《记念刘和珍君》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

回顾英雄事迹，感受家国情怀——《记念刘和珍君》教学设计设计思路抓住情节，概括形象→品读内涵，把握真谛→理性思考，探究意义→学以致用，感受英雄精神主要完成刘和珍人物形象分析，体会作者情感的变化，探讨请愿的意义教学目标1、概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感脉络。2、品味文中重点语句，理性思考惨案的教训及意义。教学重点分析作者情感变化，感悟作者的情感由悲痛-悲愤-理性的变化。教学难点理解重点语句，探讨请愿的意义。教学方法启发式、探究式、自主式教学资源多媒体、课件、导学案课时安排一课时教学进程：一、导入新课（由鲁迅先生的《自嘲》诗导入新课，激发学生学习兴趣）师：上课！同学们好！鲁迅先生在20世纪30年代曾写过一首名为《自嘲》的律诗，咱们一起来欣赏一下：自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。预设：全班齐读。教师：在这首诗歌中最广为人知的是哪一句？“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。今天让我们一起学习鲁迅先生《记念刘和珍君》，在这篇文章中我们看作者“横眉冷对”的是哪些人“俯首甘为”的又是哪些人？二、检查预习早读的时候同学们已经对这篇课文进行了预习，现在检查一下预习情况，现在请一位同学朗读屏幕上的词语：寥落长歌当哭洗涤赁屋黯然泣下抹杀屠戮殒身不恤不惮浸渍尸骸桀骜攒射立仆托体同山阿学生诵读，教师和同学纠正，然后展示答案，全体学生齐读字词。教师：同学们的朗读声音洪亮、吐字清晰。接下来我想检查一下词语含义的落实情况。寥落：稀少、冷落。平素：平时、平常。桀骜：性情刚强不屈。桀：不顺从。无端：没有来由，无缘无故。惩创：惩治伤害。出离愤怒：愤怒到极点。甚至超出了愤怒的程度。广有羽翼：到处都有同党的帮凶。三、解析题目记，在这里不是白字，相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词；念，思念怀念悼念；刘和珍是谁？请同学们快速阅读课下注释1.“君”：对人的敬称。教师：通过诵读课文和阅读课下注释1，我们了解到刘和珍牺牲时只有22岁，作者鲁迅此时已经45岁，作者为什么要尊称这么年轻的刘和珍为“君”呢？刘和珍君究竟是一个怎样的人？（从题目中的“君”字是敬称和鲁迅先生与刘和珍年龄差距较大入手，激发学生的好奇心和求知欲。）四、内容分析活动任务一：抓住情节，概括形象问题设计1：鲁迅先生称赞刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”，现在请同学们大声诵读课文的一、三、五部分，划出与刘和珍生平事迹相关的句子，思考作者为什么说她是为中国而死的青年。（局部入手，化难为易，带着问题，有针对性的诵读，减少学生对长篇课文的畏难情绪。）预设：刘和珍事迹：（1）生前爱看鲁迅的文章。(第一段结尾处)（2）生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》。（第二段）（3）成为学生自治会成员；（第三节第二段）（4）常常微笑着，态度很温和；（第三节结尾）（5）不屈于势力，反抗反动校长；（第三节第二段）（6）虑及母校前途，黯然至于泣下；（第三节结尾）（7）“欣然前往“参加请愿游行；（第五节开头）（8）中弹牺牲；（第五节）教师：刘和珍的事迹分布到文章的好几个部分，为了让同学们有更清晰的认识，现在我对这部分内容进行了改编，请同学们边读边思考：这是一个怎样的刘和珍？你始终微笑着的态度和蔼的刘和珍君为了中国而死的中国青年你在如此的生活艰难中毅然预定了《莽原》全年你奋力反抗一广有羽翼的校长你在教职员工陆续隐退时虑及母校的前途黯然至于泣下三月十八日你欣然前往执政府子弹从背部入，斜穿心肺头部胸部被猛击两棍于是死掉了你始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是死掉了有你自己的尸骸为证（学生自由诵读、齐读，思考讨论。此环节学生活动积极，参与度很高，新颖的形式激发了学生的学习兴趣，也让学生更深入地了解了刘和珍的形象特点。）一是她虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的，由鲁迅编辑的《莽原》。这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是战友和同志。二是写刘和珍是个有群众威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”，不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。“待到学校恢复旧观”时，她一反常态，“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义，有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远，感情的深沉，胸怀的博大。