2023年教师资格之中学信息技术学科知识与教学能力试题及答案二

2023年教师资格之中学信息技术学科知识与教学能

力精选试题及答案二

单选题（共30题）

1、在Excel2003中，若想在单元格A4中返回单元格Al、A2和A3的平均值，

则可在单元格A4中输入公式（）。

A.=（Al,A3）/3

B.=AVERAGE（Al、A2、A3）

C.=AVERAGE（A1+A2+A3）

D.=AVERAGE（Al：A3）

【答案】D

2、要将摄像机中的模拟视频信号导入计算机中，必须使用的设备是。。

A.显卡

B.声卡

C.视频采集卡

D.光驱

【答案】C

3、随着信息化进程的不断加快，信息安全越来越被人们所关注，下列说法正确

的是（）。

A.及时安装计算机系统软件的补丁程序，修复系统漏洞，可以有效防止病毒入

侵

B.对计算机中的文件进行加密，可以防止感染计算机病毒

C.在计算机中安装杀毒软件，就不会感染计算机病毒

D.防火墙技术只对黑客攻击有效，对计算机病毒的入侵不起作用

【答案】A

4、使用Word进行文字处理时，伴随“输入一存储一打印”的过程，涉及的汉

字编码分别是（）。

A.拼音码、ASCH码、字形码

B.输入码、机内码、打印码

C.拼音码、机内码、交换码

D.输入码、机内码、字形码

【答案】D

5、在电商平台进行购物时，网站会根据你浏览商品的记录自动推荐感兴趣的产

品，这项技术属于（）。

A.多媒体技术

B.智能代理技术

C.机器人技术

D.网络搜索技术

【答案】B

6、要保证数据库的逻辑数据独立性，需要修改的是（）。

A.模式与外模式之间的映射

B.模式与内模式之间的映射

C.模式

D.三层模式

【答案】A

7、下列关于信息技术发展的叙述，不正确的是（）。

A.第五次信息技术革命的重要标志是手机的普及使用

B.大数据、物联网、云计算将成为信息技术发展的热点

C.随着人工智能技术的发展，信息技术将朝着智能化方向发展

D.信息技术主要包括传感技术、通信技术、微电子技术和计算机技术

【答案】A

8、下列对网络问题的说法不正确的是（）。

A.网络存在许多不良信息，会影响青少年身心健康

B.制造、传播计算机病毒，情节严重者将受到法律制裁

C.网络是一个纯粹虚拟的世界，人与人不会直接接触，无所谓道德问题

D.网络黑客可能会盗走用户重要信息

【答案】C

9、某台计算机的IP地址为“182.168.40.100"，子网掩码为

“255.255.96.0”，则该计算机的主机地址是（）。

A.32.100

B.40.100

C.8.100

D.96.100

【答案】C

10、在PowerPoint中，从当前幻灯片开始放映的快捷键是（）。

A.Shift+F5

B.F5

C.Ctrl+F5

D.Alt+F5

【答案】A

11、下列数字入栈排序是7,8,C,P,38,39,全部入栈后再出栈，出栈后的

顺序应该是()。

A.7,8,C,P,38,39

B.7,8,P,C,38,39

C.39,38,P,C,8,7

D.39,38,P,C,7,8

【答案】C

12、下列采集的波形声音质量最好的是()。

A.单声道、8位量化、22.05kHz采样频率

B.双声道、8位量化、44.1kHz采样频率

C.单声道、16位量化、22.05kHz采样频率

D.双声道、16位量化、44.1kHz采样频率

【答案】D

13、一个容量是4GB的U盘，大约可以存储()本70万汉字的中文小说。

A.1500

B.3000

C.6000

D.9000

【答案】B

