少年情怀总是诗-初中语文 现代诗歌写作课 公开课一等奖创新教学设计

少年情怀总是诗——初中语文现代诗歌写作课公开课一等奖创新教学设计少年情怀总是诗——现代诗歌写作课

【教学目标】

1.把握诗歌诵读，品析意象背后蕴含的作者的情感。

2.学习现代诗歌的写作方法，并自主尝试创作。

3.感受诗歌的魅力，培养学生爱诗歌、爱生活的阳光心态。

【教学重难点】

重点：把握诗歌诵读，品析意象背后蕴含的作者的情感。

难点：学习现代诗歌的写作方法，并自主尝试创作。

教学过程

导入：

如果我问你，这世间有哪些美好的事物，诗歌一定是一个必不可少的答案。“草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好"，这是一种对生命温情的感知；“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，这是一种对生活幸福的向往；“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉"，这是一种对祖国大地的深情……今天，就让我们一起跟着艾青来学习创作诗歌，一起领会文字里的浪漫，体味它至纯至真的情感。

一、悟情寻因

1.诗配乐，情更浓。

《我爱这土地》，寄寓了作者深沉的爱国情感，这里有三首背景音乐，同学们能不能从这简短的试听中帮他推荐一首最合适的呢？（师播放三段不同风格的音乐各15秒），请学生说出理由。

预设：（第二首）节奏舒缓，曲调哀婉。

师：是的，这首曲子深沉哀婉，充满悲愤之情，符合《我爱这土地》这首诗深沉悲愤的情感基调。其他两首曲子明显不太合适。同学们，前面我们诵读赏析过第一单元的现代抒情诗，了解到不同的诗歌有不同的感情基调，诵读的时候加上与其感情基调相吻合的背景音乐，诗歌的感染力会更强，更能和大家产生情感共鸣。

师：音乐有渲染烘托情感的效果，不过诗歌情感的根源还在于诗歌本身。

2.人事物，皆含情

这不同的感情基调是通过什么传达出来，让我们体会到它的不同的呢？请结合具体诗歌或者诗句说一说。（学生讨论），预设示例：

（1）有些诗句，用词感彩很浓，很明显地直抒胸臆，把诗人强烈的感情表现出来（比如：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉）；

（2）还有些诗句，是借助一些形象（具体的人、事、物等）把诗歌的情感传递出来，比如《我爱这土地》，每一个诗句、每一个形象都透露着深沉悲愤。

（学生列举诗歌中常见意象，结合具体诗句体会其感情基调。）

这就是诗歌的意象，不同的意象往往蕴含不同的感情，营造不同的意境。

板书：真情流露味深长

（设计意图：认识好的诗歌是有感而发，诗歌的意象可以奠定感情基调、营造意境、传递情思，准确认识意象选择的意义。）

二、以象寄情

3.话生活，写诗句。

师：同学们，诗歌是情感的抒发。只要心中有情，万物皆可入诗。生活中的人、事、物都是我们诗情的依托，都可以写进我们的诗歌。可以说，生活即诗。一缕春风，一阵夏雨，一枚秋叶，一片冬雪，可以触发情思；一丝白发，一杯热茶，一句叮咛，一次邂逅，都可以写进诗歌。

现在映入你脑海印象比较深的具体形象有什么呢？如果写进诗歌，你觉得基本的感情基调是什么样的？

比如：

柔和的晨光

是（温暖）的诗

请尝试：

是的诗

（引导半数以上学生发言，请一位书写又快又好的同学，记录同学们的发言。）

师过程中指导：可以是具体的物、人、事；也可以是抽象的情、理，注意选择能表达自己情感倾向的修饰语修饰意象。

板书：捕捉意象明诗境

（设计意图：认识诗歌取材之广，领悟诗歌意象和感情基调之间的关联。）

三、补句成画

4.融想象，描画面

师：（黑板展示发言记录）读到这些素材，你的脑海里会出现什么样的画面呢？有没有创作一首完整的小诗的冲动呢？怎样把一个蕴含情感的意象扩展成一首诗呢？联系生活体验，开动想象，丰富诗的内容和意境是一种不错的方法。

尝试创作：请从以上材料中选取和你想表达的情思吻合的几句或特别心仪的一句，融入想象，扩句成篇。

师指导（如何想象）：（利用艾青的《太阳（节选）》指导联想和想象）

太阳（节选）

艾青

从远古的墓茔

从黑暗的年代

从人类死亡之流的那边

震惊沉睡的山脉

若火轮飞旋于沙丘之上

太阳向我滚来……

预设：想象的角度：时空、感官、情思……

例如：柔和的晨光（基本意象）

是（温暖）的诗（诗歌基调）

在地平线上播撒

抚摸我脸颊

像妈妈的眼神

写满情话

（师结合一个意象指导方法，然后预留5分钟左右的自由创作时间。）

板书：联想想象描画面

学生展示、教师和学生一起听读、评价。着重评价想象的合理性、与感情基调的一致性。

四、匠心雕琢

5.用技巧，细打磨。

师：“分行的文字就是诗。诗可以按内容分行或按句分行”我们现在所写的借意象表达情思的分行文字，已经是诗歌了，这就是诗歌最初级的模样。我们还可以给自己的诗歌升级，使之更有诗歌的味道。结合读过的诗歌想一想，怎样才能更有诗歌的味道？

预设：语言生动，借用修辞、象征等手法；诗歌讲究语言的凝练，一定的节奏，最好能有音韵美……

明确打磨目标：语言凝练生动；尽量有节奏和韵律。

学生同桌之间相互修改，展示修改后的诗歌，并说说自己侧重打磨的角度。

师小结：不求完美，用好一个技巧，打造一个亮点，能表达自己的情思，就是好诗。

板书：精练语言诗成行

小结：

精练语言诗成行

捕捉意象明诗境

联想想象描画面

真情流露味深长

五、作业设计

将你写的小诗写在卡纸上，并为它配上图画，做成一张图文并茂的书签，送给你的朋友。

结语：少年们，生活不只有眼前的苟且，更有诗和远方。而诗和远方离我们并不