三是写刘和珍“欣然前往”参加段政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。教师总结：刘和珍是一个渴求真理、追求进步，勇敢斗争、嫉恶如仇，胸怀广阔、热爱祖国的青年学生。她是一个为突破黑暗势力的压迫而不停地奔跑、呼吁、战斗、挣扎着的战士，是一个为了民族的命运、国家的前途、人民的幸福而不怕牺牲自己的英雄，她是“为了中国而死的中国的青年”。问题设计2这样一个美好年轻的生命就这样死掉了，刘和珍是怎样牺牲的呢？（全体同学边读边画第五部分中的有关叙述刘和珍牺牲句子，一个同学起立朗诵部分语句）问题设计3：听了这个同学的朗诵，你什么感受？如此优秀的青年在花一般的年纪就这样非常残酷地被枪杀了，鲁迅先生的反映是什么呢？活动任务二：品读内涵，把握真谛1、我也早觉得有写一点东西的必要了。2、可是我实在无话可说。3.我也早觉得有写一点东西的必要了。我正有写一点东西的必要了。4、我还有什么话可说呢？5、但是，我还有要说的话。6、呜呼，我说不出话。问题设计1、作者忽而“无话要说”忽而“有话可说”，是什么原因？（“无话”“有话”两个看似矛盾的方面激发了学生的探究热情。）活动方式：思考、交流、分析、朗诵。教师总结：“不说”：悲痛、悲愤到极点小结揭露事实的真相“说”愤慨抨击反动政府及文人痛惜赞颂爱国青年唤起民众，激励革命者通过刚才的分析，同学们了解到作者“说”和“不说”的原因涉及到好几类人，现在让我们来看一下作者对这几类人的评价：我意外当局者竟会这样地凶残我意外流言家竟至如此之下劣我意外中国的庸人竟会如此地麻木我意外中国的女性临难竟能如是之从容我感叹中国女子的勇毅虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了学生齐读。在这里作者痛赞了以刘和珍为代表的爱国青年的崇高的家国情怀，痛批了当局者的暴行、痛斥了流言家的下劣，痛责中国庸人的麻木。同时这也表现了鲁迅先生记录历史的勇气和责任担当，表现了他为青年学生、为革命勇士、为人民群众、为了国家前途命运而不停努力的家国情怀。任务活动三：理性思考，探究意义问题设计1：作者虽然赞同刘和珍等人的爱国主义精神，但对于他们的请愿运动持什么态度？你能从文中找到依据吗？问题设计2：人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。请指出文中“煤”、“木材”、“一小块”、“其”的含义。煤：人类血战前行的历史，革命胜利的果实。木材：革命者的流血牺牲。一小块：革命胜利成果。其：木材（流血牺牲）。问题设计3：谈谈你对“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话的理解。“苟活者”会从这次流血事件中会依稀地看到隐约的希望，在烈士的精神感召下，逐步觉醒，增长勇气；“真的猛士”会更坚定地奋勇前进。任务活动四：学以致用，感受英雄精神问题设计1：作者在第六部分第一段写道:“至于此外的深的意义,我总觉得很寥寥,因为这实在不过是徒手的请愿。”从文字上看,作者对学生徒手请愿这一斗争方式并不赞成。你如何看待作者的这一观点?问题设计2：学完这篇课文，从鲁迅先生和爱国青年身上能学习到什么，感悟到什么？活动方式：思考、探讨、小组合作同学们的发言让人备受鼓舞，鲁迅先生、刘和珍君虽然早已离我们远去，但他们的崇高精神、家国情怀一直鼓舞着我们继续前行。最后让我们一起来朗诵臧克家为鲁迅先生写的《有的人》，一起缅怀先生和那些忧国忧民、鞠躬尽瘁，死而后已的英雄。他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高课堂小结：本文以刘和珍烈士为切入点，回忆烈士生平，纪念“三一八”惨案。作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，还愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻，更深远的意义应在于评述惨案的教训和意义，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人等。布置作业：1、请你为刘和珍写一副挽联，以寄哀思。2、课外阅读鲁迅的《华盖集续编》。板书设计：爱国青年痛赞执政府痛批悲痛-悲愤-理性记念刘和珍君流言家痛斥庸人痛责《记念刘和珍君》课后反思《记念刘和珍君》是传统名篇，很多人认为鲁迅先生的文章距今时代较远且文字深奥，学生不易理解。而我认为《记念刘和珍君》的主人公刘和珍年仅22岁的大学生，比学生们大不了几岁，她的人生事迹、她的精神更容易在学生中引起共鸣，所以在教学设计中从刘和珍事迹入手，感悟其精神，体会作者情感，引导学生树立正确的人生观、世界观。本节课设置四个任务活动，以学生自主活动为主，教师适时评价引导为辅，课堂气氛热烈活跃。整堂课非常流畅，较好的完成了课前设定的两个教学目标。之所以能达到这样的效果，主要有以下原因：1、充分预习。课前让学生多次大声朗读