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第第页论物理实验在课堂教学中的作用

一、激发爱好

爱好是求知之源,鲜亮生动的试验,可以使同学喜爱学习物理。例如在“热机”教学中,通过“热机原理教学”,同学观测到试管中的水蒸汽“砰”的一声将塞子推出这一现象,感性知识产生了飞跃,从而理解了热机装置,认识到热机是把热能转化为机械能的装置。很多事实说明,同学能从试验中悟出道理,学习爱好是探究知识的推动力。物理老师作为同学学习的向导,可以通过引导性试验、创意性试验、探究性试验等激发同学学习爱好,从而使同学积极主动地去探究比较抽象难懂的物理知识。

二、进展思维

老师是同学学习的指导者,也是同学仿照的榜样。在试验教学中,老师要重视同学猎取知识的思维过程,切实加强试验教学,遵循实践——理论——实践的原那么来揭示事物的内在本质,同学便会产生效仿的动机,从而在学习中,多看、多想、多动手,开展积极的思维和实践活动。例如,同学在课上观测过“小孔成像”“潜望镜”等有趣试验后,他们会开动脑筋,就地索材仿照制作。通过第二课堂和课外小试验、小制作等活动,同学会制作出许多简便、敏捷及富有制造性的作品。这就有效地进展了同学的思维,提高了同学的'智能,同时在探究物理规律的过程中掌控物理知识,能使同学充分相信自己的聪慧才智,尝试到学习的乐趣。

三、培育技能

要提高同学素养,需要充分调动同学的多种感官——眼看、耳听、脑想、口讲、手做。物理试验使同学置身于观测、思索、听讲、口答和动手讨论之中。

试验时同学有爱好感,产生剧烈的求知欲。通过手脑的并用,可有效地培育同学的观测力、思维力、操作力、制造力等各种技能。

四、助于理解

同学理解掌控是教学任务,试验是物理学习的基础。例如,帕斯卡闻名的木桶试验使人们理解了液体压强的大小除与密度有关外,还与高度有关,证明了虽然它是由质量产生的但却与质量无关。再如,通过做串联电路的试验,能证明串联各段的电阻与总电阻的关系。大量事实证明,试验有助于知识的理解。

五、加强记忆

凡做过试验的教学内容,同学理解透彻,掌控坚固,记忆深刻。

综上所述,我们应大力加强试验建设和试验教学,切实做好课标中要求的每一个试验。还要设计、创意、拓展新试验,开阔

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