14、在正常使用网络的前提下，可以有效防止黑客入侵的做法是。。

A.拔掉网线

B.安装网上下载的杀毒软件

C.取消文件夹的共享功能

D.启用防火墙功能

【答案】D

15、使用IP电话打长途后再也不用担心要支付昂贵的电话费，IP电话之所以

经济实惠，是因为从数据交换技术来看它采用的技术是()。

A.电路交换

B.报文交换

C.分组交换

D.整体交换

【答案】C

16、随着科学技术的发展，信息技术已经逐渐融入人们的日常生活。下列表述

正确的是()。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】D

17、调制解调器（Modem）的作用是（）。

A.将数字脉冲信号转换成模拟信号

B.将模拟信号转换成数字脉冲信号

C.将数字脉冲信号与模拟信号相互转换

D.为了上网与打电话两不误

【答案】C

18、以下关于搜索引擎的说法中，正确的是（）。

A.通过关键词搜索肯定能搜索到用户所需的信息

B.搜索引擎按其工作方式主要有目录检索和关键词查询两种方式

C.按“关键词”搜索是目录检索

D.Google是目录检索搜索网站

【答案】B

19、在PowerPoint文档中，不能作为超链接目标的是（）。

A.书签

B.文件

C.文件夹

D.网页

【答案】A

20、在日常生活中，人们常常会用“我用的是10M带宽上网”来说明自己使用

的网络的情况，这里的“10M”指的是（）。

A.最高数据传输速率

B.实际数据传输速率

C.信道吞吐量

D.带宽利用率

【答案】A

21、在FlashMX中，要绘制精确的直线或曲线路径，可以使用（）。

A.钢笔工具

B.铅笔工具

C.刷子工具

D.钢笔工具和铅笔工具

【答案】A

22、下列哪种方法可以把浏览的整个网页内容保存起来？（）

A.按Ctrl+A快捷键.右击.选择“另存为”命令

B.鼠标拖动选中所有内容.然后粘贴到Word中进行保存

C.直接在浏览的网页中右击.选择“另存为”命令

D.选择“文件”一“另存为”命令保存

【答案】D

23、制作（）时，需要在动画的每一帧中创建不同的内容，播放动画时,

Flash将会一帧一帧地显示每帧中的内容。

A.补间形状动画

B.传统补间动画

C.逐帧动画

D.遮罩动画

【答案】C

24、采样和量化是数字音频系统中的两个最基本的技术，以下正确的是（）

A.48KHz是量化

B.16bit是量化

C.8bit比16bit质量高

D.16KHz比48KHz质量高

【答案】B

25、关于因特网中主机名和IP地址的描述中，正确的是0。

A.一台主机只能有一个IP地址

B.一个合法的外部IP地址在一个时刻只能分配给一台主机

C.一台主机只能有一个主机名

D.IP地址与主机名是一一对应的

【答案】B

26、于实现身份鉴别的安全机制是（）。

A.加密机制和数字签名**

B.加密机制和访问控制机制

C.数字签名机制和路由控制机制

D.访问控制机制和路由控制机制

【答案】A

27、TCP/IP协议集中，TCP与UDP协议运行于()。

A.网络层

B.传输层

C.应用层

D.表示层

【答案】B

28、对双声道音频文件hard,wav进行编辑之后，按原文件格式、采样频率、量

化位数和声道数对文件进行保存，下列操作不会影响文件存储容量的是

()O

A.删除最后10秒音频

B.删除右声道中的声音

C.将左声道的音频音量提高5dB

D.在音频的起始位置插入3秒钟的静音

【答案】C

29、在互联网上，信息间要实现通信必须遵守各种协议，下列说法正确的是

()

