学水平的提高

D.有助于促使人们树立对的的价值观、道德观

174.对教书育人原则解释对时的一项是（）o

A.教书育人是教师的天职B.教书不等于育人

C教育学生学习知识，又要培养学生成人成才D.告诉人们，教师这一行是教书育人

175.教师乐教勤业的因素是（）。

A.这是人们生计的需要B.是社会的需要

C.是个人奋斗的目的D.是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的

176.对人格示范对时的结识是()»

A.教师通过自身良好的人格给学生以楷模示范B.人格示范是一种重要的教育力量

C.崇高的人格影响着学生D.学生是以教师的人格为楷模的

177.教师道德人格日勺重要体现是()o

A.对学生时所出错误可以谅解

B.对人生有深刻的结识，严而不苛，言行一致，以身作则

C.协助学生解决问题

D.常常关怀和爱惜学生

178.爱岗敬业是调节教师与职业之间互相关系的道德规范，是由()决定的。

A.教师的工作规定B.教师的工作性质C.教师劳动的特殊性D.教师的工作态度

179.()是教学工作的内在需要，是教师必须具有的必要的道德规范。

A.爱岗敬业B.热爱学生C.廉洁从教D.严谨治学

180.()是调节教师职业道德规范和法律之间的互相关系，以及判断教师行为是非的首要

原则。

A.依法执教B.团结协作C.廉洁从教D.为人师表

181.()是调节教师和学生之间互相关系日勺道德规范。

A.爱岗敬业B.热爱学生C.团结协作D.严谨治学

182.教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的规定。

其目的是（）。

A.提高教师的教育能力，提高教育质量

B.提高教学效果，推动教育改革

C.制约教师的工作态度，整顿教师队伍

D.提高教师素质，加强教师队伍建设，提高教育质量

183.（）是教师价值追求和实现的重要前提。

A.实践看待B.成果看待C.价值看待D.任何衡量，如何评价

184.（）是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的

核心。

A.教学工作B.苦学苦练C.反思D.悦纳别人的长处

185.教育职业的社会目的是（）。

A.保持社会稳定B.使人有一份工作C.教书育人D.培养更多的大学生

186.教师个人的价值实现是指（）□

A.教师个体的自足性和自身存在功用性的被承认

B.教师个体的实现和事业得到满足

C.教师个体的工作态度被人们承认

D.教师个体的工作实绩让学校和师生、家长承认

187.保持教师队伍的稳定是一种系统工程，最重要的一环是（）。

A.社会对教师工作意义的切实体认B.国家的政策导向

C.教师的培养和培训工作的加强D.教师个体的职业道德修养

188.师德修养的I核心一环是（）0

A.加强学习B.能忍受乏味清苦C.哺育爱岗敬业精神D.模糊个人利益得失

189.教师从事的是一种培养人、教育人的事业，（）。

A.这一事业对社会文明发展进步有不可替代的推动作用

B.这个事业人人能干

C.这是个一般事业

D.是教师谋生的工作

190.从教师个人看待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何看待自己的职业

和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教、功利、热爱、乐教。其中，（）是我们应当

向往和追求的。

A.厌教B.功利C.热爱D.乐教

191.保持教师队伍稳定的基本就是（）o

A.尽职尽责B.乐教勤业C.教师的爱心D.关怀

192.教师职业道德的核心内容就是（）□

A.爱岗尽责B.热爱学生C.依法执教D.为人师表

193.影响学生学风因素较多，而非常重要的是（）o

A.家庭B.社会C.教师D.其她

194.好学不倦的终极目的是（）o

A.能应付工作B.学而不厌C.活到老，学到老D.精通业务，教书育人

195.严谨治学本质就是（）。

A.严格规定B.加强管理C.实事求是精神和科学精神D.严格执教

196.科学精神的最高境界是（）□

A.遵循公正、普遍、创新等

B.是求真、求善、求美的高度和谐，追求真善美的统一

C.实事求是，不固步自封，不迷信一切既定权威

D.热爱真理，坚持真理

197.严谨治学的教师必须体现出（）o

A.对工作极其认真，精益求精B.对工作热爱，不断创新

C紧跟时代步伐，做科学弄潮儿时精神追求D.不断锤炼教学艺术，不断强化教学技能

198.教师严谨治学在思想深处是由（）支配的。

A.教师的责任感和事业感B.教师职业道德规范的规定

C.教育政策法规等规定D.崇高的使命感和强烈的责任感

199.影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是（）o

A.教师的素质B.学生的学习态度

C.学校管理者的工作作风D.党和国家的教育政策

200.考察一种教师的业务素质的核心是（）。

A.教师的学历高下B.教师的治学态度

C.教师的工作体现D.教师的能力

20L师生关系是学校教育中日勺（）关系。

A.重要B.首要C.重要D.紧要

202.师生关系中的冷漠化现象（）学生的健康成长。

A.影响B.伤害C.增进D.提高

203.学校教育中的非人道化现象对学生（）很大。

A.打击B.伤害C.挫伤D.中伤

204.一位成功的教师应具有良好的个性修养和教师特有的（）o

A.情感态度B.思想品德C.心理品质D.道德水准

205.师生之间应当是同志式的1（）=

A.民主B.平等C.民主平等D.和谐

206.教师必须尊重学生家长的（）o

A.抉择B.言行C.人格D.建议

207.当今时代，教育是社会发展的一种（）o

A.重要方面B.重要力量C.重要支柱D.重要行业

208.道德和法都是调节人们行为的（）»

