青岛版科学(2023)六年级下册教学设计教案第二单元生物与环境

第二单元生物与环境

6.给植物分类

［教学目标］

［科学概念］

1、90%以上知道植物可以分为开花植物和不开花植物：

2、绝大多数知道不开花植物包括蕨类、苔薛、和藻类植物；

［过程与方法］

1、通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法：

2、通过小组合作完成小组任务，提高合作交流和实践能力的同

时，学会用自己确定的标准给植物分类；

3、通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提高知识迁移

和应用能力。

［情感、态度、价值观］

1、通过课堂学习，认识到植物是多种多样的；

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。进而提高环境

保护意识，保护生物多样性。

［教学重点］

本节课的重点是通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法:

像植物学家--样，选择自己合适的标准给植物分类。

［教学难点］理解植物是多种多样的。

［教学准备］教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物

［教学过程］

一、图片欣赏，导入新课

1、播放图片欣赏。

你们还知道哪些植物的名称?你能按照顺序说一说吗？

学生活动:欣赏完植物图片之后，按照顺序说说自己还知道的其他常

见的植物名称。

二、给植物分类

过渡：同学们知道那么多植物，真是细心观察的小小植物学家!今天我

们就来当小小植物学

家，来开一个植物研讨会，给我们周边的这些植物进行分类，比比哪

组的专家最出色。

1、出示几种植物的图片（先依次出现，再以缩略图的形式平铺在一张

ppt.上）

教师引导:这些植物都有什么特点，长在哪里?你能说说吗？

学生活动:根据自己的前概念说说对这些植物的认识。

［设计意图］沟通中了解学生的前概念，并为分类做好准备。

2、植物分组分类

教师分发植物图片后，并引导学生小组合作选择多种标准对这些植物

进行分类。

学生活动：小组合作选择多种标准对这些植物进行分类。

3、学生汇报（教师对每种分类方法加以肯定，给予评价。）

三、观察不开花植物

过渡:教师引导或由学生汇报中提升不开花植物和开花植物。

1、出示不开花植物资料卡

2、教师引导在日常生活中，大多数的植物属于开花植物，只是有时

候我们没有注意到它开花而已;而有些植物它是不开花的。有哪些植

物呢？

学生活动：阅读资料卡，找找生活中的不开花植物。

3、小结：

教师引导:各位专家说得都很对，都有各自的道理，可是结果为什么

会不同？

学生归纳分类标准不同，结果也不同。

四、分类提升多样性

1、植物分类系统:界、门、纲、目、科、属、种

2、林奈一一生物分类法的创立者。创立了两界系统（动物界和植物界）

五、总结

教师引导:通过今天的学习，我学会了什么？

学生活动：回忆，及时归纳，总结课堂

［设计意图］在总结时评价课堂效果

［教学后记］

7.动物行为与环境变化

［教学目标］

［科学观念］

能够通过查资料、采访或者实际调查等方式了解白天鹅的生存需

求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。

［科学思维］

知道当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物

的行为也会相应改变以适应环境的变化。

［探究实践］

能举例说出动物行为随环境变化而变化的例子。

［态度责任］

知道动物不能适应环境的变化时将会死亡甚至灭绝。

［教学准备］(［材料准备］

多媒体课件、收集环境变化与动物行为变化的记录表等。

［活动场地］教室或实验室。

［教学过程］

(1)提出问题，作出假设。

①创设情境。视频导入:三门峡的白天鹅保护区。

②提出问题，作出假设。

师：为什么越来越多的白天鹅喜欢迁徙到三门峡来越冬？基于自己的

知识提出合理的假设。

生1:我觉得这可能和白天鹅的生活习性有关系，我知道白天鹅是候

鸟，每年都会迁徙。

生2:我觉得这与三门峡的环境变好有关系。

生3:我们需要研究白天鹅的生存需求，以及三门峡为白天鹅的生存

提供了哪些条件。

⑵事实证据。

①制订计划。

师:我们可以收集白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了

哪些条件。把收集的资料填写在记录表里，方便后期整理资料和表达

交流自己的看法。

②搜集证据。小组内设计调查记录表，并通过查找资料、采访或者实

际调查了解白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些

条件。

⑶处理信息。

①明确任务。

师:我们收集了白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪

些条件等方面的资料,请同学们对收集到的资料进行分类整理，并根

据内容分别贴上“食物”“生活习性”“身体特征”“三门峡的环境改

善”等标签。

②处理信息、。学生分小组整理资料、贴标签，并根据资料分析白天鹅

适合的栖息地，组长进行简单汇总。

③全班同学交流，教师以思维导图或者表格的形式进行汇总。

白天鹅食物水生植物的根、茎、叶、种子，贝类，鱼虾生活习性生

活在多芦苇的湖泊、水库和池塘中，善于飞翔和游.....身体特征

双脚短粗，趾间有璞。脖子很长，几乎与身体一样.....

三门峡自然环境水面、滩涂面积扩大，生态环境改善人文环境市民

和游人的爱护.....

