三年级数学下册教案苏教版

第八课时教学内容教科书第14页内容。授课时间教学目标通过一些详细习题的练习，使学生把数学学问应用于生活，提高学生解决实际问题的实力。教学重难点用连除解决的实际问题。娴熟地运用所学学问解决实际问题。教学准备小黑板，教学挂图。教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）复习旧知、揭示课题我们已经学习过了用连除来解决实际问题。今日我们就来练习这方面的内容。练习指导、形成技能1．完成练习二第6题。指名学生读题，说说条件和所求问题。2．完成练习二第7题。出示题目，要求学生独立完成。要求学生说说每种做法的意思。3．完成练习二第8题。（1）72÷2÷6（2）72÷6÷2不提倡第一步用乘法计算，学生没有驾驭除数是两位数的除法。4．完成练习二第9题。师：这道题的信息真多。请大家把问题读2遍，找找问题中什么地方要留意一下，把它读出来。５.练习二思索题。第1题：要使商中间有0，百位确定要整除，现在这个条件已经符合，8÷4=2；十位上的数字要比除数小，所以（）里只能填0-3。第2题：要使商的末尾有0，首先要考虑被除数百位和十位合起来正好可以整除，百位上的数字可以从1起先依次考虑，始终到9，这样剩下2、5、8是可以的；再考虑个位上的数字，只要比3小就可以了，所以可以填0-2。学生独立完成学生独立完成，说说每一步的意义学生沟通，留意是要求每块蛋糕的价钱，而不是每盒蛋糕的价钱。学生沟通当堂检测完成练习册第9页。学生独立完成集体校对课堂小结通过今日这节课的练习，你有怎样的新收获？谈收获。板书设计课后反思第九课时教学内容教科书第15页内容。复习一授课时间教学目标1．计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步驾驭三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。2．解决实际问题方面：通过一些详细习题的练习，使学生把数学学问应用于生活，提高学生解决实际问题的实力。教学重难点经验探究三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。理解算理，驾驭正确的笔算方法。教学准备口算卡。教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、复习旧知、揭示课题这节课我们来复习这第一单元的学问。想一想，在这一个单元里，你学会了哪些数学学问？学生探讨沟通二、练习指导、形成技能1．口算，老师在改作业的时候，发觉常常有学生错在“0”的问题上。为了削减这一错误，要加强估算意识，做题前做题后都可以用估算的方法想一想。口算下面各题：800÷2