A.规范B.规定C.原则D.准则

209.廉洁是中国老式道德的一种（）□

A.规范B.基本规范C.重要规范D.重要规范

210.教育的产生、发展是社会的需要，并受社会的（）。

A.支配B.控制C.约束D.制约

211.任何社会为培养人才选择教师时，不仅注意学识才干，并且更加注意与否有良好的

（）。

A.道德B.德行C.仁德D.素质

212.廉洁是教师具有良好（）的重要方面。

A.品德B.品行C.人格D.人品

213.公平、合理地看待和评价每名学生，是教育公正（）的规定。

A.最早B.最先C.最重要D.最主线

214.树人也指培养学生、教会学生做人，做一种真正的人，（）的人。

A.有抱负B.有道德C.有文化D.有纪律

215.磨炼坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守崇高情操的（）o

A.重要保证B.主线保证C.基本保证D.保证

216.有的教师觉得，目前的学生是家长的心肝宝贝，没措施严管，只能是看着不出大事就

行了。这种思想违背了教育爱的（）o

A.人道性B.广泛性C.育人时感价值D.爱严相结合性

217.教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应避

免、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（）。

A.理智性B.纯洁性C.引导性D.人道性

218.建立民主、平等、和谐的师生关系，核心在（）。

A.学生B.教师C.校长D.家长

219.学生发生迟到现象，教师要做的工作是（）»这样做，既能融洽师生关系，真正达到

理解学生，又避免师生关系中的专制型产生发展。

A.罚站反思B.写检讨C.把家长请到学校D.要理解、宽容，做好引导

220.下列（）教师行为体现的是师生关系中的放任型。

A.只要不影响其她学生学习，不干坏事，学不学是你的事B.学生什么事都管

C.作业不交就要罚站D.迟到罚扫地一周

221.从社会培养人和社会择师的规定来说，（）是社会对教师职业所赋予的特殊规定。

A.渊博的知识B.高超技艺C.为人师表D.前三者之和

222.师表风范内在之源的主线就是（）o

A.求真B.求善C.求美D.真善美

223.从提高教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有（）o

A.渊博知识B.高超艺术C.创新思想D.崇高的思想情操

224.教师为人师表直接地体目前平常教学行为中，（）是教师师表风范的基本规定。

A.衣着大方B.对学生不发脾气C.上课认真D.外在言行举止的文明性

225.教师语言文明的体现应当是（）«

A.不骂学生B.口若悬河C.说一般话D.规范、精确，有鼓励和启发性等

二、填空题

1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育日勺过程。

2.义务教育是国家以法律形式规定,适龄小朋友和青少年都必须接受，国家、社会和家

庭必须予以保证的国民教育。

3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的老式教育的代表人物是赫尔巴特。

4.教育对生产力的增进作用重要通过两个方面来实现：一是教育再生产劳动力;二是教育

再生产科学知识。

5.舒尔茨提出的人的资本论理论,阐明了教育是经济增长的重要增进因素。

6.人的身心发展是在社会实践过程中实现的。

7.教育目的的层次涉及：国际的教育目的、各级各类学校的培养目的、教师的教学目的。

8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《有关深化教育改革全面推动素质教育的决定》

指出，素质教育要以培养学生的创新精神为重点。

9.1966年，联合国教科文组织在《有关教师地位的建议》中提到，应当把教师工作视为专

口_职业，觉得它是一种规定教师具有通过严格训练而持续不断的研究才干获得并维持专业

知识及专门技能的公共服务。

10.在国内，课程具体体现为课程筹划、教学大纲、教科书。

口.在教学时"循序渐进原则"中，"序"一是指学科的逻辑顺序，二是指学生的人生发展顺序

12.一般来说，课的基本构成部分有：组织教学、检查复习、专家新教材、巩固新教材、布

置课外作业。

13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、合伙学习、探究学习。

14.按照新课程改革的方案，一般高中的课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、