A.超文本传输协议，简称HTTP协议，适用于万维网的网页浏览

B.文件传输协议，简称FTP协议，适用于网页形式的数据传输

C.电子邮件发送遵守POP3协议，接收遵守SMTP协议

D.TCP/IP即简单网络管理协议，它是Internet最基本的协议

【答案】A

30、数字音频采样和量化过程所用的主要硬件是。。

A.数字编码器

B.数字解码器

C.A/D转换器

D.D/A转换器

【答案】C

大题（共10题）

一、案例：周老师在“Flash动作动画”一节课的教学中.首先演示了如何插

入一个新建元件.在其中画一个小球，随后演示在主场景中如何制作小球从左

上角到右下角的直线动画（无大小和滚动变化），并布置层次学习任务。第一层

任务：模仿老师做一个同样的小球沿直线运动的动画。第二层任务：创作“小

球从空中落到地上，再弹回到空中”的动画。要求小球本身在旋转，小球下降

时由小变大.上升时由大变小。很多同学在完成第一层任务后。都觉得第二层

任务难度太大.甚至有的同学索性终止了操作，开始上网看电影，听音乐……

问题：（1）周老师主要采用什么教学方法进行教学（2分）这种教学方法的主要特

点是什么（4分）他为什么要进行分层次的任务设计（4分）（2）周老师设计的两层

任务水平上存在什么问题（3分）如何改进（7分）

【答案】（1）采用了任务驱动教学法。任务驱动教学法的主要特点是：以任务为

主线，以教师为主导，以学生为主体.做中学，学中做。分层次任务设计主要

是由以下两个“需要”决定的：学情的需要，认知规律的需要。（2）周老师设计

的两层任务难度相差较大，有跳跃，没有很好地形成梯度。改进建议：多设几

个任务，每个任务之间的梯度要小。

二、在进行初中二年级的“声音文件的处理”教学时，丁老师设计了“拜年祝

福串串烧”的学习任务，让学生以组为单位完成任务。在课上，丁老师指导A

组完成作品时发现他们在录音过程中操作熟练、配合默契，便表扬A组在这个

过程中操作得很有效率，让A组琢磨一下，可以试试别的技巧。A组在老师的

鼓励下依次尝试了合成、剪辑和混音等技巧。这些技巧的应用使他们的谱曲形

成了独特的风格。作品完成后，小组成员展开了自我评价。小明觉得自己选曲

很成功，小丽觉得自己创意独特，小王觉得自己操作利落。总之，大家认为从

选曲、录音、操作都令人满意。作品展示中，同学之间进行了互相评价。A组

的作品不出意料地获得同学们的一致好评。8组让A组注意串烧的衔接。C、D

两组也提出了完善的建议。之后，丁老师在A组作品的评价表里也填入了自己

的意见和建议。问题：（1）丁老师在课堂上对学生口头表扬的作用是什么？（10

分）（2）从评价的主体角度来看，在这节课上，丁老师和同学们采取了哪些评价

方式？（6分）为什么要这样做？（4分）

【答案】（1）①在课程改革的发展性课程评价中，鼓励将评价贯穿于日常的教育

教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。于是，教师在日常的教学中更多地

使用了赞美式的口头表扬，充分发挥了评价的激励功能。②丁老师在教学过程

中发现了A组同学能够熟练操作且组间配合默契，及时提出口头表扬，学生在

丁老师的鼓励下又产生了创新的学习成果。丁老师的这种做法值得教育者提倡

和学习，很好地诠释了口头表扬对于教学的积极作用，同时也很好地践行了新

课改的理念。③赞美学生有一定的积极意义。赞美可以增强学生对教师的信任

感；适宜的赞美有利于培养学生良好的学习习惯；赞美能增强学生学习的信

心；赞美学生也要有一定的艺术性。赞美时要面向全体学生，辨明是非，正确

引导；赞美要及时，要做到恰如其分，针对性要强，这样可以激发学生对高质

量发言的持续追求；当众赞美，忌夸大其词。（2）根据评价主体的不同，在这节

课上，丁老师和同学们分别采用了自我评价和他人评价。自我评价体现在丁老

师在学生小组成员完成作品后引导学生进行自我评价、团体自评。他人评价体

现在学生完成作品后丁老师引导学生小组之间进行互评。丁老师也在学生的作

品评价表里填入了自己的评价意见和建议。①自我评价是评价者根据一定的评

价目的、标准对自己的工作、学习等方面进行的评价。自我评价又称为内部评

价，按照评价规模的大小可分为团体自我评价与个人自我评价。组织有效的自

我评价，有助于评价者进行自我认识、自我教育、自我完善。但由于缺少外界

的参照系，不易进行横向比较，评价者自我评价的主观态度也不尽一致。因

此，自我评价的结果往往会产生偏差。②他人评价是指被评价者以外的人进行

的评价，又称为外部评价。他人评价一般较严格、慎重，也比较客观，可信度

较高，具有一定的权威性。他人评价按主体的不同细分为同伴评价、教师评

价、家长评价等。

三、阅读下列材料：算法与程序设计的复习课上，胡老师问学生计算机解决问

题的步骤，有位学得不太好的学生说：“不就是傻瓜原理吗，你说他向东，他

肯定不会向西”。所有同学哄堂大笑。胡老师当时很生气，学生的答案并非自

己想要的，而且胡老师觉得这个学生就是想捣乱。你要是胡老师，你会如何处

理呢请结合上面的案例对下列问题进行分析：（1）案例中的偶发事件的起因是什

么（2）你要是胡老师，你会如何处理这则偶发事件谈谈你的想法。

【答案】（1）这则偶发事件的起因是学生异动型。课堂上教师提问时学生答非所