280÷7

690÷3

300÷6320÷8

500÷5

440÷4

2．题组练习：848÷4÷2

900÷2÷3

909÷3÷3848÷8

900÷6

909÷9出示该题组，问，你有阅历应付这类题吗？可老师在批改作业的时候还会遇到学生不会推断这题。板书：848÷4÷2848÷8这题你觉得可以怎么推断？（依据它们之间关系干脆推断，不用计算。）板书：120÷4150÷5请大家分别把两个算式的结果算出来，再比较。你发觉了什么？你认为该确定哪个算式比较大？为什么？那假如是都有余数呢？学生计算，发觉规律学生沟通回答三、当堂检测完成练习册第10页。学生独立完成四、课堂小结这节课你获得了什么？谈谈你的收获。谈收获板书设计课后反思第十课时教学内容教科书第16页内容复习二授课时间教学目标解决实际问题方面：通过一些详细习题的练习，使学生把数学学问应用于生活，提高学生解决实际问题的实力。教学重难点理解题目的意思，驾驭技巧。理解算理，驾驭正确的笔算方法。教学准备小黑板、光盘教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、复习旧知、揭示课题本单元，我们主要学习了什么内容？今日我们接着复习这些内容。学生回答二、练习指导、形成技能1.完成“复习第6题”。买东西：大型积木132元、轨道火车408元、大型拼图116元、遥控汽车214元、遥控坦克150元。今日商店搞活动，一律按半价出售。“一律按半价出售”这句话是什么意思？那我们快来算一算半价之后，这些商品的价钱吧，怎么算半价？现在假如给你200元，你能买到哪些玩具？怎么想的？最多能买几件？你该怎么选商品？选一选，把你选中的商品告知大家。一起算一算，选对了吗？指出：能买的东西的总的价钱应当是少于或等于你有的钱，超过了，那这商品就买不成了。2.完成“复习第7题”。引导学生视察图，然后列式计算。3.完成“复习第8题”。可以沟通连乘题与连除题的联系，细致读题留意联系与区分。4．完成“复习第９题”。这道题又该怎么解决？把你的想法告知同桌，一起算一算。相互沟通。学生沟通回答指名学生板演三、当堂检测完成练习册第11页。独立完成四、课堂小结这节课你获得了什么？谈谈你的收获。谈收获。板书设计课后反思第二单元年月日教材分析：年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长须要借助确定的想像力。因此教材留意选取和学生生活亲密联系的素材，首先从学生熟识的一些有意义的日子引入，让学生初步相识年、月、日，同时还可以培育学生的爱国主义精神和爱护环境的意识，然后利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探究和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，在日常生活中，学生已经有了确定的有关年、月、日的学问，并且充分体会到了数学学问与生活的亲密联系。在经验同伴沟通、视察、探究的学习过程中缩小学问的差距。第二单元教学进度支配表序号教学内容课时授课类型备注1相识年月日1新授课2相识平年、闰年1新授课3生日欢乐1实践活动课第十一课时教学内容相识年、月、日教科书第17-18页授课时间教学目标1、通过视察年历，使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的学问，记住每个月的天数。2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的学问，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好和解决实际问题的实力，并在活动中增加参加、合作意识。教学重难点相识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的学问。知道大月、小月方面的学问，记住每个月的天数。教学准备光盘、年历卡教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、谈话导入、引入新知1、出示2005年的日历。谈话：这是2005年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？你能在这张年历上找到自己的生日吗？2、沟通：介绍自己的生日是几月几日，是星期几。（让学生在实物投影上指出）3、做“想想做做”第1题。4、导入新课：今日我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的学问。（板书课题：相识年、月、日）学生沟通二、探究体验，攀登新知1、整体视察年历，你发觉些什么？在小组内沟通。2、沟通反馈，师随机板书：一年有12个月31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）谈话：同学们视察得很细致，从一张年历上发觉了这么多有价值的信息。为便于我们进一步探讨，我们怎样把刚才发觉的有用信息整理出来呢？学生探讨沟通。师：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明白。教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。相识大月、小月。1、则哪几个月的天数是31天？哪几个月的天数是30天？哪个月的天数是28天呢？（引导学生接着细致看年历，并填写第17页上的表格）2、反馈沟通，师完成板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（齐读第17页表格下的文字）4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，记住它们。5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？你有什么好方法吗？（学生充分沟通后出示下面的两首顺口溜扶植学生记忆）A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差。