浅谈中等职业学校电子线路课程教学改革

浅谈中等职业学校电子线路课程教学改革摘要:全面提高学生素养,培养学生的学习能力、知识应用能力和创新能力已成为我国现时期教育的主题。而在我国专门多职业学校却仍旧是“重坚持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。严峻不适应时代的进展、社会的进步。本文就中等职业学校《电子线路》教学浅谈什么缘故要实施教学改革、如何实施教学改革、以及实现这些目标对教师的要求。关键词：电子线路；教学改革；学生能力全面提高学生的素养,培养学生的学习能力、知识应用能力与创新能力，已成为我国二十一世纪教育的主题。二十一世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。社会进展的实践证明一个国家的综合实力越来越表达在国家的创新能力上。我国目前专门多企业亏损，其中一个重要的缘故确实是产品的科技含量低、人员素养低。而在我们的教育中，专门多学校仍旧是“重坚持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。在这种模式下培养出来的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见，不敢想更不敢为，承担挫折的能力弱……从而带来各方面的问题。这种情形应引起我们的深思和重视。中等职业学校担负着培养在生产第一线从事技术、治理和直截了当操作的劳动者的重任，中等职业学校培养大批新型高素养人才，是时代进展的需要，民族进步的需要，是国家振兴的需要，也是个人进展的需要。职业学校的课程教学内容应适应其职业岗位的需求，课程设置应紧紧围绕培养职业能力的要求。《电子线路》是职业学校的一门专业基础课，是电子电工、运算机、机械等专门多专业的基础课程。因此《电子线路》专业课教学必须与时代相适应，教学改革是时代的呼唤。笔者认为对《电子线路》课程进行教学所需解决的两个要紧问题是:建立新的课程体系和加强学生能力的培养。为此，我们进行了深入的探究。一、目前《电子线路》课程的现状

(一)、现行《电子线路》教材体系落后，教材内容差不多上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速进展带来的新知识、新技术、新器件、新工艺。以分立元件电路分析为主、集成电路介绍为辅的课程体系，远不能适应目前电子设备中集成电路大量推广应用的客观现实。同时职业学校教材理论水准定位偏高，专门多教材能够说是大学教材的缩影，脱离了职业学校的教学实际，未能突出技能的培训和应用，针对性和灵活性较差，不能表达中等职业技术教育重在实践能力培训的特色。

(二)、中等职校的《电子线路》教学模式较为传统，教学过程中重理论、轻实践，重知识的系统性、轻专业需要和知识应用，这一问题表现得十分突出。弹性较小，不利于分层次教学和多样化人才的培养。同时专门多职业学校专业课教师的教学方式方法有待改进。在苏北地区大部分的电子专业老师上课时仍旧沿用传统的“填鸭式”教学方式。