导之以行。

16.教育学作为一种学科独立的标志是夸美纽斯的《大教学论》的提出。

17.教育对生产力的增进作用重要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科

学知识。

18.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，并且具有延时价值。

19.1989年联合国大会通过的《小朋友权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，

有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

20.国内教育目的的理论基本是马克思主义有关人的全面发展学说。

21.目前实行素质教育应当以培养学生的建国和社会实践能力为重点。

22.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

23.在国内课程具体体现为课程筹划、教学大纲和教科书。

24.学校实行全面发展教育的基本途径是学校教育。

25.教学过程是一种特殊的结识过程，是实现的过程学生的身心发展。

26.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观

27.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评估（作业的检查与

批改）«

28.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德规定与学生已有水平之间的矛

盾。

29.马卡连柯说，“要尽量多地规定一种人，也要尽量尊重一种人”。这句话阐明的德育原

则是尊重学生与严格规定学生相结合。

30.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。

31.现代社会教育涉及社会主义社会教育和资本主义社会教育,从本质上看，现代教育

是建立在现代生产上的教育。

32.教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;

二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为阶级斗争的工具。

33.遗传是人身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了也许性。

34.学制是一种国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、

目的、规定、入学条件、修业年限及它们之间的互相关系。

35.教师在人类文化知识的传播中起桥梁作用;在教育过程中起主导作

用。

36.运用教学措施要注意综合性、灵活性和发明性。

37.以实际训练为主的教学措施有①练习法；②实验法；③实习作业法；⑷实践活

动法。

38.考试的方式有口试、笔试和实践考核。

39.国内古代社会教育的内容称为六艺；欧洲封建社会骑士教育内容称为骑士土

艺。

40.教育是一种社会现象，是培养人的活动。

41.教育的两大基本规律是教育与社会发展互相制约的规律；教育与人的发展互相

制约的规律。

42.影响人发展的重要因素是遗传、环境和教育。

43.教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。

44.德育过程与个体思想品德形成过程两者之间是一种望直—和缢鼠的关系。

45.在一定年龄阶段内，年龄特性体现的是学生身心特性的左性；个别差别体现的是

学生身心发展的个性。

46.“发现法”的倡导者是布鲁纳；“掌握学习”的创立者是布卢姆。

47.学校、家庭、社会三结合,统一各方面的教育影响，形成教育合力。

48.国内的道德核心是集体主义精神,是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又

是目的。

49.按照道德调节社会关系的内容，可以将道德分为家庭道德、职业道德、社会道德

三种。

50.孔子提出教师对自己应当（学而不厌）,对学生应当（诲人不倦）。

51.教师对学生非人道性惩罚有心罚、体罚、经济惩罚和（变相体罚）等。

52.教师职业道德原则重要有（教书宜人）原则，（乐教勤业）原则,人格示范原则。

53.教师道德规范八条是依法执教、（爱岗敬业）、（热爱学习卜（严谨治学）、团结协作、

尊重家长、廉洁从教、为人师表。

54.教师的幸福涉及两个方面：一是教师（作为