B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。6、介绍拳头记忆法。（1）老师示范；（2）学生跟着数；（3）学生练习。学生集体视察沟通反馈学生探讨沟通。学生沟通记忆方法三、变式拓展，自主建构1．做“想想做做”第1、2题。２．（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是完整的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？指名学生板演说说缘由四、课堂小结谈谈这节课你有哪些收获？谈收获板书设计课后反思第十二课时教学内容教科书第19-21页相识平年、闰年授课时间教学目标1．经验比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；驾驭推断平年与闰年的方法。２．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学学问是亲密相关的，培育数学应用的意识和实力。教学重难点驾驭推断某一年份是平年还是闰年的方法。教学准备小黑板，年历。教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、基本训练，引入新知1．问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些学问？2．谈话：前不久，小明遇到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个特别可爱的弟弟，他是2004年诞生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？问：你对这个问题是怎样理解的？学生沟通探讨二、探究体验，攀登新知1．探究活动一。谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应当是2004年哪一天诞生的？小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应当是2004年2月29日诞生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？2．探究活动二。视察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？⑵你还有什么发觉？将你的发觉和小组内的同学沟通。小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3．学问链接：“你知道吗？”从年历卡中圈出来指名学生回答学生集体计算并指明板演学生沟通三、变式拓展，自主建构1．做“想想做做”第1题。⑴出示题目，问：他们说的年份是平年还是闰年？你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？⑵讲解：公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。2．做“想想做做”第2题。⑴出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？⑵问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？3．做“想想做做”第3题。4．做“想想做做”第4题。问：看了这个问题后，你知道了什么？说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。讲解：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。5．做“想想做做”第5题。先在小组内相互说一说。在班级沟通。学生独立完成后反馈。学生独立完成，班级沟通。指名读题，独立思索，班级沟通。四、课堂小结这节课你学到了什么呢？谈谈你的收获板书设计课后反思第十三课时教学内容教科书第22-23页。生日欢乐授课时间教学目标1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计学问解决实际问题，感受数学与生活的亲密联系。2．通过实践活动，培育学习数学的爱好和解决实际问题的实力，并在活动中增加参加和合作意识，培育关爱他人的思想感情。教学重难点综合运用有关年、月、日和统计学问解决实际问题。教学准备光盘、多媒体教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、谈话导入，激发爱好谈话：小挚友们，瞧，今日是小明的生日（出示图），他的挚友们都来为他庆贺，你们想对小明说点什么？小明对前来庆贺的挚友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位挚友都没有干脆说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们情愿猜一猜他们的生日各是几月几日吗？学生集体读一读二、组织活动，攀登新知1．猜课本中小挚友的生日。2．让学生猜自己的生日。谈话：你能想方法让同学也猜猜你的生日吗？先编一句话，示意自己的生日，要想方法增加一点儿难度，使别人不则简洁猜出来。3．统计全班学生的生日。谈话：下面我们统计全班同学的生日，我们怎样对同学们的生日分类？你们准备怎样收集数据？请大家各自画一张简洁的统计表，登记各个月份诞生的人数。在课本上把统计图绘制完整——画出直条。问：依据统计图，你们能回答出哪个月诞生的人数最多？哪个月诞生的人数最少吗？问：依据统计结果，你还能提出什么问题？给你小组的同学说一说，再给大家说一说。学生以小组为单位，相互沟通自己的想法，并确定是几月几日。然后全班沟通。以小组为单位相互猜生日，并把猜到的结果记录下来。小组沟通三、活动总结，评价反思今日我们活动的主题是什么？通过活动你知道了什么？学到了什么？谈收获四、课外活动，反思感恩谈话：你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗？老师还想知道你准备怎样为自己的长辈庆祝生日呢？学生沟通板书设计课后反思第三单元平移和旋转教材分析