④归纳概括。

师：从我们收集整理的资料中能够得出什么结论？哪位同学可以归纳

概括一下？

生:三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了食物、水、

适宜的温度等必要的生存条件。三门峡湿地的环境改善、市民和游人

的爱护，吸引了更多的白天鹅迁徙到三门峡来越冬。

(4)调查:环境变化时的动物行为。

①制订计划。

师:环境改善可以吸引动物来栖息。那当环境条件如当地的气候、食

物、空气和水源等发生变化时,动物的行为会有什么变化？

生1：我知道非洲大草原上随着气候的变化，水源会变化，所以很多

动物会迁徙。

生2:我知道大马哈鱼会洞游产卵。

生3:大雁也会迁徙。

师：让我们调查一下还有哪些环境改变引起动物行为发生变化的例

子。请各小组设计-一个调查表，然后调查或者查找相关资料，并做好

记录。

②调查。学生调查或者查找相关资料并进行记录。

环境变化动物行为气候变化气候变暖，美国旧金山湾的鸟体形变大

食物变化大熊猫由食肉变为食竹子。箭竹开花，导致有大熊猫饿死

空气变化英国一种蛾子从白色变成黑色，再变成白色水源变化水污

染使鱼类大量死亡

③表达交流。

师:请同学们交流自己调查研究的结果，从我们的调查结果中能发现

什么？

生1:我通过查资料发现气候变化会改变动物体形的大小。

生2:因为环境污染严重，英国一种蛾子的颜色出现了由浅变深的现

象；后来环境变好了，这种蛾子的颜色又变浅了。

生3;我通过调查发现，由于大量使用化肥、农药，湖水受到污染，

导致鱼类大量死.亡.....

师:哪位同学能把我们的研究结论完整地概括一下？

生：当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物的行

为也会相应改变以适应环

境的变化。当动物不能适应环境的变化时,将会死亡甚至灭绝。

［教学后记］

8.保护我们的环境

［教学目标］

［认知目标］

懂得环境是人类赖以生存的基本条件;懂得保护环境是社会公德

的基本条件，人人有责。

［情感目标］

对破坏环境的人和事表示愤慨:愿意为环境保护作出自己的贡献。

［行为目标］

保护环境卫生，不做污染环境的事:劝阻他人不要环境污染，破

坏环境;积极参加保护环境的公益活动。

［教学重点］

环境是人类生存的基本条件，保护环境人人有贵。

［教学难点］

自觉的保护环境卫生:不做污染环境的事，保护生态环境，积极

参加环保活动。

［教学准备］

收集有关破坏环境的资料、图片

［教学过程］

一、激趣导入，引出环保：

1激趣:看图片是一个依山傍水的小村庄。

过渡：问：你们觉得这个小村庄的环境怎么样？（美），可是，几年之

后，由于人为的破坏，小村庄变成了这样。

出示第二张图片。（小村长被洪水冲毁后的照片）

今天，我们就来学习：保护环境、人人有责

二、检查前置作业，感悟环保：

老师派你们到生活中去调查一下，在我们身边有哪些破坏环境的事

件。请几位同学代表当众汇报。

三、联系实际，再品环保

哪些环境污染的现象呢？

生:大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化这四个环境污染现象。

（-）先谈污水对人体健康的危害

生1:由于过多使用农药和化肥，使地上水和地下水受到了严重污染，

这直接危害人类的健

康，据统计，世界上80%90%的疾病和三分之一以上的死亡者的死因

都与受细菌感染和受化学污染的水有关。

生2:水源污染，使动物中毒死亡，得上怪病，人们吃了这些动物的

肉也会染上疾病。我还知道水污染会使人得癌症以及一些怪病

师:小结可见水污染危害着人类健康。

（二、）污染大气的雾霾对人体健康的危害

生5:我还知道在前苏联1969年1月发生了一次“黑风暴”由于人们

盲目滥砍滥伐，植被被严重破坏。

生6:四月分几次沙尘暴给我留下了很深的印象，当时我觉得嗓子发

干，鼻子发痒，有许多细小的沙子打在我的脸.上很痛，后来，从报

纸上看到沙尘暴会导致鼻炎、肺炎、角膜炎。结膜炎等。

师:你还了解哪些环境污染现象么？

生7:我还知道生态平衡被破坏，也会危害着人类。

（三、）噪声对人体健康的危害

生8:我还知道噪音也会给人们造成危害，据科学报道:长期生活在噪

音中的人，寿命会减少很多。

师:我们应该怎样保护环境呢？

四、.问题探路，心系环保

谁知道国际、我国政府采取了什么措施?抢答方法进行解决。

生甲：世界环境保护组织规定，每年的6月5日为“世界环境保护日”?

生乙:政府颁布了《森林法》

《环境保护法》

生丙:我国政府规定3月12日为植树节么？

师:那我们应该怎样做呢？

生:保护环境卫生，不做污染环境的事情。

生:保护生态平衡，不捕杀野生动物；

生:爱护山林绿地，积极参加植树造林等活动，建立小苗圃、小花园、

不践踏草坪，不攀折花木，不乱砍乱伐，自觉做--名“保护环境的

小卫士”

五、适时行动，参与环保

同学们，保护环