古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学实录 统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》教学实录教学目标：1.掌握边塞诗的相关知识。2.能够用已学的知识鉴赏诗歌的艺术特色，理解诗歌所表达的复杂情感和主旨。3.能感悟边塞戍卒生活的艰辛苦楚，明白战争所带来的苦难，树立爱国精神、和平意识。教学重难点：鉴赏诗歌与探究复杂情感和主旨。教学过程：一、导入新课同学们，让我们穿越时空的长河，回到那个金戈铁马的时代，感受边塞征战的壮丽画卷。岳飞《满江红》中有

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈，高适《燕歌行》中的边塞征战的豪情又是怎样的呢？在这首歌行中，诗人用他那锐利的笔触，描绘出边塞的壮美，征战的豪迈，让我们一起走进这首诗，感受那份铁血柔情，那份家国情怀。让我们在诗的海洋中，领略古人的智慧，感受古人的豪情。让我们在这首《燕歌行》中，体会边塞征战的艰辛，感悟生命的坚韧。让我们一同启程，开始这场关于《燕歌行》的奇妙之旅吧！二、初读文本，整体感知老师：同学们，今天我们来学习高适的《燕歌行》，这是一首描写边塞征战的名篇。首先，我想请同学们简单地介绍一下高适的生平，以及他的诗歌风格。学生1：高适出生在一个官宦世家，年轻时喜欢四处游历，结交志同道合的朋友。他的性格豁达，不拘小节，对人生充满激情和追求。他的诗歌风格以雄浑奔放、气势磅礴见长。老师：很好。你准确地概括了高适的生平和他诗歌的风格。在今后的学习中，你可以从更多的作品中去体会高适的诗歌风格，比如他的《别董大》和《蓟门行五首》等。老师：接下来，我想请同学们谈谈《燕歌行》的历史背景。学生2：《燕歌行》的历史背景主要涉及到公元738年黄河军阀混战的历史事件。这场战争给人民带来了深重的灾难，无数家园被毁，人民流离失所。老师：你对《燕歌行》的历史背景有了初步的了解。在今后的古诗学习中，你可以尝试从更多的历史资料中去深入研究这个历史事件，这样可以使你对诗歌的理解更加深入。老师：现在，我想请同学们来谈谈《燕歌行》的结构和内容。学生3：《燕歌行》全诗共二十八句，可分为四个部分。第一部分主要描写了边地战争的紧张局势，展现了唐军出师时的浩大声势和唐军士兵的奋勇无畏。第二部分描绘了战场上的残酷景象，揭示了士兵们的悲惨命运和将领们的骄奢淫逸。第三部分通过思妇的视角，进一步深化了战争给人们带来的苦难。最后第四部分以古今对比的方式，表达了对现实的批判和对良将的渴望。老师：你对《燕歌行》的结构和内容有了清晰的认识。在今后的语文学习中，你可以尝试从更多的作品中去探索诗人的情感和思想，这样可以使你对诗歌的理解更加深刻。（依此类推，每位学生逐一回答问题）老师：通过刚才的学习，我们深入了解了高适的《燕歌行》，以及他的生平、诗歌风格和历史背景。在今后的学习中，我们要继续关注诗人的情感和思想，从更多的细节中去挖掘人物的心理和情感，这样可以使我们的分析更加精准和深刻。同时，我们也要注意从不同的角度去分析诗歌，比如从诗歌的语言、结构、情感等方面去深入理解诗人的内心世界。希望每位同学都能在文学分析中不断进步，取得更好的成绩！三、再读文本，深入分析老师：同学们，我们已经了解了《燕歌行》中的人物形象和诗歌的主题情感。现在，让我们深入探讨一下诗中的环境渲染和对比手法，以及它们如何影响诗歌的主题和情感表达。首先，请爱国组的代表来分享一下你们对环境渲染的看法。学生（爱国组代表）：我们认为，《燕歌行》中的环境渲染，如“边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有”，展现了边塞环境的艰苦和战争的残酷，为诗歌营造了一种悲壮的氛围。老师：爱国组的同学能够抓住环境渲染的关键，这是很好的学习方法。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去体会环境渲染对情感表达的作用。老师：接下来，请敬业组的代表来谈谈你们对对比手法的理解。学生（敬业组代表）：我们认为，对比手法在《燕歌行》中起到了突出矛盾和强化情感的作用。比如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比，揭示了将军的腐败和士兵的苦难，增强了诗歌的批判力度。老师：组的同学能够从对比手法中解读出深刻的意义，这是非常难得的。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去发现和分析对比手法。老师：现在，请勤学组的代表来谈谈你们对诗歌与唐代历史背景关系的理解。学生（勤学组代表）：我们认为，《燕歌行》反映了唐代边疆战争的社会现实。诗中对战争的残酷描写，表达了人们对和平的渴望，同时也批判了当时将领的不作为和腐败现象。老师：勤学组的同学能够将诗歌与历史背景结合起来分析，这种学习方法是非常有效的。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去探索诗歌与历史背景的关系。老师：最后，和谐组的代表来谈谈你们对诗歌中人物形象的理解。学生（和谐组代表）：我们认为，《燕歌行》中的人物形象各有特点，如战士的勇敢、将军的骄奢、思妇的哀怨，这些形象共同构成了诗歌的情感表达，增强了诗歌的感染力。老师：和谐组的同学能够从人物形象的角度去解读诗歌，这是很好的学习方法。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去分析和解读人物形象。老师：通过今天的学习，我们深入探讨了《燕歌行》中的环境渲染、对比手法以及诗歌与唐代历史背景的关系。这些手法和背景的结合，使得诗歌更加生动有力地传达了主题和情感。在今后的学习中，希望大家能够继续关注这些细节，提高自己的文学素养。同时，也要注意从不同的角度去分析诗歌，比如从诗歌的语言、结构、情感等方面去深入理解诗人的内心世界。四、小结由学生代表来总结这节课的内容，教师做点评升华。升华参考：在这堂关于《燕歌行》的课中，我们不仅学习了唐代诗人高适的诗歌艺术，更深刻地体会到了诗歌中的人物形象、环境渲染和对比手法。通过诗歌，我们感受到了边塞征战中的英雄主义、对和平的渴望和对现实的批判。这些诗歌艺术手法不仅增强了诗歌的表现力，也让我们更加深入地理解了诗歌的主题和情感。同时，我们也了解到《燕歌行》反映了唐代边疆战争的社会现实，通过诗歌中的人物形象，我们看到了士兵的勇敢、将军的骄奢和思妇的哀怨，这些形象共同构成了诗歌的情感表达，增强了诗歌的感染力。在当今世界，和平与战争仍然是人类社会关注的焦点。比如，巴冲突和乌克兰战争就是两个典型的例子。这些冲突不仅涉及宗教和地缘政治的复杂因素，也关乎人民的生存权和基本人权。在这个背景下，我们可以思考和平的重要性，以及如何通过对话和协商来解决冲突。通过这些现代战争的例子，我们可以更好地理解《燕歌行》中表达的战争与和平的主题。战争带来的痛苦和破坏，以及人们对和平的渴望，是跨越时间和空间的人类共同情感。作为高一学生，我们应该珍惜和平的宝贵，同时关注和思考全球范围内的战争与和平问题。让我们共同努力，为促进世界和平与发展贡献自己的一份力量。在今后的学习和生活中我希望大家能够从《燕歌行》中汲取智慧和力量，勇敢面对生活中的挑战，珍惜和平的来之不易，同时也要关注社会现实，思考战