《平移和旋转》是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容，属于《空间与图形》学问体系。图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性相识，但只是个初步的印象。通过这部分学问的学习，使学生从感性相识上升到理性相识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以运用更精确、更详细的数学语言描述生活中的数学现象，对于扶植学生建立空间观念，驾驭变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的学问体系中起着承前启后的重要作用。

学情分析

三年级的学生已经拥有了确定的生活阅历，在日常生活中也常常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生确定特别感爱好。特殊是加入图画的形式更加吸引了学生的留意力。

第三单元教学进度支配表序号教学内容课时授课类型备注1平移和旋转1新授课2美丽的图案1实践活动课第十四课时教学内容平移和旋转教科书第24-26页内容。授课时间教学目标1．通过视察生活情景，让学生初步相识生活中的平移和旋转现象，能区分平移和旋转；能推断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2．联系生活阅历体会平移和旋转的特点，培育视察力、想象力和空间观念。教学重难点相识平移和旋转，能区分推断。能推断图形在方格纸上平移的方向和格数。教学准备小黑板，教学挂图。教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、创设情境，谈话揭题谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今日这堂课我们将一起来探讨两种不同的运动方式。1．课件展示，引出平移现象。2．供应更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。二、探究体验，攀登新知（一）相识平移和旋转1．出示学习菜单：（1）举三个旋转的例子，用手指表现；（2）举三个平移的例子，用手指表现；（3）用一句话说说你理解中的旋转和平移。2．小组沟通想法和算法。留意：老师参加学生的小组活动，看看是否有效。3．集体沟通。（1）学生小组回答旋转和平移的现象，组员补充，其他同学倾听思索，并表达自己的想法，有疑问提出来。（留意：留意学生之间团体协同发展，引导学生健康良性的合作沟通！比如，看法不统一时，该运用文明婉约的用语。）（2）手脑合用，理解旋转和平移的运动。（二）探究平移的方向和距离1．探究小房子平移的方向。师指出：用箭头表示移动的方向。图形在移动前用虚线表示，在移动后用实线表示。2．小房子平移的距离。（1）大胆揣测。（2）动手探究，验证结果。（3）完成金鱼图和火箭图的填空。（4）你们小组还有问题吗？学生小组沟通时，师在一组细致倾听。集体沟通时，师引导学生相识到：两幅图在同样位置上的点，叫做一组“对应点”。小结：1．找点。2．数格。（三）画平移后的图形，同桌沟通1．和同伴沟通画的步骤。2．独立画图。小组沟通集体沟通学生动手探究沟通步骤三、变式拓展，自主建构1．完成“想想做做”第4题。学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。2．完成“想想做做”第5题。学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。四、课堂小结这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第十五课时教学内容教科书第27页内容。美丽的花边授课时间教学目标1．通过视察和设计花边，进一步相识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。2．利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的爱好。教学重难点观赏和创作花边。学会观赏和想象，培育创新意识。教学准备光盘、多媒体教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、创设情境，谈话揭题出示手抄报，请同学们当评委，说说谁的作品更美丽。为什么？1．让学生比一比，谈自己的看法，老师引导学生留意到花边在这里起到的美化作用。2．今日我们就来学习“美丽的花边”。二、探究体验，攀登新知1．请学生在小组内进行探讨沟通花边有什么特点，猜猜是怎样制作的？老师巡察指导。2．各小组派代表在全班沟通。（1）这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成。（2）可能运用了前面学到的平移学问，通过图案平移得到这条花边的。3．P27“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，老师巡察指导。4．请同学们评一评，谁的花边画得最美丽。5．提出要求，请学生尝试，展示作品，自我评价。在制作花边时，你觉得哪些地方最不简洁画好？请画得好的同学说一说自己制作花边时都留意了什么？有什么好的方法。三、拓展运用，美化生活我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好吗？四、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第四单元乘法教材分析：笔算两位数乘两位数（第30～32页）这部分内容是本单元的重点，也是学生学习的难点，这是学生首次遇到须要分两步进行计算的类型，所以很简洁犯错误。例题以订牛奶为题材，为了计算订一份牛奶一年要花多少钱列出算式28×12。例题不急于教学竖式的算法，仍旧让学生应用已有的阅历解决问题。这样一方面培育学生的探究精神，另一方面为学习笔算积累一些感性材料。学生可以估计，也可以通过已经驾驭的计算来解决。这时学生可能出现多种算法：（1）估算比280多；（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱，再合起来；（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来；（4）用竖式计算，当然这一种方法学生还不会，多数学生只会算出第一步。沟通时我们老师要有重点地引导学生对第三种方法的理解，因为这种思路和竖式算理是一样的，让学生有意识地先说2个月是28×2=56元，再沟通10个月是28×10=280元，最终合起来是56+280=336元。接着引导学生用竖式计算，努力架设算理直观与算法抽象之间的桥梁。这一部分教学重点要解决乘的依次以及第二部分积的书写方法。教学中，我们要为学生架设三座桥梁。第一，通过有意识地沟通第三种解法，为笔算算法的算理做好铺垫。第二，通过问题“算的是什么？表示什么”，引导学生把视角投向竖式计算的实际情景中，数形对应，使学生直观地理解算理，并在直观算理的支撑下，逐步抽象出算法。第三，支配学生尝试计算，并引导学生视察、比较：“这些算式有什么共同的地方？”进而简化竖式。这样，学生充分体验了从算理到算法的演化过程，学生才能学得轻松，理解得更深刻。“试一试”中调换28和12的位置相乘，既让学生独立进行一次两位数乘两位数的笔算，又让他们看到两位数乘两位数时，调换两个乘数的位置，积也是不变的，并应用这个规律验算乘法。

