第11课+古代战争与地域文化的演变+教学设计 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

3/3教学设计课题第11课古代战争与地域文化的演变1.教学内容分析本课属于本单元的第一课，本课选取了“亚历山大远征”和“蒙古西征”两个典型事例。在必修的学习中，学生也学习过许多帝国的扩张对地域文化产生的影响，但本课选取了自西向东和自东向西的两场战争所建立的两个帝国。亚历山大东征后出现了东西方文化第一次大规模、深层次的融合，开创了影响深远的“希腊化时代”。蒙古西征带来灾难的同时，建立了一个地域辽阔的帝国，把原来因地理、政治、条件不同而相互阻隔的地区连城一片，实现了人类文明的大交流，对东西方发展产生深远影响。基于本单元主题与设计，本课侧重于引导学生基于唯物史观辩证的认识战争对文化的破坏及促进文化传播交流的双重作用。2.学习者分析学生学习《中外历史纲要（下）》时对亚历山大帝国的疆域、政治军事制度有所了解，学习《中外历史纲要（上）》时，了解了蒙古西征的简要过程整体来看，学生比较容易理解战争对于文化的破坏，但对于理解战争带动文化交融仍存在困难，综上，学生对本课内容相对陌生，教师要运用历史地图、文物资料、文献资料帮助学生创建情景，在情景中学习相关史实，进而上升到认识层面。3.学习目标确定1.通过观察哈努姆遗址等考古成果和阅读文献史料，感受希腊化时代的文化在科学、艺术等多方面的表现，运用特定时间和空间术语概括说明希腊化时代文化的本质特征。2.通过探究亚历山大远征与希腊化时代文化之间的关系、蒙古西征对东西方文化交流的影响，形成恰当运用史料阐释问题的能力，能够运用辨证的眼光，全面、客观地论述古代战争对文化交流的影响。4.学习重点难点教学重点：辩证认识战争与文化的关系教学难点：理解亚历山大远征与“希腊化时代”之间的关系5.学习评价设计评价内容评价指标评价方法学习兴趣对学习战争与文化的关系有浓厚的兴趣观察活动状态、统计活动次数学习态度能够认真完成学案、阅读材料，积极思考、参与讨论，主动分享自己的观点观察活动状态、检查作业等情况时空观念能够描述出亚历山大东征和蒙古西征的起止时间和大致过程课堂观察作业及单元测试史料实证意识能够提取教师所提供材料中的有效信息，并有理有据的为自己的观点寻找依据。历史解释能力能够在正确的史观指导下，观点明确，史论结合辩证的论述蒙古西征对不同地域文化影响家国情怀能够客观认识战争的作用，认识到和平发展仍是主流6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入教师活动1介绍本单元学习的基本脉络，解释“交锋”的概念。学生活动1活动意图说明：建构整个单元概念，使学生对整个单元有整体认知。环节二：亚历山大远征与“希腊化时代”教师活动2设置情境，提供相应材料，思考：问题1：走近“希腊化时代”——从西亚阿伊·哈努姆遗址中能够发现哪些古希腊元素和西亚的文化特色？问题2：从《几何原本》的成书过程中看，其吸收了哪些地区的数学成就？有哪些创新之处？问题3：概括希腊化时代文化的特征。学生活动2阅读材料，提取有效信息，并汇报对探究问题的思考活动意图说明：引导学生多角度的分析问题，解决真实情境中的问题、完成有挑战的任务，深化对知识的理解和认识。教师活动3问题4：亚历山大在统治帝国中在文化方面遇到哪些的突出问题。问题5：阅读教材第62页并结合所学，概括亚历山大及其后继者采取了哪些方式解决这些问题？学生活动3阅读教材并结合已学习知识对问题进行探究思考活动意图说明：进一步引导学生认知战争与文化的深层关系。教师活动4问题6：希腊化时代之后，如何看待罗马人借鉴希腊文化。学生活动4学生尝试思考，得出结论学生活动3结合已学习知识对问题进行探究思考活动意图说明：通过材料体现希腊文化的影响深远，同时结合活动3的问题，共同引导学生得出认识：文化之间只有通过相互学习，才能不断进步。环节三：蒙古西征与东西方交流教师活动4阅读教材，回答以下问题。问题1：概述亚历山大远征与蒙古西征对文化影响的相同点。问题2：对比亚历山大远征，指出蒙古西征对区域文化产生的影响有何不同。学生活动4阅读教材，思考问题。学生活动3阅读材料，并对材料内容进行概括。将教材和材料中的与结论进行对应。活动意图说明：通过对比认识到蒙古西征与亚历山大远征对于文化的双重影响，引导学生辩证地看待问题。并认识到蒙古西征与亚历