小学语文朗读教学策略课题研究

小学语文朗读教学策略课题研究”

小学语文朗读教学策略研究”一、课题的提出朗读是小学语文教学中的重要任务之一。通过有感情地朗读课文，可以加深学生对课文的理解，让学生受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道。朗读是我国语文研究的传统方法，也是现代语文研究的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。语文课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”在小学语文教学中，“阅读是基本环节，朗读是最重要、最经常的训练。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂。在教学中，教师应注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的涵义，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。鉴于上述思考，我们提出了“小学语文朗读教学策略研究”这一课题研究。二、课题研究的内容及预期目标1）研究朗读教学中的问题。在朗读教学中，存在角色错位、学而不思、思而不学等问题。教师仅仅是学生朗读召集人、旁听者、捧场人，学生的个体研究缺乏指导；学生在朗读中自读自悟，缺乏研究交流、情感体验；学生在朗读过程中虽有交流，但仅是泛泛而谈，语言表达苍白空洞，缺乏个性。2）增强学生的朗读意识的研究。研究如何增强学生的节奏意识、角色意识和问题意识。了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中领会文章的深刻含义和丰富感情。通过多读多诵，在提高学生的口头表达能力的同时，发展学生的质疑问难的思维能力，用自己的语言提出问题、回答问题。3）指导学生朗读的方法。主要包括诵读、吟读、咏读、讲读等方法。让学生走进文本，靠近作者，在朗读中理解主题，感受文章的情感。4.注重朗读教学的过程性评价，关注每个学生在朗读能力的培养方面，教师应该以学生为主体，注重每个孩子的发展，哪怕是小小的进步也是成功。教师应该结合文本，对学生的朗读作出有针对性的评价，同时结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。朗读评价应该采用多种方式和手段，也可以引导学生角色移位，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去参与朗读，这样的朗读更具真情、更有情趣。5.展示交流通过灵活多样的形式，调动教师和学生的积极性，提高课堂的有效性，展现语文独有的魅力，提高学生的语文素养。教师可以制作一些简单的道具，让学生扮演文中的角色读文，也可以让学生在分角色朗读的基础上加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧。教师还可以采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组全体同学给予指导，达到全员参与的目的。教师根据课文容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。同时，让学生闭上眼睛，对已熟读的文章容边想象边听课文，既可丰富学生想象力，又可加深学生对课文的理解。最后，借助“展示台”，让学生展示自己喜欢读的段落，组织其他学生评价，教师注意要引导学生进行鼓励式评价。研究策略与方法为了针对性地开展朗读教学策略研究，可以采用文献研究法和问卷调查法。文献研究法可以对小学朗读教学的资料和研究成果进行收集、整理、比较和归纳，筛选有效经验，运用于本课题研究。问卷调查法可以在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读惯、朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和研究惯。3、采用比较法进行研究，不断尝试和筛选最佳的朗读教学方法和研究机制，以达到最佳的朗读教学效果。4、在课题研究期间，将进行行动研究，通过探讨实施策略和制定具体步骤，最终进行科学的经验总结，以便推广研究成果。4、进行个案研究，选择典型学生进行跟踪分析，建立个人档案，定期或不定期进行分析，以观察学生个体变化。5、总结实践和研究，制定朗读发展性评价的量表，并不断完善和发展朗读的标准和机制。本课题的研究时间为一年，分为准备阶段、实验阶段和实验总结阶段。在实验阶段，不断优化课堂教学环节，探索个性化朗读教育和创新朗读教育，提高学生的朗读能力和阅读理解能力，培养学生的审美能力，并提高不同层次学生的潜能。最终，整理分析实验原始资料，撰写实验总结报告，并摸索出具体实施操作方法。研究成果包括课题研究报告、论文、系列案例、光盘、图片等，以及具操作性的典型案例集。本文介绍了如何建立一个高质量的课题研究项目。其中，最重要的是收集真实有效的记录学生发展过程的资料。此外，还需要具体的组织与保障措施。为了为研究教师创造研究提高的相关条件，需要组织研究与培训，并按照课题进展要求进行。同时，建立健全组织和制度，形成积极向上的研究队伍，不断提高研究者的理论和实践水平。围绕课题研究，聘请专家引领，并经常组织研究活动辅导