对两位数乘两位数的学习要求是驾驭算法，能正确地计算，一般不提速度要求。教材认为，通过例题和“试一试”的教学，学生能理解并学会两位数乘两位数的笔算方法，不须要再以文字叙述的法则指导学生怎样算。教材这样处理，并不是不要总结法则，而是要组织学生在自己体验的基础上总结算法。“想想做做”避开了大量的机械训练，假如学生能把教材中的题算对、算好，既能减轻负担，也能达到教学目的。

学生笔算两位数乘两位数，假如发生错误，较多地集中在进位上。教材“想想做做”里的题，一般都不连续进位，先让学生学会算法，树立信念。然后从练习三起支配一些须要连续进位的题。为了削减进位时的计算错误，教学时要常常组织一些一位数乘一位数再加一位数的口算练习，如3×7＋2、6×8＋5……学情分析：本单元在学生已经驾驭两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的笔算乘法时，便很简洁进行类推了。本单元的内容分四段支配。第一段，学习两位数乘整十数的口算；第二段，探究两位数乘两位数的基本笔算方法；第三段，学习两位数乘两位数的估算，并进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法；第四段，学习乘数末尾有0的笔算简便方法。最终，支配了本单元的复习，其中还穿插编排了一道思索题，探究两位数乘11的积的规律；编排了一篇“你知道吗”，介绍我国明朝计算乘法的方法——“铺地锦”。第四单元教学进度支配表序号教学内容课时授课类型备注1乘法口算1新授课2乘法笔算1新授课3练习三1练习课4乘法估算1新授课5练习四1练习课6乘数末尾有0的乘法1新授课7练习五1练习课8复习（1）1练习课9复习（2）1练习课第十六课时教学内容教材P28—P29内容乘法口算授课时间教学目标使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）的口算方法，能正确地比较娴熟地口算。能运用口算的方法解决简洁的实际问题。3、培育学生敏捷的口算实力，提倡学生用不同的口算方法进行口算。教学重难点能够正确地口算两位数乘整十数及整十数乘整十数；口算算理的理解教学准备投影、口算卡片视频展示仪书中插图教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、创设情境，谈话揭题1、谈话：我们班的小挚友每天都喝牛奶，今日我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样安排的,好吗？2、出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？看图，思索二、探究体验，攀登新知1、教学例题（1）列算式。学生探讨并沟通，依据问题收集相关信息，留意每箱有12瓶这个信息。板书：要算出10箱有多少瓶？列式：12×10=（）（2）探讨12×10的算法谈话：利用学过的学问计算出10箱牛奶一共有多少瓶？学生可能有的算法：①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1箱的12瓶。12×9=108108+12=120②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×2=120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12想到12*10=120探讨这几种算法，你最感爱好的是哪一种，并说说理由。10箱牛奶够不够117人喝，为什么？2、教学“试一试”出示问题：假如搬下30箱，够分给多少同学喝？你是怎样算的？在小组里探讨一下。列式：12×30=（）在班内沟通，得出最佳方案。3、归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生相识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0学生探讨并沟通学生尝试计算探讨这几种算法学生尝试口算，再在小组里相互探讨，谈出自己的想法。三、拓展运用，美化生活1、做“想想做做”第1题学生独立完成。分析每组题之间的联系。2、做“想想做做”第2题（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0）3、做“想想做做”第4题4、做“想想做做”第5题相互沟通，改正错误。指名回答，探讨整十数乘整十数的口算方法。集体沟通算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们有什么关系？四、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第十七课时教学内容两位数乘两位数的笔算教材P30—P31授课时间教学目标1、经验探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。2、在详细的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。教学重难点学会两位数乘两位数的笔算乘法；理解算理,正确列竖式理解算理,正确列竖式教学准备教学挂图、教学课件教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、创设情境，谈话揭题1、谈话导入：在生活中有很多事情须要我们用数学方法去思索、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。二、探究体验，攀登新知2、出示例题情境图3、提出问题：从图中你知道了哪些信息？依据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）简洁的问题要求口头列式回答。出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱？列出算式：28×12=（）4、估算。谁能估算一下订一份牛奶一年大约须要多少钱？