人教版数学《连加》教学设计

/人教版数学?连加?教学设计◆您现在正在阅读的人教版数学?连加?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?连加?教学设计教学内容:教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。教材分析：教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图,利用这幅图抽像出连加计算类型的题。连加对于刚上小学的一年级学生来说,是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果,再与第三个数相加,才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记,因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件,引导学生观察：地上有5只小鸡,跑来了2只,停一下,又跑来了1只,在此根底上引导学生观察画面上的动画过程,理解5＋2＋1的意义和计算顺序。学情分析：最后通过一个拿8分钱的游戏,让学生明白所学知识与实际生活的密切联系,从而感知生活中处处有数学,学数学是生活的需要,并进一步稳固所学的知识,发散了学生的思维,培养了学生的动脑、动手能力。教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。2．掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。教学准备：10根小棒、实物图形卡片、装钱的信封。教学设计：一、质疑激情导语：同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧！小明在干什么？〔出示小明在喂5只小鸡〕请问：现在地上有几只小鸡在吃米？[借助学生喜闻乐见的动画来开始上课,学生比拟感兴趣,能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。]二、操作探索,学习新知1．引导观察。请同学们看屏幕观察。〔小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡〕[观察动画,突破了本节课的难点,培养了学生的自主学习能力。]2．交流、汇报。a.问：你从屏幕上看到了什么？b.小组交流。c.学生汇报。〔学生可能说：小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只？提醒学生,跑来的学生说出算式,5+2+1,教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？〕[小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力,也很自然地引出了课题。]d.引导揭示课题：像这种算式我们叫连加。板书课题：ｌｉｎｊｉā连加3．探究连加计算的顺序方法。a.提问：5+2+1＝8,你是怎样算出得数的？b.小组合作探索方法。c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只,再加上1只是8只。◆共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。〔不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。〕[教师让学生说,但并不限制学生的说法,表达了现代教学思想的算法多样化,也培养了学生的创新思维。]d.教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1＝8三、应用拓展◆您现在正在阅读的人教版数学?连加?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?连加?教学设计1．动手操作：a.教师谈话,拿出小棒,跟老师这样做：先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。b.学生活动。请照老师的样子,和你的同位,来试一试：拿小棒、说算式、说得数。[学生并不是简单重复老师的动作,而是通过自己的动手操作,理解了连加的顺序,深化了新知。]2．稳固练习。出示练习十一的第2题,学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。[运用自己所学知识,解决生活中的实际问题,体验到了数学的价值。]a.