问。（2）教师可以发掘学生回答中的积极成分，如计算机是靠指令控制的，输入

什么样的指令计算机就会有相应的操作。但计算机解决问题时，我们事先并不

知道输入什么样的指令才能解决问题。这时候，我们就要分析问题，确定方

案，设计算法，然后进行程序设计。设计完程序后，就可以解决问题了。

四、以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教

学建议：”本章设计的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要

方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学

生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技

术各个历史阶段的特点和表现形式。”按照这一建议，你认为在这一节内容的

教学实践中如何发挥合作学习的特点?什么是合作学习？如何有效地组织学生进

行合作学习？

【答案】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性

学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同

任务的过程中实现自己的理想。信息技术教学中合作学习活动的基本形式主要

有7种，分别是竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。合作

学习的教学过程设计包括学习任务设计、组建学习小组、协作学习活动设计、

协作学习环境设计、协作学习资源设计以及学习评价等环节。其中，学习任务

的设计、组建学习小组和合作学习活动的设计是合作学习教学过程设计的关键

点。

五、请阅读以下材料：课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技

术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象

逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。

通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事

实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二

年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着

不平衡性。依据上述材料，完成下列任务：（1）描述本节课教学目标。（2）描述

本节课教学重点和难点。（3）简要描述教学策略和教学过程。

【答案】（1）教学目标知识与技能目标：①了解关于“信息”不同的定义。描述

信息的基本特征：载体依附性、可传递性、共享性、价值性、时效性、真伪

性。了解信息技术的含义。②列举信息技术的应用实例，了解信息技术发展的

历程，了解信息技术发展的趋势。③使用信息技术的基本技能。过程与方法目

标：①经历、体验信息技术的运用过程，表达自我的观点、交流思想、开始合

作。②掌握辩证的思维方法，分析信息技术对社会的影响，掌握信息技术发展

历程的划分方法，能够把类似的思想方法迁移到今后的学习中。情感态度与价

值观目标：①合理使用信息技术。②积极主动学习和使用现代信息技术，提高

信息处理能力，体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和使用信息技术

的兴趣和意识。③遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德。④培养有

效地运用信息意识，迎接信息社会的挑战。（2）教学重点、难点教学重点：①信

息的基本特征。②信息技术。③信息技术的发展历程。教学难点：①信息的定

义。②信息技术、计算机技术、网络技术、通信技术的区别与联系。③信息的

基本特征：共享性、载体依附性、信息的二重性。④信息技术发展历程的划

分。

六、南京某高校一位年轻教师说，刚工作时，他还希望延续传统，用粉笔板书

给学生上课。但随着阅读方式、书写方式的电子化，他在写板书时经常出现

“提笔忘字”的情况。“有时遇到一个字写不出来，卡在那，学生们就在下面

偷偷笑话”，他说，“那时我刚做老师，这种事很打击自信，所以索性用PPT

作课件。”一名老师上课从来不用粉笔写板书，只用PPT课件。一次在课堂

上，她不知从哪来了兴致，在黑板上大笔一挥，写下一句话。之后居然在讲台

上''卖萌"地对学生们说，已经很久没有写粉笔字了，不知写得怎么样。同学

们抬头一看：一行字写得东倒西歪，里面还夹着一个错别字。结合上述材料，

谈谈你对一些老师只用课件不用板书这种做法的看法。

【答案】这种做法是不对的。对一些重要的知识点，不仅要写板书，而且要详

细讲解每一项的含义，这样学生才能理解，另外还给学生一定的时间记笔记。

有不少老师用多媒体演示课件的内容太多，进度太快，学生就很难集中注意

力。呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。学生经常会手

忙脚乱，顾此失彼，根本没有时间从容地思考，真是从“人灌”到“机灌”