（300多元）你是怎样估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。二、活动探究1、明确问题：怎样才能知道订牛奶究竟要交多少钱呢？（算一算）2、尝试解决：学生独立思索，老师适时指导有困难的学生。3、小组沟通：同学们所用的方法完全不一样，请大家在小组里沟通自己的算法。整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。老师有选择地板书学生的计算方法：（1）28+28+28+……+28=336（连加）（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？28×6=168，168×2=336（连乘）（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。28×10=280，28×2=56，280+56=336（乘加）5、用竖式计算。遇到了困难。提问：接下去该怎么办？谁能接着完成？都来试一试。老师巡察，了解学生的计算状况，并选择有代表性的几种算法，请学生板书。可能会出现：方法1：方法2：方法3：学生探讨：说说每一步算的是什么？讲解简便竖式。6、完成“试一试”，指名学生板演。学生独立在书上完成说说你是怎样口算的独立在自备本上计算并验算学生独立计算，集体订正看图理解题意学生提问三、拓展运用，美化生活1、做“想想做做”第1题：老师巡察，学生相互检查、订正错误。2、做“想想做做”第2题：3、做“想想做做”第3题：4、做“想想做做”第5题学生独立完成学生独立完成，并用验算的方法自查。学生独立思索，找出错误缘由，再算出正确答案。四、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第十八课时教学内容练习三教材P32内容授课时间教学目标进一步驾驭两位数乘两位数计算的方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在详细情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验。教学重难点进一步驾驭两位数乘两位数计算方法的过程，会用交换乘数位置的方法验算乘法。教学准备多媒体课件教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、基本训练1、先同桌练习口算，再由老师随机指名进行口算练习。2、P32.2出示题目，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法。3、P32.3阅读表格，明确题意。独立填写表格。评讲：怎样填出“一共的枝数”，归纳出本题的数量关系。问：从数据中你能发觉什么？（渗透积的改变规律）同桌沟通独立填写表格二、课堂练习列式计算13的30倍是多少？12乘36的积是多少？23个17相加的和是多少？25个16是多少？最小的两位数与54的积是多少？1000减去24乘23的积，差是多少？独立完成，集体纠错三、巩固应用1、公交公司规定24路汽车每隔10分钟从汽车站开出一辆，2小时内开出了多少辆汽车？2、买3个篮球要195元，一个篮球比一个足球贵23元，买11个足球要多少钱？独立完成四、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第十九课时教学内容乘法估算教材P33—P34内容授课时间教学目标1、经验探究两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。2、在详细情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。教学重难点学会正确估算两位数乘两位数的积教学准备教学挂图、教学课件教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、创设情境，谈话揭题谈话：（出示例题情境图）今日，明明邀请我们去他家美丽的牧场参观。通过他的介绍，你了解牧场的哪些状况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？二、探究体验，攀登新知二、活动探究1、谈话：估算一下，明明家1天大约可挤奶多少千克？2、小组探讨，沟通各自的估算方法。3、全班沟通：你是怎样估算的？4、引导评析：你觉得他的估算方法是否合理？（老师对学生估算中的合理之处应赐予充分确定）5、计算验证：我们估算的对不对呢？请你用竖式计算进行验证。（提示学生留意竖式计算过程中连续进位的问题）6、比较沟通：比较笔算和估算的结果，你有什么想法？7、阅读课本并探讨：“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略？他们估算的都对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？8、讲解并描述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。估算小组探讨，全班沟通比较沟通阅读课本并探讨先笔算，再口头估算加以验证三、拓展运用，美化生活1、完成“想想做做”第1题先笔算，再口头估算加以验证。2、完成“想想做做”第2题谈话每组3道题，上下两题可以口算，中间1题要列竖式计算，然后把3道题比一比，你发觉了什么？（中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数小。可以用上下的算式来估算中间的算式）3、完成“想想做做”第3题4、出示：58×4231×6268×39①各人选1题完成：用三种方法分别估算，写出估算结果，再进行计算。②小组探讨：各题哪一个估算结果更精确些？为什么？③集体沟通，小结：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会精确一些。5、完成“想想做做”第5题①提问：从图中你了解了哪些信息？②探讨沟通：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？