心中那盏灯教学反思

第第页心中那盏灯教学反思

心中那盏灯教学反思1

在讲《心中那盏灯》这节课教学过程中优缺点的反思：

1、开始设计的是让孩子说诞生活中各式各样的灯，这点与预设的差不多，孩子们能够自由说出身边的灯，很自然的引出课题“心中那盏灯”。

2、在课题书写上，我的书写速度过快，不适合中年段教学，应当再放慢速度。

3、在质疑课题的环节，我提出的问题是“看到课题你想知道什么？”，这个问题不太恰当，应当对课题进行解读，提问“课题是什么意思？”或“怎样理解课题？”这类问题。

4、初步读文，在这个环节进行时我并没有强调同学的读书姿态，这是我对同学习惯培育的疏忽。初步读文之后，我径直让同学概括了文章的主要内容，这个环节过于靠前，在同学概括主要内容时没有对同学加以引导。

5、生字教学部分，会认字读音指导不到位，读生字的方法有错误导致同学在认读过程中有跑音现象。生字读音教学应读准调值，读的饱满。

6、会写字教学，指导生字书写的课件应规范，与书中田字格一样，同学练字时没有对同学的写字姿态进行强调订正。学习生字环节过多，活动急促而繁多导致同学认写生字掌控不坚固。

对于我来说，每一堂课都是一次历练，每一次指导都是一次升华，每一个缺点都是进步的机会，多学习别人的优点，充盈自己的教学技能。刘老师仔细给我评课的神态至今无法忘却，就像他说的那样，年轻的我们应当是相互学习不断努力的时候，我们的终点不知在哪，可是我们的起点确在自己的脚下！讲完这节课，给我的感觉就是“革命尚未胜利，同志仍需努力”！

心中那盏灯教学反思2

学习这篇课文时，我引导同学抓住两个教学关键点来进行学习。其一是品读父亲做冰灯的动作以及父子之间的对话，体会浓浓的'父爱。其二是入情入境地地朗读课文。其中用到了多种训练方法，如自读批注法、角色朗读法、情境感悟法、合作沟通法、读写结合法等。

课前我先要求同学进行有效的预习，课堂上展示预习的成果，熬炼了同学自主学习和语言表达的技能和习惯。整个课堂上，同学想表达的许多，尤其是在老师的引读下，来重复的去读几个关键的句子时，同学的感情很饱满，他们通过自读自悟和课堂上的引导点拨，领悟到了文中父亲对儿子沉重的爱。

当课堂进行到总结感悟时，我让同学说说自己父亲是怎样爱自己的，有孩子说出了一些详细的事例，有的孩子却说父亲不太爱自己，他大多时间在外打工，在家时一见自己犯错了就会惩处，根本就看不出父亲有多爱自己。

中国人不爱表达自己的情感，尤其对于一个并无多少文化的农村男人来说，他更不擅长把自己的爱表露出来。但是不能让孩子这样误认为父亲不爱自己。

我想到了一般话测试材料上邦贝克的一篇文章《爹不懂得怎样表达爱》，就把那篇文章读给同学听，让他们想一想：你的父亲是不是也想文中的父亲一样把爱意埋在心底，而表现出严苛和冷酷呢？他是真的不关怀你吗？我让同学仔细地上心去体会父亲，父亲确定把爱藏在了他的语言里，他的行动里，他的神态里，他的心里……

总的来说，这节课还是比较胜利的，但也存在着一些让人觉得可以做得更好的地方。比如对文中父亲为什么“尴尬”的理解，同学只是说父亲觉得自己没有玻璃，有点对不起儿子，我并没有引导同学进行深入的挖掘。现在回想起来，可以让同学说说让父亲尴尬的客观缘由是什么——家庭的贫困，但是贫苦的父亲为了满意儿子一盏有亮灯笼的心愿，他费神地想出用冰代替玻璃，还忍冻受累地打磨了那么长时间，这更能表达出父心爱子之深。

心中那盏灯教学反思3

一、教材说明：

这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。

课文配有一幅插图。画的是父亲在为儿子制作冰灯的情景，课文的第二部分对应。课后设置了三道思索练习题。第一题的目的是让同学通过对课文有感情地朗读，体会父亲的爱子之情。第二题是让同学通过对课文的主要句段的读议，感悟体会课文的思想意义。第三道题是让同学在摘抄和读句子的过程中，体会句子表达的感情，积累语言。

二、教学重、难点：

本课的教学重点是了解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。

三、教学分析：

本节课我主要是将主动权交给了同学，让同学充分地自读，在读中感悟“文中最打动你的镜头是哪个？”，沟通后提问“谁情愿把让自己感动的句段读给大家听？能说说你感动的理由吗？”接着出示一幅插图，画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景，让同学谈感受，是什么缘由使“我”流泪了呢？最末，让同学用动情地语言说起了自己的父亲。

教学中的优点是：

1、把握人物的动作刻画：同学在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所涌现一些动作词，做出记号，〔分别是：托、打磨、擦、捂、扭、掖〕让同学相互沟通、小组争论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。

2、抓住人物的语言描写：让同学分角色朗读父子间的对话，从这些简约俭朴的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表，从而体会父子间浓浓亲情。

四、教学中存在的不足之处：

1、课堂容量大，节奏快。在品尝父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，由于同学对有些词理解不到位，耽搁了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。

2、语文教学应当成为同学学习，运用语言的过程，成为师生一起享受生命成长的过程，这堂课强化了“人文感悟”，却淡化了