了。

七、王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中，先是叙述了一遍信息技

术的定义，然后讲解了信息技术通常包括的内容（计算机技术、通信技术、微电

子技术、传感技术）。在讲解过程中，许多同学对他的讲解很不感兴趣，低着头

做其他的事情。试回答下面的问题：（1）王老师采用的是什么教学方法？（2）为什

么王老师不能够吸引同学们的注意？（3）王老师在讲课时候应该怎么做？

【答案】王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中，先是叙述了一遍信

息技术的定义，然后讲解了信息技术通常包括的内容（计算机技术、通信技术、

微电子技术、传感技术）。在讲解过程中，许多同学对他的讲解很不感兴趣，低

着头做其他的事情。试回答下面的问题：（1）王老师采用的是什么教学方法？（2）

为什么王老师不能够吸引同学们的注意？（3）王老师在讲课时候应该怎么做？

八、材料1：在上课前，陈老师对所在的高一（1）班全体学生进行课前调查，调

查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度，结果

发现有18%的学生从没听说过该知识；27%虽然有听说过，但并不会动手操

作；还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非

常了解。材料2：由于学校地处城乡结合部，学生来源不同，一部分学生接触

计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学

生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，变

学生为主动学习，实现全体学生共同发展。材料3：信息技术课程提倡“自

主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的“合作学习”

被教师们广泛利用。“合作学习”是由学习个体合作的方式代替教师主导的教

学设计，通过互相交互，同步地解决某些问题。在达到完成合作学习任务的同

时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，自我调节以形成健康

的心理，合作学习也进一步促进高层次心智活动（分析、推理、比较）的开展。

但是实际教学中存在合作匆忙，合作过程简短，缺乏深思熟虑，合作无机制，

盲目分组，成员分工不明，“合作学习”过程中全员参与性不够，发言汇报时

往往优等生包揽全场。其他人只是盲从等现象。问题：（1）列举造成学生信息技

术能力出现差异的原因。（8分）（2）针对学生基础水平差异，你将采用什么教学

策略。（6分）（3）如果让你组织开展“合作学习”，谈谈你的具体做法。（6分）

【答案】（1）①不同学校信息技术教育环境的不同。②不同教师对信息技术教学

的尺度把握不同。③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。

④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。（2）如果我是该老师，我将采用以

下教学策略：课前：摸底、备课。课前了解18%从没听过该知识的学生的学习

水平。调研27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学

课件和分层任务。课中：设置分层任务；依靠助学课件；布置以个人为单位的

任务，实行异质分组。课后：对少数学困生进行专门辅导。（3）“合作学习”在

实施过程中应该着重解决合作无机制，盲目分组，分组成员分工不明确。小组

成员发言过于集中等问题。在授课开始前，我要进行充分的备课，确定哪些内

容可以采用分组的学习方式，设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组

内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在授课具体开展

时结合课前的准备和课堂的具体情况，综合设置开展合作讨论。在授课结束

后.认真总结本节课所开展合作学习的优缺点。以备下次课堂更好地开展。

九、案例：对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题，王老师通常采用集

中演示、集中提醒来纠正。可是，每次在演示、纠正的过程中，总有个别学生

小声地抱怨：“我的思路都被打断了！”“这个我都会啊！”“哦，又要停工

啦！”……王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思

路.分散了他们的注意力，但只靠自己巡视个别指导又会无法顾及大多数学

生。针对这一情况，王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微

视频”，有的利用DV,有的利用录屏软件，有的还利用手机，总之，以方便操

作实用为宗旨。这些“微视频”并不是全程记录，而是针对教学任务中的不同

重、难点，不同关键步骤分别提供独立的操作视频，突出了某个技能点或知识

点。每段“微视频”除了画外音。他还尽量将关键知识点用顺口溜、打油诗等

方式呈现，时间一般在2分钟左右。王老师将这些“微视频”上传到班级共享

空间，学生可以下载这些视频，用自己的手机或平板电脑进行学习，受到学生

们的欢迎。问题：（1）王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点

（2）“微视频”对学生的学习起到了什么作用

【答案】（1）微视频是指短则30秒.长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态

多样，针对某个学科知识点、重点、难点、疑点或教学环节而设计开发的一种

情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程，具有“短、快、精、参与

性”等特点。王老师设计制作的微视频短小精悍，有针对性，方便操