2024届高考地理一轮复习说课稿 热力环流

热力环流说课稿

各位评委，大家好！

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《热力环流》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教,

为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学

过程等几个方面加以说明。

一、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群

体具有以下特点：

高三学生已有一定气候方面的基础知识，也懂得热胀冷缩的

道理，这些都为他们学好本堂课奠定了基础。但学生基础差，而

且为文科生，物理知识欠缺，不能快速、很好地将大气知识与物

理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重引导和直观教学。

二、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《热力环流》是大气运动的最基

本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气

压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。

三、说核心素养

根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学

目标：

区域认知：通过不同地点下垫面受热状况、等压面图，认识

不同区域的热力环流。

人地协调观：能够从人地关系的角度，理解大气环境与人类

活动的相互影响。

综合思维：综合分析热力环流的成因及影响，分析近地面或

高空的风向、风力状况。

地理实践力：绘制热力环流示意图，分析热力环流的形成过

程以及在生活中的应用。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很

难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

重点热力环流形成过程及其应用。

难点能够运用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城

市风等地理现象。

五、说教法方法

为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我

主要采用以下几种方法：课前预习法、直观教学法、探究法、讲

授法等。

六'说教学过程

接下来重点说一说我的教学过程，我的教学过程分为如下四

个部分：导入新课一新课教学一巩固拓展一小结作业。

环节一：导入新课2023年全国乙卷地理试题第io-n题

采用进行导入，呈现高考真题，能够激发学生解决问题的欲

望，为后面的新课教学奠定基础。

环节二：新课讲授

（一）热力环流的原理

了解气压（概念、高压、低压）、气压的分布规律、等压面、

等压线等。

（二）热力环流的过程

过程探究本堂课教学的重难点部分，因此采用学生绘制交流,

教师讲解的方式，充分调动学生学习的主动性。

学生结合已有的储备知识，实验过程画在草稿本上面，并且

同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程，学生展示交流。

在讲解热力环流的过程中要注重两点：

第一，采用示意图进行教学。热力环流的形成过程较为抽象，

采用示意图进行教学，能够让学生更好的掌握形成过程。

第二，采用层层深入的问题牵引学生的思路，辅助学生理解。

（三）具体表现一一海陆风

为了加深学生对热力环流的认识，为了体现学习对生活有用

的地理的课程理念，因此进入海陆风的学习。

由于学生已经掌握了热力环流的过程，因此海陆风的学习主

要采用学生自学交流，教师点拨的方式来进行教学。

让学生结合热力环流的知识，绘制海陆风的示意图。学生在

绘制的过程中，教师进行适当的点拨。（海陆之间是有差异的，

海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，

降温慢；陆地比热容小，所以升温快，降温也快。）

学生展示成果。

教师进行重点归纳。海滨城市白天吹的是海风，晚上吹的是

陆风。

环节三