因此，必须针对这些不利因素，从教材体系、教学内容、教学方式、方法上进行改革，从而建立《电子线路》的新课程体系，更好地培养职业学校学生能力，达到培养高素养有用型技术人才的目的。二、《电子线路》课程改革的差不多思路(一)、教材的改革当今电子技术的进展专门迅猛，能够用日新月异来形容。《电子线路》教材要表达教学内容的先进性，是否就意味着应将众多的最新技术编入教材中呢？笔者认为，作为一门专业基础课程不应提倡将超基础课程范畴的应用技术编入本教材内，应将其安排在后续的专业课程中来学习，这更贴合职业学校的教学实际。《电子线路》课程要跟上时代的进展，其关键在于要适应当今电子技术应用的差不多特点，在知识结构上实现“三个转化”。1、从以分立元件电路为主转到以集成电路为主。目前，电子产品的结构大差不多上以集成电路为核心，分立元件的数量大大降低，且集成规模不断扩大，只有加强集成电路方面知识的学习，才能保证本课程的教学适应技术创新的差不多要求。《电子线路》新编教材应简化分立元件电路介绍，突出集成电路的应用，专门是加强集成运放电路介绍，传统的直流放大器由集成运算放大器所取代；精简分立元件功率放大器的内容，加强对功率集成电路的外部功能和应用的介绍；稳压电源以三端稳压器的应用为主。在数字电路方面，触发器、组合逻辑电路、时序逻辑电路都应以集成芯片为核心的逻辑功能电路为主。2、从以器件内部分析为主转向以器件外部特性和应用为主。随着新器件的不断涌现、集成元件规模的不断扩大及功能逐步完善，芯片内部集成的元件愈来愈多，电路愈来愈复杂，中等职业学校学生在半导体物理、集成制造工艺等诸方面还不具备理论基础，因此精简集成芯片内部电路分析，突出集成电路外部特性和功能应用，才能符合职业学校的教学实际。3、应把以模拟电路为主转到模拟电子线路和数字电子线路比例和谐、相互兼顾上来。近年来，数字微电子器件的快速进展，数字化电子技术愈来愈多的取代模拟电子技术，例如移动通信设备由模拟逐步转向数字化，高清晰度彩色电视机、卫星电视其数字技术的含量越来越高，专门是高智能化的自动操纵设备、进展迅猛的运算机已广泛采纳了数字技术，数字电子技术在整个电子技术基础课程中的地位和作用日益显得重要。因此应适当精简模拟电路部分，加强数字电路部分的内容，且教学内容应由小规模数字电路的原理分析转向中大规模数字集成电路的应用。同时在编写《电子线路》教材时还应做到以下几点：1、适当降低教材的理论深度职业教育培养的是明白技术、会治理、能操作的应用型人才，在知识结构方面基础知识要少而精。但目前职业学校采纳全国统编的《电子线路》教材，其内容和结构没有摆脱大学教学的框架，是大学教材的浓缩，内容偏深，理论水准偏高，专门多学生难以明白得，加之学生第一次碰到工程估算的概念专门不适应。因此，必须降低教材理论深度，突出物理概念，对传统的教学内容和方法要有取舍，像三极管内部载流子的运动过程分析、放大器的图解、放大器的频率特性分析等许多内容都可舍去不讲。2、依照专业教学需要、专业工作需要和岗位职业能力培养需要来确定课程教学内容传统教学模式是先有教材，任课老师依照教材编写授课打算，然后讲授学科内容。编写学科教材，一方面要兼顾学科的系统性、完整性，又必须考虑发行后教材使用的广泛性。如此一来，教材的针对性自然不强。另一方面，各专业对《电子线路》课程内容及深浅程度要求不尽相同，使授课内容在一定程度上脱离了专业需要。因此，在《电子线路》教学中，我们应瞄准岗位目标，实施能力教学，以学生学习专业课和毕业后直截了当从事岗位的需求来确定讲课内容。(1)、建立以职业能力为中心的课程体系，针对培养职业能力的目标设定教学内容和教学大纲，以此确定《电子线路》课程针对不同专业所需把握的内容以及每一章、每一节培养学生能力的目标，积极制造条件，争取按专业或岗位编写教材。(2)、在给各专业班级配备任课教师时，一定要考虑教师所学和所从事过的专业。(3)、争取三四年内让每位任课教师到生产现场参加一定的专项生产实践，熟悉专业设备及其进展方向。(4)、《电子线路》课程任课教师要经常和其他专业课教师座谈,及时把握专业课教学对《电子线路》课程的要求,并结合专业课的实例充实丰富讲课内容。(二)、教学方式、方法的改革1、教学中仍要贯穿思想教育

教学离不开教育，我校的教育思路“先成人后成才”正是表达了这一原则，实践证明这一思路是正确的。在教学中必须始终贯彻爱国主义教育、集体主义教育、中华传统美德教育、社会公德和职业道德教育。受社会文化、家庭情形和自身素养的阻碍，职校毕业生就业观念呈多元化趋势，在《电子线路》教学过程中应注意培养学生的创业意识和创业技能，鼓舞学生参与多种技能培训和考取技能合格证书，并结合课程的特点开展社会实践活动，如为社区修理电子产品，组织多种模拟实践等，如此一来就实现了个人价值与社会价值的HYPERLINK"://action.vogate/c/c.php?r=%3A//baidu/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26tn%3Dantiarp_pg%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25B5%25E7%25D7%25D3%25CF%25DF%25C2%25B7+%25C2%25DB%25CE%25C4%26pn%3D10%26cl%3D3&aid=3934&sid=623500704503650完美结合，达到既发挥自身潜能，又为社会做奉献的目的。

2、教学方式的改革

目前电子线路涉及的领域越来越广泛，知识更新迅猛，在这过程中学生的学习能力、知识应用能力和创新能力的培养就显得专门重要，因此教师必须摒弃传统的以教师传授知识为主的“填鸭式”教学方式，而应以学生为主体采纳各种形式的启发式教学方式，由被动同意式教育向制造性教育转变，为学生今后从事职业技术工作奠定牢固的基础。启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其制造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。例如：现在的许多书上在判定某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采纳测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上假如完全按照书上所说方法照搬，尽管也能完成教学任务，做起来也省事，但如此培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们制造力，往往只比较适合于搞搞修理之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。而不采纳这种不但耗时而且费劲的方法。因此，应注重培养他们的思维分析能力,即能依照不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决问题方案，如此有利于培养自学能力和知识应用能力。自学能力和知识应用能力关于每个同学来说都专门重要，因为在学校所学知识如何说有限，学生离开学校后要紧依靠自学来猎取知识，在碰到新情形时才可不能茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。3、教学方法、手段的改革

利用演示实验、实物模型、到企业参观实践和现代化的信息传播媒体等多种教学方式，具有易于调动学生积极性的特点，使学生同意知识的速度更快，在课堂上采纳运算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，如此能够改变千篇一律的教学方法。随着运算机技术的飞速进展，运算机辅助教学越来越多的被采纳，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此依照电子线路教学内容特点，利用运算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、给予动感、更加乐趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，能够加强学生经历，也有助于提高教学成效。

三、教学改革对教师的要求

实施教学创新，教师必须不断提高自身素养。由于科技