③小结：生活中要依据详细状况，合理选择不同的方法进行估算。学生独立计算指名在班内说说自己的发觉独立估算，完成连线。同桌沟通估算方法。集体沟通，指出：把两个乘数分别看做与他们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。四、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第二十课时教学内容练习四教材P35内容授课时间教学目标1、通过练习，能较为娴熟地驾驭两位数乘两位数估算方法，能估算一些两位数乘两位数的积。2、在详细情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。教学重难点合理选择不同的估算方法，进行正确估算。教学准备多媒体课件教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、巩固训练一、计算并验算1、做练习四第1题38×4256×7985×34①学生独立在自备本上计算并验算。②反馈评议，口头估算加以验证。③沟通估算方法。2、做练习四第2题①出示卡片：21×38，32×29，57×43，40×47，63×27，81×19②任选几题，选择自己喜爱的方法进行估算，并与同桌沟通。③评议反馈做练习四第3题①小黑板出示：25×1634×2113×2925×4×434×20+3413×30-13②学生独立计算。③指名说说通过视察、计算你发觉了什么？学生独立在自备本上计算并验算。独立完成学生独立计算。二、拓展应用做练习四第4题①出示题目，②学生视察每组算式中的前三题，你有什么发觉？③沟通反馈：你有什么发觉？④学生独立填写括号里的数。⑤老师小结。先独立思索，再小组沟通三、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获。板书设计课后反思第二十一课时教学内容乘数末尾有0的乘法教材P36—P37内容授课时间教学目标1、经验探究乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和驾驭计算方法，并能正确计算。2、在详细的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3、在与他人的探讨沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的信念。教学重难点探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学准备课件教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、创设情境，谈话揭题1、谈话：今日我们仍旧到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示例题情境图）2、提问：从图中你能知道些什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？3、在沟通中提出问题：“今日挤的牛奶有多少千克？”让学生说出算式后板书：25×30=思索沟通二、探究体验，攀登新知1、探讨算法①提问：你想用什么方法来算出25×30的积呢？②谈话：下面大家用自己喜爱的方法探究计算方法，算出结果后在小组里沟通探讨。（老师巡察，发觉学生运用的不同算法）③沟通计算方法：2、驾驭方法。①介绍方法：老师边讲解并描述边板书：第一步列竖式。第二步计算。第三步检验。②提问：你们喜爱用哪种方法列式计算？为什么？③小结：做题目，不光要细致细致，而且要动脑筋选择简洁而便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。试一试（完成“想想做做”第1题学生独立计算，老师巡察，了解学生做题状况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求刚好订正。4、揭题，①板书课题：乘数末尾有0的两位数乘两位数②说说笔算乘数末尾有0的乘法要留意些什么？指名说一说沟通计算方法学生独立计算三、拓展运用，美化生活1、做“想想做做”第2题的第1组题2、做“想想做做”第3题①理解题意②在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。③独立计算，再比较每组两题的得数，看看与原先的想法是否一样。3、做“想想做做”第4题看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提示学生用约等号连接计算结果。4、做“想想做做”第5题出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算式。学生独立完成，然后组织沟通，改正错误。独立计算，再比较每组两题的得数，看看与原先的想法是否一样看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。独立计算后，再指名说说算式四、课堂小结通过这节课你学到了什么？谈收获板书设计课后反思第二十二课时教学内容练习五教材P38内容授课时间教学目标1、通过练习，乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和驾驭计算方法，并能正确计算。2、在详细的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3、在与他人的探讨沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的信念。教学重难点在详细的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。教学准备卡片、黑板教学过程老师活动学生活动备注（增删调补）一、基础训练一、口算练习1、做练习五第1题①学生独立口算在书上。②反馈校对，说说怎样口算的。2.做练习五第2题小黑板出示：13×719×